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  • 简介:高等护理专业毕业生应具备临床护理、护理教育、护理科研、护理管理、社区护理5个方面的能力。而其授课水平的高低是评价本科生护理教育能力的重要指标。为了全面提高护理专业全英语教学本科生的外语能力及教学能力,加强其国际交流的能力和竞争力,我们对在我院实习的全英语教学护理本科生安排临床授课的教学模式,以便探索、提高其临床英语授课水平的方法。笔者于2005年8月-2006年2月对在我院进行实习并已经完成授课的40名全英语教学本科生进行了评价,现报道如下。

  • 标签: 临床护理 英语授课 实践调查 本科护生 护理本科生 高等护理专业
  • 简介:“主张”(advocacy)是护理伦理与道德的重要原则之一,即“Thenurseshouldspeakupfororactonthebehalfoftheclient,protecttheclient'sfighttomakehisorherdecisions,andupholdthepfincipleoffidelity”(护士要为患者说话或代表患者行事,保护患者自己做决定的权利,并遵守信守诺言的原则”。不能因为个人的信仰、习惯、喜恶、道德标准或文化差异而影响这一原则的执行,这对于涉外护士尤为重要。本期由上海第二军医大学张顺兴教授注释。每题答案请在本期内寻找。

  • 标签: 护理英语 PROTECT 题解 试题 海外 第二军医大学
  • 简介:该文分析了中外合作办学英语教学现状和教学特点,总结了丽水学院护理专业合作办学英语教学经验.从课程设置、教学方法、师资3个方面探讨护理专业中外合作办学英语能力培养的新模式。

  • 标签: 教育 护理 英语教学 中外合作办学
  • 简介:目的改革护理英语课程的考核方法,设计并实施情景案例构建考核法,观察其效果。方法运用情景案例构建汇报的方法,对297名护理专业大专生护理英语课程的学习进行考核,并发放自行设计的调查问卷进行效果评价。结果学生成绩最高86分,最低68分,平均成绩为80.76分。学生对该考核方法给予了高度肯定。结论情景案例构建考核法有利于提高护理专业学生的职业认同感和学习主动性,有助于培养学生的综合素质。

  • 标签: 学生 护理 外语课程 教育考核
  • 简介:目的探讨护理本科生医学英语听力焦虑成因,评价学习策略的实施对其英语听力焦虑的缓解效果。方法2017年3月,采用专业英语听力焦虑问卷(theforeignlanguagelisteninganxietyscale,FLLAS)对某军医大学护理本科二年级学生进行调查,筛选出存有听力焦虑的80名学生为研究对象。根据问卷数据分析结果,教师在后续听力课堂的各个阶段实施根据焦虑成因安排的相应的教学内容,共20个学时,频率为1次/周,2学时/次,共10周。课程结束时,再次采用FLLAS对上述80名学生进行调查,并比较两次调查结果的差异。结果第一次问卷数据显示,所有受试者的20个题项总分为4341分,平均(2.71±0.14)分,语言背后的文化理解(非语言焦虑因子)和自身的英语语言水平(语言焦虑因子)的评分较高为(2.82±0.21)、(2.79±0.19)分。第二次问卷数据显示,所有受试者的20个题项总分为3784分,平均为(2.49±0.11)分,与第一次调查的差异有统计学意义(t=2.27,P〈0.05),且各项因子的评分均优于第一次测试时,差异均有统计学意义(均P〈0.05)。结论教师以设计课程、把握课堂、减缓焦虑为切入点,综合教授听力学习策略,可以有效缓解护理本科生医学英语听力焦虑,但不同焦虑因子的缓解程度不同,需要进一步有针对性调整策略。

  • 标签: 护理专业英语 听力焦虑 听力学习策略
  • 简介:目的探讨基于主题演讲(topicpresentation)的案例教学法的实践效果。方法采用分层抽样,选取108名即将进入临床实习的护理本科学生为研究对象,并随机分为试验组和对照组各54名学生,试验组采用基于主题演讲的案例教学法,对照组采用案例教学法。课程结束后进行考核,并结合自制的教学效果反馈问卷,分析教学效果。结果试验组学生考核成绩及教学效果评价均好于对照组,差异具有统计学意义(P〈0.05o结论基于主题演讲的案例教学法鼓励学生自己收集资料,自编病例,提高了学生的临床思维能力,有助于提高学生用英文表达护理知识的能力,同时激发学生的学习兴趣。

  • 标签: 教育 护理 学士 案例教学 主题演讲
  • 简介:摘要:新课标的出台,为小学英语写作教学注入了新的活力。它不仅仅关注于学生词汇量的积累和语法规则的掌握,更强调在真实语境中运用语言的能力,以及通过写作这一创造性过程,培养学生的批判性思维、情感表达能力和跨文化意识。在这一转型的关键时刻,“教学评一体化”作为一种强调过程与结果并重、学生与教师共同参与的教学理念,为小学英语写作教学提供了新的思路与框架。

  • 标签: 新课标 小学英语 写作教学 教学评一体化
  • 简介:【摘要】 基于建构主义学习理论,建立针对护理硕士研究生临床专业知识和学术相结合的专业英语课程模式。通过以“情境”、“协作”、“会话”和“意义建构”四大要素,改变目前教育理念,拓展国际视野,创新教学方式,增加学习趣味等措施,以学生为中心,切实提高护理硕士研究生的专业英语应用能力,体现新时代背景下对于护理领域的新要求和挑战。

  • 标签: 建构主义学习理论 专业英语 课程设计 护理硕士研究生