简介：整合红色旅游资源,整合规划红色旅游规划是红色旅游发展的龙头,整合领导发展红色旅游是一项社会系统工程

简介：教学活动是一种传播活动,从整合传播的角度出发,对市场营销学整合传播教学模式进行的探索,可以看出,市场营销学作为高校广告与工商管理类专业的专业基础课程,其培养目标是理论扎实、素质过硬的实用型人才,要达到这一培养目标就必须从观念、技术方法、信息资料到教学环节等各方面进行系统的整合。

简介：信息技术与市场营销教学整合是信息技术背景下的营销人才培养和教学改革的需要,整合效果及其影响因素的分析是其中的重要方面和尚待解决的问题。本研究结合市场营销课程教学特点,分析信息技术与课程教学整合效果及其影响因素,并在局部地区进行整合效果的调查和数据分析,为信息技术背景下的市场营销课程的教学实践以及教学改革提供参考。

简介：本文提出了整合产业生命周期理论、产业组织理论和组织生态理论的文化市场结构分析框架。该整合框架对文化市场结构和资源空间进行了分类,强调文化市场结构和文化资源空间都会不断演化,认为文化市场的"J"型市场结构所处的资源空间为长尾型资源空间,继而对中国文化市场结构进行了案例剖析。

简介：传统媒体阳光卫视与新浪合作,阳光卫视与新浪的合作,而阳光卫视在18个月后将拥有新浪的16%的股份

简介：传统媒体阳光卫视与新浪合作,问题的探讨阳光卫视与新浪的合作,而阳光卫视在18个月后将拥有新浪的16%的股份

简介：摘要：媒体整合背景下，信息传播有了多元化渠道，信息类型也更具备多样性。无论是文字、图片，还是声音与视频，都不再是独立的传媒载体。通过有效的整合与融合，令其展现极大的包容性、兼容性，进而成为描述与诠释信息的载体。同时，在互联网技术、自媒体平台获得蓬勃发展的进程中，人们可自由地、积极地主动创造信息，并将其发布到不同的网络平台中，由此极大增强信息的多面流动性。在此形势下，在制定新能源汽车市场营销策略时，相关人员应利用不同的信息传播渠道深度渗透产品信息与品牌文化。

简介：传统上关于并购文化整合问题的研究多侧重于并购完成之后的整合研究,而对并购前期所存在的整合风险认识相对不足。通过选取企业文化风格和企业文化强弱两个变量构建文化审查基础模型,来识别并购前期所潜在的整合风险。研究发现,对并购（被并购）目标进行限制以及对整合流程进行设计可以有效地控制整合风险,为整合后期工作的开展奠定基础。

简介：摘要：近几年，随着课程改革趋势的越演越烈，课程价值取向科学精神与人文精神的融合，课程目标更关注人的综合素质，课程类型呈现多样化和个性化。“课程整合”的需求迫在眉睫。因此，笔者在所在学校——合肥市屯溪路小学开展的第二届学术年会期间，通过亲身参与不同学科所展示的整合课的备课与磨课，总结了自己对课程整合下的学科内整合和跨学科整合的差异。

简介：社会对高校人才质量要求提高，尤其是企业对应用型人才需要增加，希望所招聘的学生能快速适应岗位需要，因此，提高学生职业能力和职业素养就成为高校教育改革需要解决的关键问题之一。鉴于此，本文将以市场营销专业为例，结合课程整合的相关理论和实践，探讨市场营销专业课程整合和优化的思路和做法，实现提升学生职业能力的目标，培养合格的应用型人才。

简介：

简介：摘要教材是课程标准最主要的载体，是对课程标准的一次再创造、再组织。因此，笔者对多年使用的苏教版教材，作了一次教材编排、整合、分层练习等方面的大胆探索，以期达到进一步优化教学的目的。

简介：对于外国小说教学，解决好文化差异、知识体系、教学观念等问题，就能提高教学有效性。要想《外国小说欣赏》的教学让学生学有所得，就必须在教学目标的设置上根据学情而设置，话题知识点上要对教材有所整合补充，文本教学过程中要抓住小说艺术的空白点等。

简介：

简介：<正>编辑老师：我做现代文阅读试题,常常出现答了很多却得分不高的问题。参考答案非常精要,答题时不全、不准、不精都不能得高分,怎样做到答题准确全面而又精要呢?敬请指点,万分感谢。一个即将高考的学生向阳

简介：整合(conformity)原系地质学中用于表述地层接触关系的专用术语，现被教育技术专家和教育行政部门领导引用到信息技术与学科课程的整体优化方面。

简介：语文高考对现代文阅读能力的考查，涵盖了三个层面的内容：读懂文章、弄清问题、准确表达。其中读懂文章是基础，弄清问题是前提，准确表达是结果。很多同学感到读懂文章、弄清问题不在话下，而准确地表达常常把握不好。下面就谈谈答题中的“整合信息”。

简介：摘要在第三学段学生能背大量古诗词的背景下，理解诗意和体会情感已经不是教学的主要目标。教师关注学情、整合学习内容、适度拓展，转换学生学习方式可以提升古诗词教学价值，增加学习情趣，激发学习兴趣，培养学生诗词学习能力。

简介：荧屏上,雨前、雨中、雨后景象次第跳出."我听到知了在叫:‘真热呀',‘真热呀'!""青蛙说,呱、呱、呱.""轰,轰,轰,雷来啦.""雨哗哗地下,树啊,房子啊……全都看不清了."

简介：整合教学法以培养学习者处理各种复杂情境问题的能力为最终目标。整合情境由物质支持工具、若干任务和若干命令等三个要素构成，它的创设是整合教学法的核心问题。整合教学法的核心价值取向有：局部学习走向整合学习，教学情境走向自然情境，教师主导走向教师支持，学生接受学习走向学生探究学习。整合教学法对学习者现实需求的关注、对教学案例研究的注重、对学习者批判思维的发展等方面对我国教育改革有着重要的借鉴意义。