简介：

简介：主体性强调人的意识、情感、意志等精神性因素的表现及功能,它是哲学研究的一个重要内容.从哲学角度来看,社会主义初级阶段人的全面发展理论中的主体性,改革前呈现集体主体性;改革后则更多表现为个体主体性.本文欲在具体社会历史条件下分析他存在的合理性,同时指出人类理性发展所需要的主体性原则.

简介：本文解读了马克思人的全面发展思想的内涵,论述了马克思人的全面发展理论的重要性及其对中国发展的影响意义,探索马克思关于人的全面发展思想在中国实现的路径;以经济发展为中心;加强民主法制建设;重视文化建设;重视教育的力量。

简介：人的全面发展不仅是马克思主义奋斗的理想目标，同时也是中国社会主义社会的本质目标。社会的进步呼唤人的发展，人的全面发展与社会进步是一个相互促进、相互制约的互动过程。人的全面发展是推进社会主叉现代化建设的重要动力，社会主义现代化建设促进了人的全面发展。

简介：研究人的全面发展，必须研究制约人的全面发展的主体性矛盾。人的全面发展过程中的主体性矛盾是复杂的，主要表现为个人自身和个人与社会两个相互制约的层面。把握了这些矛盾，就是把握了人的全面发展的辩证法。

简介：人的全面发展是全面建设小康社会的社会建设与人的全面发展的关系.实现在全面建设小康社会中促进人的全面发展.

简介：习近平总书记在中央网络安全和信息化领导小组第一次会议上指出，要“形成实力雄厚的信息经济”。提出信息经济要全面发展。笔者试图以量化信息经济、建立市场机制的思路，介绍以产品智商为工具推动信息经济全面发展的理论探索。期待引发大家的思考和交流。

简介：马克思理论体系的核心终极价值是个人的自由全面发展，它有两个内在逻辑基点，一是劳动，二是休闲，真正实现自身解放和自由全面发展的人是能够同时主宰自己劳动和休闲的人。在当今消费社会中，我们应该确立科学劳动休闲观，适度劳动文明休闲以促进人的全面发展。

简介：人的自由全面发展是马克思毕生所提倡的理想目标.马克思始终将审美活动看作人的自由活动的典范,并坚持用美的规律塑造发展的人,艺术教育培养全面的人,审美教育创造自由的人,这都彰显了马克思审美教育思想的精髓.正确认知审美教育在马克思思想中的地位,重估其当代价值与发展前景有助于我们充分认知审美教育在思想政治教育中的地位和作用;有助于指导我们更好地处理理想与现实、自由与必然、创新与坚守的关系.

简介：马克思主义关于人的全面发展理论具有丰富的科学内涵，促进人的全面发展是高校思想政治教育的出发点和最终目的，同时高校思想政治教育与人的全面发展理论是相互促进、相互支持、辩证统一的关系。我们必须以马克思主义人的全面发展理论为指导，积极完善高校思想政治教育。

简介：武汉市公共交通集团有限责任公司是在原公共汽车总公司、电车公司、轮渡公司、出租汽车公司等单位的基础上于2003年4月组建而成。本部设有11个职能部室，现有全资分公司13个、全资子公司价、参股公司10个，员工共计32000人。新形势下，

简介：目前,全球化浪潮席卷世界各地,成为不可逆转的历史趋势,而人的全面发展则是我们不断追求和探索的目标。全球化为人的全面发展提供了难得的机遇：全球化有利于展现人的个性、丰富人的社会关系和满足人的需要;也使人的全面发展遭受空前的挑战：全球化拉大了人的贫富差距、加剧了人的物化、导致了人的价值的迷茫。应以＂抓住机遇、促进发展、避免挑战、沉着应对＂的正确态度,利用全球化促进人的全面发展。

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简介：'全面建设小康社会'是中国共产党十六大确定的奋斗目标.'人的自由而全面发展'是马克思恩格斯早在一百多年前描绘共产主义前景时提出的最终奋斗目标.两者互相联系,又相互区别,都是科学社会主义不可分割的两个不同阶段、不同层次的问题.两者在物质、精神、政治、自然的价值取向上是一致的.我们在全面建设小康社会的同时,一方面要以人的全面发展作为最高纲领和根本目标,另一方面还要实事求是、脚踏实地搞好经济、政治、文化建设,为将来人的自由而全面发展创造更充分的条件.

简介：<正>著名管理学家彼得·圣吉在《第五项修炼》一书中提出了自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团队学习、系统思考等五项修炼策略,特别是对“学习型组织”理论进行了科学、系统的阐述,其实质就是要以不懈的学习适应不断的变化。2001年5月16日,江泽民同志在APEC会议上提出“构筑终身教育体系,创建学习型社会”的号召,掀起了建议学习型社会的热潮。各级地税机关要充分认识到新时期地税事业发展所面

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简介：十七大报告明确指出，科学发展观的核心是“以人为本”，因此，在企业的改革发展等各项工作中，必须把尊重人、发展人放在重要位置。思想政治工作的研究对象是人，工作对象也是人，促进人的全面发展是思想政治工作的永恒主题和根本目的，思想政治工作在促进人的全面发展中具有十分重要的作用。

简介：社会主义市场经济是实现人的全面发展必由之路木子社会主义市场经济作为我国现阶段经济体制改革的目标模式，是社会经济发展的必经阶段，也是实现人的全面发展的必由之路。按照历史唯物主义原理，人的发展首先受着自己的生产力的发展以及与这种发展相适应的生产方式的制约...

简介：简单的分层教学即是多年来常用的“快慢班”制。中学生都具有强烈的自尊心和表现欲，他们不甘落后．但自控能力又较差，特别是从众心理和逆反心理又特别强烈。因此，分在慢班的学生，一是自尊心受到严重挫伤，失去学习的信心；二是差生集中在一起，在逆反心理和从众心理的作用下，他们往往一起与老师和学校作对；第三，严重违背了素质教育的原则．客观上造成一部分学生得到较好的发展机会，

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