简介：

简介：摘要： 目的：探讨对 骨质疏松性桡骨远端骨折采用跨腕关节外固定器治疗的临床效果。方法：选择我院收治 骨质疏松性桡骨远端骨折患者 37 例，均采用 跨腕关节外固定器治疗，评价骨折愈合情况、关节功能活动情况与功能评分以及术后并发症。结论：本组患者骨折均顺利愈合，愈合时间（ 7.14±2.03 ）周。术后 3 月，掌倾角（ 10.92±2.04 ） ° ，尺偏角（ 25.73±4.37 ） ° ，腕关节功能评分均数（ 3.61±0.22 ）分。术后并发症 11 例，发生率为 29.73% （ 11/37 ）。结论：对骨质疏松性桡骨远端骨折患者采用腕关节外固定器治疗疗效理想，术后腕关节功能恢复良好，术后并发症可控，值得推广。

简介：摘要：呼吸机是一种医疗设备，用于支持或代替患者的呼吸功能，它广泛应用于各种医疗场景，包括急诊室、重症监护室、手术室以及慢性呼吸疾病患者的家庭中。本文主要从呼吸机原理入手，从设备购入前、应用中以及使用后各个阶段分析呼吸机应用可能存在的风险，并进行过程管理，之后又对呼吸机风险相关案例进行了分析。旨在通过分析呼吸机的应用风险与过程管理，从而促进其安全应用。

简介：【摘要】目的：比较跨伤椎固定与经伤椎固定分别治疗胸腰段脊柱骨折的效果。方法：将本院2022年9月至2023年7月之间收治的98例胸腰段脊柱骨折患者，分为观察组、对照组各49例，跨伤椎固定给予对照组，经伤椎固定给予观察组，比较两组患者的疼痛症状评分、功能障碍指数以及术后并发症。结果：治疗后，观察组患者的疼痛症状评分、功能障碍指数以及术后并发症均小于对照组，数据差异具有统计学意义（P<0.05）。结论：对胸腰段脊柱骨折患者采取跨伤椎固定与经伤椎固定的分别治疗，经伤椎固定效果更好，患者恢复效果更佳。

简介：     【摘要】目的：分析案例教学法在临床输血指导教学中的应用。方法：选择我院2021年9月至2022年10月期间在我院实习的30名实习生作为本次探究对象，随机平均分为两组，对照组给予常规教学方法，探究组给予案例教学法，观察应用效果。结果：探究组实习生的理论成绩和实践成绩、对教学的满意度明显优于对照组（P<0.05）。结论：在临床输血教学的过程中给予案例教学法效果显著，相较于常规教学方法能够进一步提升实习生的理论成绩和实践成绩，同时能够提升实习生对于教学内容的满意度，提升教学积极性，具有较高的临床使用价值，值得推广。

简介：【摘要】目的：研究对术后急性阑尾炎患者应用基于跨理论模型指导的康复护理干预的效果。方法：选取2019年2月-2020年2月于我院接受急性阑尾炎手术的88例患者，所有患者均采用腹腔镜阑尾切除术，采用随机方式将患分为对照组（44例，采用常规护理干预）与观察组（44例，采用基于跨理论模型指导的康复护理干预），比较分析两组患者康复指标以及并发症发生状况。结果：观察组下床活动时间、住院时间、肛门排气时间以及排便时间均显著短于对照组（P

简介：摘要：目的 研究案例教学法应用于耳鼻咽喉科护理教学的成效。方法 挑选2018年12月-2019年12月我院耳鼻咽喉科50名实习护生作为研究对象，随机分成观察组与对照组，每组25名。对照组采用传统教学法教学，观察组运用案例教学法教学，对比两组教学成效。结果 观察组实习护生理论考核成绩、实践操作成绩都较对照组更高（P＜0.05）。相较对照组，观察组实习护生更加肯定教学方案（P＜0.05）。结论 在耳鼻咽喉护理教学中，运用案例教学法可以提升护理学生的专业技能水平。

简介：摘要：目的 对案例教学法在临床医学教学中的应用进行研究。方法 本研究中选取了2018年1月至2020年8月期间于本院内接受了临床医学教学的70名护生作为对象，将研究内所有护生随机分成对照组（n=35）和观察组（n=35），对照组中的护生实施传统教学法，观察组中的护生实施案例教学法，对两组别中护生的成绩情况以及教学方式满意程度进行对比。结果 对照组当中护生的理论考试成绩以及病理分析考试成绩均低于观察组当中护生，组别中数据对比后存在意义（P＜0.05）。对照组当中的护生满意度低于观察组当的护生，组别中数据对比后存在意义（P＜0.05）。结论 在实施临床医学教学期间，对护生采取案例教学法具有较好的教学效果，能够提升护生的综合素质，值得推广。

简介：【摘要】目的：研究手术室护理教学中实施以案例联合简化DSCE模式的价值。方法：2020年1月~2021年3月，纳入在我院手术室年轻护士54例，以抽扑克法均分为观察组、对照组。观察组实行以案例联合简化DSCE模式，对照组采用一般教学法，对比护生带教满意程度及考核成果。结果：观察组总体带教满意度为96.30%，相较于对照组（77.78%）更高，差异有可比性（P0.05）；带教后两组成绩均有提高，观察组整体考核成绩优于对照组，差异显著(P

简介：【摘要】目的：在骨科护理教学中，采用医疗纠纷案例联合互动教学方法，分析和研究最终的应用效果。方法：在2020年2月-2021年2月，我院共有100名（骨科轮转）护理实习生，经商议，决定将这100名实习生作为本次研究工作的对象，并按照随机抽样法，将这100名实习生平均分为两个组别，一组是对照组，另一组是观察组，每组中各有实习生50名。其中，对照组应用常规灌输式教学方法，观察组采用医疗纠纷案例联合互动教学方法，对比两组最终的使用效果。结果：在考核成绩方面，包括：临床技能、理论知识，观察组均高于对照组，数值差异显著，P＜0.05，存在一定的统计学意义。结论：医疗纠纷案例联合互动教学在骨科护理教学中的应用效果显著，临床中值得大力推广和实践。

简介：摘要：目的：本研究旨在评估针对早产儿实施个性化营养支持和跟踪护理方案的有效性，以促进其生长发育和健康状况。方法：选取2019年1月至2020年12月在市立医院儿科接受治疗的30名早产儿，其中15名实施常规护理，15名实施个性化营养支持与跟踪护理。采用回顾性案例分析方法，对比两组婴儿在6个月内的体重增长、营养状况及发育里程碑。结果：实施个性化营养支持的早产儿在6个月内平均体重增长率为120%，营养不良率从入院时的60%降低到出院时的10%。对照组的体重增长率为85%，营养不良率减少至35%。结论：个性化营养支持和跟踪护理显著优于常规护理，能有效促进早产儿的体重增长和营养改善，建议在儿科护理中广泛推广此方案。

简介：[摘要] 目的 研究慢阻肺雾化吸入治疗中基于跨理论模型（TTM）的多学科协作护理的价值。方法 选择2019年1月-2022年12月间慢阻肺患者80例为对象，随机数字表分组，每组40例，对照组常规护理，观察组基于跨理论模型多学科协作护理。结果 观察组和对照组肺康复指标、生活质量分数差异显著（P

简介：摘要目的探究案例教学法在针灸治疗学教学中的应用效果。方法选取在我院进行针灸推拿专业医学学习的82名学生展开研究，采用随机分配的方法将其划分为研究组（n=41名）与对照组（n=41名），对照组使用常规教学方式，研究组通过案例教学法展开教学，对比两组学生的考核结果及教学方法满意度。结果研究组与对照组学生对教学方法满意度分别为98%、68%，且研究组学生单选题、名词解释、论述题及总分等指标评分均高于对照组，差异存在统计学意义（P<0.05）。结论采用案例教学法开展针灸治疗学教学，可提高学生理论与实践结合能力和自学能力，提升学生的学习成绩，值得在日常教学中推广使用。

简介：【摘要】目的：通过将传统跟班教学、微信结合案例教学两种教学模式应用后实习生的考试成绩和学习能力进行比较，来探讨和分析微信结合案例教学在妇产科教学中的应用价值。方法：采用分组对照法指导本次研究，选取起始时间为2020年1月，截止时间为2021年4月之间，所选取的对象为同一时间段内在我院妇产科进行实习的54例实习生，随机性的将这54例实习生分为两组，并采用抽签的方式给予不同组别的实习生不同的教学模式，组别名称分别为对照组和观察组，每组均有实习生27例，所对应的解学模式分别为传统跟班教学、微信结合案例教学。通过将传统跟班教学、微信结合案例教学两种教学模式应用后实习生的考试成绩和学习能力进行比较，来探讨和分析微信结合案例教学在妇产科教学中的应用价值。结果：观察组实习生的各项考试成绩更高，组间考试成绩比较可得P＜0.05；观察组实习生的学习能力评分更高，组间学习能力比较可得P＜0.05。结论：微信结合案例教学在妇产科教学中的应用价值较高。

简介：【摘要】目的：研究案例教学法联合PBL教学法对提升骨科护理教学的效果。方法：此次研究初始时间为2019年1月，研究截止时间为2021年1月，选取我院80名骨科护理实习生作为研究对象，以随机分组的方式分为两组，分别为参照组和观察组，每组分别40名实习生；参照组实习生采用传统教学法，观察组实习生采用案例教学法（CBL）联合PBL教学法，采用考核的形式对不同教学成果进行评价。结果：在此次研究中，观察组实习生成绩显著优于参照组（P＜0.05）。结论：在骨科护理教学中采用CBL联合PBL的教学法能够更好地调动实习生的学习兴趣，有效的提高实习生的专业水平和综合素质，值得临床实习教学推广使用。

简介：【摘要】目的 分析将案例与情景模拟联合教学法应用于助产带教中的效果。方法 随机抽取我院2021.5-2023.4期间在产科实习的20例学生，根据实习时间分组，将2021.5-2022.4期间的实习学生设为对照组（10例），使用常规模式进行教学；将2022.5-2023.4期间的实习学生设为观察组（10例），使用案例与情景模拟联合教学法。对比两组教学效果。结果 观察组理论成绩和操作成绩均较高，P<0.05。观察组迷你临床演练评估评分较高，P<0.05。结论 将案例与情景模拟联合教学法应用于助产带教中能够培养学生独立解决问题的能力，为日后成为优秀医务工作者奠定了良好基础。

简介：

简介：摘要:临床实习是医学专业学生实践与理论相结合的必要途径，有助于加强人际沟通与交往，促使解决问题能力有效提高。要求医师具备丰富的理论知识、操作技能，且具有解决问题能力与分析能力。因此，我国医学教学中更加重视实践与理论的结合，培养发现问题、分析问题与解决问题的理念。传统教学方法是以教师为主导，采用讲授式教学法，无法充分调动学习积极性，学习效果不佳。近年来，随着临床研究的深入，多种教学方法应用于临床，如PBL教学法等，取得显著效果。本文将重点分析以案例为基础的PBL教学法在临床肿瘤学教学中的应用。

简介：摘要目的文章主要针对案例教学法在儿科护理学临床见习教学中的应用效果进行分析研究。方法采用方便抽样的方法抽取我院2015级护理学本科2个班学生为研究对象，并用掷硬币的方法随机分为实验组48人和对照组46人。实验组采用案例教学法进行带教，对照组采用传统带教法进行带教。见习结束后比较两组护生病历书写成绩、评判性思维能力和期末考试成绩。结果实验组护生病历书写成绩高于对照组（P<0.05）；实验组护生评判性思维能力总分以及认知成熟度、开放思想、寻找真相、分析能力4个维度的得分均高于对照组（P<0.05）；实验组护生期末考试成绩高于对照组（P<0.05）。结论案例教学法在儿科护理学临床见习教学中应用，可以提高护生临床见习效果、评判性思维能力及学习效果。

简介：摘要：目的：探讨案例分析+情景模拟在急诊医学科护理实习生带教中的应用效果。方法：研究期（2021年1月-2022年1月）内，入组观察对象急诊医学科护理实习生40例，入组后经随机数字法，将急诊医学科护理实习生对应分组，一组20名实习护生实施案例分析+情景模拟教学（观察组），一组20名实习护生实施传统模式教学（对照组），对比不同教学模式的教学效果、教学满意度评价差异。结果：观察组中急诊医学科护理实习生急诊护理理论知识考核成绩（95.48±4.52）分高于对照组（88.28±3.01）分；急诊医学科护理技能考核得分（93.29±5.17）分高于对照组（88.59±4.84）分，（p＜0.05）；观察组中急诊医学科护理实习生教学总满意度指标（93.41±4.22）分高于对照组（90.16±3.65）分，（p＜0.05）。结论：将案例分析+情景模拟教学模式引入急诊医学科中，能够有效强化急诊医学科护理实习生的理论知识水平与临床技能掌握效果，可参考实施。