简介:薪酬辩护是高管为应对超额薪酬的负面效应而采取的主动应对措施,有助于确保高管职位的稳固。当前对薪酬辩护的讨论集中在运用手段上,即认为高管会利用操纵性应计、信息披露等手段来提高薪酬-业绩敏感度,以获得超额薪酬的程序合法性及结果合法性。但该领域仍然有诸多理论空白亟须填补。本文利用案例研究方法,选取中国平安、联想集团和方大特钢三家近年来遭遇到薪酬辩护压力的样本企业,一是向前探究了在不同时间阶段CEO所面临的薪酬辩护压力来源以及可能采取的薪酬辩护行为类型;二是归纳整理了三种薪酬辩护行为,并指明了其具体的辩护路径;三是向后考虑了所有权性质不同的企业,其辩护目的导向差异性。通过综合考虑辩护行为的“前因后果”,为今后的薪酬辩护研究提供了若干探索性命题。
简介:本文的研究目的是从跨界环境问题本身的属性出发,探究合作模式的选择与合作成效之间的因果关系。在总结了科层、契约和网络三种元治理机制的特点后,本文提出了以这三种元机制以不同比例融合而形成以各自为主导型的合作治理模式。在比较分析了国内发生的三个代表性案例后,论文认为跨界环境治理成效与合作治理模式的选择有关。对政府而言,如果追求可持续性治理,契约主导型合作治理模式的成效优于其他两种模式。当要解决迫切的跨界污染问题时,科层主导型合作治理模式成效优于其它两种模式。论文的终极观点认为治理者要从合作治理本身的机制和公共问题本身的属性出发,研究在应对特定属性的公共问题时如何选择最有效的治理模式。本文的局限在于案例材料本身存在一定的局限性,案例的分析可能会出现认识片面的潜在问题,而且提炼的模式也需要在实践中完善。
简介:摘要:本论文以英语与地理的跨学科教学为案例,探讨了跨学科教学的意义、重要性和有效策略。在当今社会,传统的学科单一教学面临挑战,跨学科教学作为一种融合不同学科内容和方法的模式,为培养学生的综合素养提供新途径。跨学科教学的意义在于培养学生跨学科思维和应用能力,提高学习兴趣和深度,并适应未来发展的需求。在英语与地理的跨界融合实践中,教师设计了创意和互动性强的教学活动,将地理知识融入英语教学,通过演讲和听说练习等方式促进学科知识的有机结合。教学过程中,教师采用启发式教学方法,培养学生主动学习和探究精神。本研究为教育教学实践提供有益借鉴,推动跨学科教学的持续发展。
简介:摘要:随着高速铁路的迅速发展,基于GSM-R无线通信传输列控信息的中国列车运行控制系统(CTCS)-3级列控系统作为统一的技术平台,广泛应用于300-350km/h客运专线及高速铁路。CTCS-3的无线闭塞中心(RBC)通过联锁和轨道电路获得前方列车位置信息,并通过无线方式传送给后续列车的车载设备控制列车运行。由于铁路局交界处的各专业管辖范围不一致性,导致存在跨移动交换中心(MSC)进行呼叫时存在跨局电路,跨局电路的安全性及有效性将影响列车运行。
简介:摘要:本文强调了水资源管理在当前全球面临紧缺和污染威胁的紧急性,指出科学有效的水资源管理对于维护人类社会、生态系统和经济发展至关重要。文章突出水是生命之源,支持各生态系统正常运转,同时为人类提供饮用水、农业灌溉和工业生产所需,其重要性不可忽视。随着人口增加和工业化发展,全球对水资源的需求不断攀升,导致许多地区面临水资源短缺和污染的双重威胁。水资源短缺威胁着人类的生活需求、农业、能源和工业等领域,而水污染对生态系统产生深远影响。特别强调跨界水资源管理的挑战,因为河流和湖泊横跨多个国家,单一国家的努力难以解决问题。文章提出跨界水资源的可持续管理需要国际社会共同努力,通过建立合作机制实现资源的合理利用,包括监测治理和国际层面的政策法规制定。国家间可以分享技术经验,共同应对水资源管理中的挑战,通过协商解决潜在分歧,建立共同的价值观和合作框架。综合而言,文章呼吁全球采取跨界综合的合作措施,确保水资源得到科学有效的管理,满足人类需求,保护生态系统,促进经济健康发展。在第二部分中,文章探讨了跨界水资源合作的必要性,并通过黄河和长江流域的合作案例说明了跨界水资源合作的实际效果。通过这些案例,文章进一步强调水源不受国界限制,需要国际协调,同时跨界水资源合作有助于促进区域稳定和国际友好关系。
简介:研学旅行自从去年11个部门联合下发《关于推动中小学生研学旅行的意见》文件后成为热词,文件要求学校将研学旅行列入正常教学之中,中国孩子终于也有机会进入社会大课堂,实践长真知.和许多中小学校长聊及此事,一方面校长们很兴奋,认为研学旅行能让孩子们在真实的社会情景中进行有深度、有广度、有关联性地深度学习,是对当前校内知识学习很好的延展,能有效地转变学生的学习方式,是培育学生社会实践能力的重要举措;但另一方面也认为在当下实施研学旅行的可能性不大,因研学旅行走出校园之后面临非常复杂的社会问题,比如研学旅行的经费从哪里来?研学旅行进程中的安全如何保障?研学旅行需要进入社会实践场所学习,社会环境是否支持孩子的研学旅行?而社会机构以及旅行社虽积极参与此事,校长们表示其组织的研学充其量只能是以营利为目的商业旅游,'学'的味道淡,有悖于研学旅行的初衷,而学校很难独自承担这样的责任,所以感觉条件还不成熟,操作起来困难.