简介:目的:观察针刺联合太极拳练习对脑卒中后抑郁患者的神经功能恢复及抑郁状态的疗效及12月后随访.方法:将105名符合纳入标准的脑卒中后抑郁患者按就诊顺序随机分为针刺加太极组(53例)和对照组(52例).所有患者均进行脑卒中的常规治疗及康复锻炼,对照组口服氢溴酸西酞普兰片片,1个月为1疗程,共治疗3疗程.针刺加太极组接受针刺加太极拳练习治疗,连续针刺治疗1个月,太极拳练习12个月.在治疗前、治疗1月及12个月后随访时采用美国国立卫生研究院卒中量表(NIHSS)、Barthel指数(BI)和汉密尔顿抑郁量表(HAMA)进行疗效评定.结果:治疗前,两组HAMD、NIHSS和BI评分差异均无统计学意义(均P>0.05);治疗1月后,两组NIHSS、BI和HAMD评分差异均有统计学意义(P<0.0S或P<0.01);治疗结束12月后随访时两组NIHSS、BI和HAMD评分均有统计学差异(均P<0.01),脑卒中临床疗效方面针刺加太极组组总有效率为84.4%,高于对照组的68.9%(P<0.05);抑郁疗效方面针刺加太极组总有效率为86.7%,高于对照组的77.8%(P<0.05).结论:针刺联合太极拳练习对脑卒中后抑郁患者肢体功能恢复及抑郁症状的疗效显著.
简介:在我校2008级中药学基地班进行了《中药综合性与设计性实验》开放设计性教学的初步探索,结果表明此种教学模式有助于激发学生的学习兴趣和能动性,有助于提高学生的科研工作能力和综合素质,同时有助于教师自身素质的提高,为我校药学创新人才培养与实验教学改革积累了宝贵的经验,亦可为其他相关专业的实验教学改革提供思路。
简介:目的:探索在《中医学综合实验》课程中开展PBL教学。方法:依据课程教学目的,确立PBL具体教学目标,选择我国常见病临床经验总结到动物实验相互衔接的3个案例,分4个单元小班PBL教学;在课程结束之际开展评价及学生无记名填写调查问卷。结果:连续3年开展了PBL教学,共计有232名学生参加,每年平行开设的4个PBL班均顺利完成教学任务。调查表明,学生对PBL教学的形式和内容给予了充分的肯定,赞同本课程PBL形式和内容者占90%、认为有助于培养知识交叉渗透和融会贯通者占95%、认为有助于激发好奇心和调动其主观能动性者占93%、认为有助于培养创造能力者占84%,达到了教学目的。结论:本课程PBL教学设计与实施是可行的,对于提高实验中医学课程体系的教学质量,加强中医药人才科研素质与能力等的培养是有益的。