简介：

简介：摘要地图地理学的第二语言，是学生获得地理知识的主要途径,使用地图也是学生应掌握的最基本的地理能力。地理图象印证文字内容，文字描述图象。图象知识的讲授，也就是地理知识的传授过程，掌握了图象知识能更好地理解教材的文字内容，教学中要将二者有机结合起来，把地理知识落实在地图上，边讲解边引导学生看图，做到“左图右书”，图文结合。这样，才便于学生理解、记忆，建立空间概念，收到事半功倍之效。

简介：普通高中地理核心素养明确提出,通过人地协调观的树立,培养学生的综合地理思维,分析和认识不同区域的地理环境特点,辩证地看待现实中的地理问题(乡土地理),形成因地制宜进行区域开发的观念。如何理解乡土地理与中学地理教学的关系并运用于实践活动,成为值得好好思考的问题。

简介：摘要在地理教学中，很多人对地理教学方法和地理教学模式分辨不清楚，认为二者是相同的知识叫法不一样，其实这种观点是错误的，教学方法与教学模式是两种不同的概念，二者之间是存在一定的差异。本文对地理教学方法和地理教学模式进行探析，说明二者之间存在的关系，希望对地理教学有所帮助。

简介：摘要随着社会的发展，对人才的要求不仅限于传统的书本知识，需要复合型人才，因此在教学中不应该是古板的，应该是与生活相结合的，充满兴趣的教学。教育不再是简单为了应付考试而进行的，是为了更好地使学生在学习中理解知识，并在生活中熟练运用知识。

简介：<正>中学地理教学中较为普遍地存在着这样一种现象,就是教师按照教学计划认真地讲授教学内容,而有的学生就是听不进去,有的甚至连听的耐心都没有,在下面各行其事。老师花了不少功夫,却收效甚微。原因在哪里呢?当然,造成这种情况的原因是很复杂的,但重要的一条是在教学中,教师没有真正地激发起学生学习兴趣。

简介：上课离不开提问,而提问的效果直接影响到一堂课的好坏,困此.提问是课堂教学的重要环节,应该加以重视。下面谈谈我对提问的认识及我所采取的提问方式。

简介：摘要发展地理思维能力是新课标的基本要求，对目前进行正在进行的新课改而言，注重探究过程就是培养学生的地理思维过程。地理学科因其学科的特殊性，许多高中学生比较难以适应，部分学生对地理甚至产生惧怕心理，因此对学生尤其是高三学生来说，加强对地理思维能力的培养显得尤为重要。本文从分析高三学生的地理思维能力欠缺的角度，尝试探讨如何更好的发展学生的地理思维能力。

简介：关于文学与地理的关系，是文学批评一个“老生常谈”的话题，可是正如魏晋时期喜好“清谈”的文人所言：“谈何容易”；据王僧虔《戒子书》所述，“谈何容易”这句话是西汉最擅长辩难的著名文人东方朔说的，可见“文学自由谈”这个“谈”是很难的。

简介：摘要:当前在中学地理教育中使用的主要思想是系统论和位置论，指导方法是地理教育中最深入，最广泛的地理方法。

简介：摘要地理思维是一种地理学习的综合素养以及能力。对于学生而言，地理学科的学习对学生的综合能力要求更深，学生需要具备较强的逻辑能力、理解能力、归纳能力。在本文中，笔者主要对初中地理教学中地理思维的形成与渗透的教学原则以及方法进行重点探讨，希望能够提升现有地理课堂的教学效率。

简介：摘 要：学生的地理思维能力是学习地理、培养各种能力发展的基础，是影响学生智力发展的关键所在，当学生们具备了一定的地理思维能力时，就可以独立地对地理事物进行逻辑性判断及推理，从各种事物的现象去把握地理事物的本质、规律，对地理有一个宏观的把握。因此，在课堂教学中培养学生的地理思维能力显得尤为重要。本文将以地理思维能力的培养为主题，深入探究其意义，并提出一些策略，为大学地理教学提供参考。

简介：摘要：当前高中地理教学强调实践能力与创新思维的培养，特别是地理实践力的提升。本文探讨了通过讨论辩论、角色扮演、信息技术应用、图表分析、地理实验等多样化作业设计，以增强学生的地理实践力。这些作业旨在通过实践活动，深化学生对地理概念的理解，提高解决实际问题的能力，促进其在学术和职业发展中的地理实践力提升。

简介：摘要:地理教育中的区域研究与地理分析是一个关键的教育领域，旨在培养学生对不同地理区域的深刻理解和地理数据的分析能力。本文旨在探讨这一领域的重要性，并强调了它对学生的综合发展和社会参与的重要性。我们阐明了区域研究与地理分析的核心概念，然后讨论了如何将这些概念应用于地理教育。主要的重点在于通过学习区域研究和地理分析，学生可以更好地理解地球上不同区域的文化、环境和社会问题，为未来的全球公民提供了重要的知识和技能。

简介：摘要：初中地理教学中地理观念与思维培养是一个重要的教学内容。通过使用多种教学手段和教学资源，可以有效地培养学生的地理观念和思维能力。本论文探索了初中地理教学中地理观念与思维培养的方法。通过使用多种教学手段和教学资源，旨在培养学生的地理观念和思维能力。研究结果表明，有效的教学方法和资源可以帮助学生更好地理解地理概念和运用地理思维解决问题。在此基础上，本文还提出了一些教学建议，以促进初中地理教学的改进。

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简介：友人说:“你与中学地理打了一辈子交道,古稀之年应‘留’下点什么！”我回答说:“愧无可‘遗’！”过后,认真想了想,几十年教学生涯,怎样熬过来的?宏、实、抄、搭而已！

简介：探究学习是新一轮高中地理课改的一个亮点，湘教版教材必修I所涉及的探究活动与思考达七十处之多，这些活动遵循“发现问题→解决问题→归纳→应用于实践”这样一条线索。在这个活动过程中，教师要善于指点迷津，引导学生质疑。问题的设计应有助于学生从问题中发现问题，以不断深化对问题的理解，从而以解决问题为目的。

简介：摘要：比较中学地理教学中情境与《中国高考评价体系》中的情境，比较高考试情境与教学情境，做好地理课堂教学与高考的衔接，分析新教材、地理情境与综合能力培养的关系，中学地理教学如何适应新的高考之路。

简介：韩山师范学院地理与旅游管理系前身为旅游管理系，成立于2007年4月，2012年5月更为现名，现有地理科学、旅游管理、旅游管理与服务教育、烹饪与营养教育、烹饪工艺与营养、