简介：摘要我国是一个人口大国，医药卫生需求很大。为改变目前看病难的问题，一系列的医疗体制改革的不断推出，新旧交替，医学教育也暴露出越来越多的问题，无法适应人才的需求及医学的进步，因而亟需推广新的教学模式和方法，以适应时代的需要。而临床技能作为临床医生成长的必由之路，在当下的临床教学中未得到足够的重视，临床技能教学处于医学教育的从属地位；教学目标不明晰，教学内容不全面；教学课时相对不足，教学方法单一呆板等诸多问题。基于此，本研究从分析其造成的各种原因，并根据自己的实践体会提出想法，旨在为当下的临床教学提供一点有价值的借鉴。

简介：摘要目的分析情境教学在妇产科护理学妊娠期孕妇护理教学中的应用效果。方法选取2017年1月—2018年1月100名护理学专业学生，随机将入选的100名学生分为观察组（50名）与对照组（50名）。对照组采取传统教学方式，观察组则采取情境教学法。观察两组学生在妊娠期孕妇护理中的考核成绩以及对教学方法的满意度。结果观察组学生在妊娠期孕妇护理中的考核成绩以及对教学方式的满意度明显高于对照组（P＜0.05）。结论情境教学在妇产科护理学中妊娠期孕妇护理教学中具有较好的应用效果，能够提高学生的学习效率，从而提高对教学方法的满意度。

简介：摘要目的探讨在急诊医学教学中应用情景模拟教学的效果。方法在急诊教学中引入情景模拟教学训练，为学生创造宽松愉悦的教学条件。结果急诊医学中开展模拟教学，提高学生学习兴趣，使学生理论知识、思维能力和临床操作技能在模拟急救工作中操作的实践技能中得到提高。结论应用模拟教学于急诊医学教学中，提高学生动手和生理论与实践相结合能力,对学生在急诊教学中急诊工作的思维及实践急救操作技能。

简介：摘要目的分析初产妇产后的母婴保健技能掌握现状及需求。方法选取2017年4月至2018年4月，82例初产妇为研究对象，参照有关文献设计产褥期妇女母婴保健知识需求调查表，在产后42d回访时派遣专业护士进行问卷调查，分析母婴保健机能的掌握现状。结果在本次研究中，选择的82例产妇，对母婴保健知识的需求第一位的为婴儿的日常护理，随后为产后的恢复、儿童的健康生长、新生儿疾病预防、早期教育、产后膳食影响、产后疾病预防等。结论在产后最初的阶段,新父母要适应生理和心理的变化,但其往往对要承担的新角色缺乏准备,出院后随着遇到的问题越来越多,大多数的需求都体现出来，因此,为产妇提供多渠道、全方位的母婴保健指导是医疗机构的重要任务。

简介：摘要目的探讨PBL教学法联合CBL教学法在耳鼻喉科教学中的应用效果。方法选择我校2017级A班和B班医学生为研究对象，其中A班学生采取传统教学方法，B班学生给予PBL教学法联合CBL教学法，对两班学生在耳鼻喉科教学中的应用效果进行对比分析，比较两班学生期末理论知识考核成绩和病例分析考核成绩。结果B班学生平均理论知识成绩、病例分析成绩明显高于A班学生，差异明显均具有统计学意义（P<0.05）。结论PBL教学法联合CBL教学法在耳鼻喉科教学中效果显著，帮助学生掌握扎实理论知识，提高解决实际问题的能力，值得在教学中推广应用。

简介：摘要结核性脑膜炎是一种由于中枢神经系统感染所引起的疾病，主要以脑膜、脑实质的受累为主，同时还可能连累到脊髓以及脊膜，具有非常高的致残率以及致死率。近几年以来，该种疾病的发病率呈现出了逐年升高的情况，其主要在发达国家以及发展中国家发病情况更为显著，然而我国又是世界上最大的发展中国家，人口众多而且流动较大，因此对于结合的防治以及治疗的形式先的特别的严峻。本文根据该种疾病的临床表现情况、诊断以及治疗等方面的研究进展。

简介：摘要目的分析探讨行动导向教学法在中医护理教学中的应用效果。方法选择本院中医护理实习生80名进行分组研究，采用抽签法随机分为对照组和观察组，每组40名。对照组采用传统教学方式，观察组采用行动导向教学法教学，比较两组实习生理论和实操考核成绩，调查实习生自我效能感。结果观察组实习生理论和实操考核成绩均显著提高且高于对照组；观察组自我效能感评分优于对照组，差异均有统计学意义（P<0.05）。结论中医护理教学临床带教中应用行动导向教学法能有效提高教学效果，提高实习生理论和实操成绩，及其自我效能感。

简介：摘要目的浅析行动导向教学法在中职儿科护理教学中的应用效果。方法选择我校2016级90名中职儿科护理专业学生作为研究对象，平均分成对照组45名和研究组45名。对照组按照传统方法教学，研究组采用行动导向教学法，对比两组教学成果和学生期末考核成绩。结果研究组学生对教学成果评价明显优于对照组；研究组学生期末平均考核成绩高于对照组，分析数据组间均有统计学差异（P＜0.05）。结论应用行动导向教学法能够有效提高中职儿科护理教学质量，激发学生学习兴趣，促进其对知识的理解和应用，提高学生成绩和职业能力。

简介：摘要目的探讨病例导入式教学在甲状腺外科临床教学中的应用效果研究。方法选取2016年9月—2017年7月来我院实习的医生90例，随机分为研究组（n=45例）和对照组（n=45例），其中研究组采用病例导入式教学，对照组采用传统教学模式。对两组实习医生的结业考试成绩、带教满意度评分进行对比。结果研究组实习医生结业考试成绩与对照组实习医生相比优势显著，数据具有统计学意义，P＜0.05；研究组实习医生带教满意度评分高于对照组实习医生，数据存在统计学意义，P＜0.05。结论使用病例导入式教学对实习医生进行甲状腺外科临床教学，可以提高实习医生的成绩，值得广泛进行应用。

简介：摘要目的研究肛肠外科临床教学中应用标准化病人教学模式的临床效果。方法研究时间2016年09月—2017年09月，研究对象54例于本院肛肠外科实习的医学生，以随机数字表法为基准，分为实验组（n=27）、对照组（n=27），实验组标准化病人教学模式带教，对照组常规带教，观察两组学生的考核成绩、学习状态评分。结果考核成绩对比实验组高于对照组；学习状态评分对比实验组高于对照组，P<0.05。结论肛肠外科临床教学中应用标准化病人教学模式的临床效果显著，可明显改善医学生学习状态，提高考核成绩，值得推广。

简介：摘要目的实验分析两段式阶梯教学法在手术室护理教学中的应用效果，总结教学经验。方法选取124名手术室实习护生作为研究样本，将其按照随机数字表法均分并设组，62名学生实施两段式阶梯教学法，62名学生实施传统教学法，依次设定为观察组和对照组。结果观察组护生的理论考核成绩和护理操作考核成绩，分别与对照组相比，（P＜0.05）。两组教学效果比较，观察组学习兴趣提高率、团队合作率、沟通技巧提高率、综合能力提高率，分别与对照组相比，（P＜0.05）。结论临床对手术室护理实习生实施两段式阶梯教学法，对提高学生综合素质有积极的影响，教学方案的应用价值高，值得进一步推广。

简介：摘要目的探析加涅教学理论对神经外科临床护理教学的应用效果。方法搜集2018年5月—10月期间对我院神经外科实习护士共26例作为重点对象，根据此次实验的教学方案划分为参照组（传统教学法）及实验组（加涅教学理论），且每组等分为13例。对所有实习护士经不同教学模式后临床效果进行评估与比对，并作出分析和总结。结果实验组实习护士实施加涅教学理论后的理论成绩总优良率为92.31%、操作成绩总优良率为84.62%，均显著高于参照组实习护士实施传统教学法后理论成绩总优良率的69.23%、操作成绩总优良率的61.54%，差异有可比性，（χ2=8.632，P＜0.05）有统计学意义。结论加涅教学理论应用于神经外科临床护理教学的效果确切，可有效提高实习护士的理论与实践操作能力，可作为一种理想的教学方法。

简介：摘要研究借助SWOT法研究翻转课堂教学法在护理教育教学中优势、劣势、外部机会以及威胁。目的在于促进该教学模式的完善使其能够更符合护理教学的要求，并为护理教学提供一定的参考依据。

简介：摘要目的实验探讨PBL+LBL双轨教学模式在妇产科护理教学中的应用效果，总结教学经验。方法选取2017年9月至2018年9月进入本院妇产科实习的护理实习生共94名，将其随机均分并设组，分别采用LBL教学模式与联合PBL教学的双轨教学模式，每组47名学生。结果与对照组相比，观察组理论成绩、实践成绩、护理病案书写能力评分、理论实践综合能力评分均比较高，t检验组间，（P＜0.05）。观察组实习生教学预期目的达标率和授课内容与方式优良率均较对照组高，χ2检验组间，（P＜0.05）。结论临床对妇产科护理实习生实施PBL+LBL双轨教学模式，可有效提升学生的综合能力，从而今后更好地应用于临床中。

简介：摘要目的研究肢体语言沟通在小儿护理工作中的应用效果。方法我院2017年05月到2017年10月期间收治的患儿60例，随机分为对照组和试验组各30例。对照组实施常规护理，试验组在常规护理基础上实施肢体语言沟通，比较两组患儿治疗依从性评分和满意度评分。结果试验组患儿依从性评分和满意度评分优于对照组，数据对比P＜0.05。结论肢体语言沟通在小儿护理工作中的应用效果较好，能有效促使患儿治疗依从性的提升，临床价值较高。

简介：摘要目的对于小儿脑性瘫痪患儿开展针刺加口腔功能训练的具体方法以及对患儿语言障碍所起到的效果施行分析与总结。方法将我们医院在过去一年之内所接诊的小儿脑性瘫痪患儿资料100例施行分析，所选100例小儿脑性瘫痪患儿采取数字法加以分组，给予对照组小儿脑性瘫痪患儿针刺方式进行治疗，研究组小儿脑性瘫痪患儿在对照组基础之上加用口腔功能训练，对比两组小儿脑性瘫痪患儿的治疗效果。结果两组小儿脑性瘫痪患儿治疗之后的临床总体有效率对比差异明显。结论临床中针对小儿脑性瘫痪患儿，为其提供针刺加口腔功能训练效果理想，应该给予大力的推广与应用。

简介：摘要目的探讨心血管内科临床教学实践中应用CBL联合PBL教学模式的效果分析。方法按照随机数字表法将60名实习生分为对照组与研究组。对照组接受常规教学模式，研究组应用CBL联合PBL教学模式。比较分析两组实习效果以及教学满意度。结果研究组的专业理论评分、操作技能评分、病例分析评分、病历书写评分及总分评分均高于对照组（P＜0.05）；研究组的教学满意度高于对照组（P＜0.05）。结论在心血管内科临床教学实践中应用CBL联合PBL教学模式有重要价值。

简介：摘要目的探究语言沟通及心理护理在精神病护理中的应用效果。方法以抛硬币分组法将我院接收的103例精神病患者分成A组（n=52例）和B组（n=51例），B组为常规护理组，A组则为语言沟通联合心理护理，对比和分析两组患者护理后精神状态的改善效果。结果A组护理后焦虑抑郁情况的改善显著优于B组，而A组护理后的满意度98.08%显著高于B组护理后的满意度86.27%（P＜0.05）。结论对精神病患者实施语言沟通及心理护理，患者经过护理后精神状态恢复效果显著，有利于患者的身心健康。

简介：摘要目的分析运用游戏为基本途径开展孤独症谱系障碍（AutismSpectrumDisorder，ASD）语言训练的疗效。方法研究阶段为2016年8月—2018年8月，共纳入研究对象160例，均为孤独症谱系障碍患儿，采用随机数字表法分为对照组和观察组，对照组采用常规康复治疗，观察组在常规康复治疗基础上联合游戏治疗方法，比较两组疗效。结果观察组总有效率为88.75%，对照组65.0%，观察组高于对照组，差异显著，P＜0.05。组间比较，两组治疗前后DQ评分差异显著，有统计学意义（P＜0.05）；组内比较，观察组、对照组治疗后DQ评分明显高于治疗前，差异显著，具有统计学意义，P＜0.05。

简介：摘要目的分析脑瘫儿童语言障碍康复治疗效果观察及有效率影响。方法选取2015年1月—2018年10月我院收治的84例脑瘫儿童语言障碍患者作为研究对象，根据患者挂号单的奇偶数分为观察组和对照组，观察组42例，对照组42例，对照组实施语言训练康复治疗，观察组采用综合康复治疗；两组患者均采取调查的方式了解患者的家庭状况、饮食状况、是否是早产儿。对比两组患者的治疗效果，分析对治疗有效率的影响因素。结果与对照组相较，观察组的患者治疗效果更好，有效率在90%以上，而对照组的患者治疗有效率低于75%，对比差异有统计学意义（P＜0.05）；经过调查记录的分析发现对治疗有效率影响较大的因素有家庭环境、饮食、早产。结论在治疗小儿脑瘫语言障碍时综合语言训练治疗和语言认知系统治疗效果更显著，在治疗的过程中也要与监护人及时沟通将可变因素进行改善，促进患儿的康复。