简介:摘要:目的探讨神经内科临床教学中问题式教学法与案例教学法联合应用的效果。方法:选取2018年1月-2020年1月神经内科实习学生100名,依据临床教学方法分为两组,各50名。观察组采用问题式教学法联合案例教学法;对照组采用问题式教学法。比较两组学生考试成绩、教学模式认可度。结果:观察组学生的神经系统体格检查、病案分析、神经内科学理论成绩及总成绩均显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组对教学模式激发学习兴趣、提高学习效果、增强沟通能力、启迪临床思维的认可度均显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:神经内科临床教学中问题式教学法与案例教学法联合应用的效果较问题式教学法单独应用好。
简介:【摘要】目的 分析在临床护理教学中应用任务驱动式案例教学法的具体效果。方法 选用2022年7月5日~2023年3月12日在我院实习的87名护理专业学生,对2022年7月-10月45名实习生实行传统临床护理教学列为对照组,对2022年11月-2023年3月12日42名实习生实行任务驱动式案例教学法列为观察组,比较两组实习生教学后考核(理论、实操)成绩,两组实习生对教学方法的满意程度。结果 观察组实习生的考核成绩均优于对照组,且教学满意度高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论 在临床护理教学中应用任务驱动式案例教学法的具体效果较佳,能够有效提升实习生教学后的考核成绩,该教学方式更能被实习生所接受,提升其教学满意度,具有较高的临床教学应用价值。
简介:【摘要】目的:探究PBL教学法联合进步式案例教学法在心血管内科临床实习教学中的效果。方法:选择在2021年3月到2022年2月期间在我院心血管内科进行实习的学生68人作为研究对象,采用随机数字表法将实习生分为联合组和常规组两组,每组由34名实习生组成。将常规教学法运用到常规组实习生的临床教学中,在此基础上,给予联合组实习生PBL教学法结合步进式案例教学法,评估两组实习生的考核成绩和对教学的满意情况。结果:实施教学后,联合组实习生考核成绩为(96.24±1.26)分,常规组实习生考核成绩为(91.68±1.94)分,组间差异显著,数据存在统计学差异;且联合组实习生对教学满意度为100.00%,常规组实习生对教学满意度为88.24%,组间差异显著,数据存在统计学差异。结论:将PBL教学法联合步进式案例教学法运用到心血管内科临床实习教学中,可以有效调动学生积极性,鼓励学生进行自主学习,提高学习效率,值得在临床中进一步推广和应用。
简介:摘要:本研究旨在探讨精神科护理教学中案例教学法的应用。通过系统文献回顾和实地调研,本文分析了案例教学法在精神科护理教学中的实践效果及其影响因素。研究发现,案例教学法能够促进学生对精神疾病的理解和应对能力的培养,提高教学质量和学生的学习积极性。关键因素包括案例选择、教学方法、师资队伍建设等。然而,也存在案例资源不足、教学环境差等挑战。因此,本文提出了加强案例库建设、优化教学策略、提升教师专业素养等建议,以推动精神科护理教学的不断发展。