简介：党的十八大以来,习近平总书记站在党和国家全局高度,对意识形态工作做出了一系列重要论述,提出许多新思想、新观点、新论断,形成了他具有远见卓识的意识形态观.论文试图从意识形态工作的定位、任务、性质、方针、方法、领导等方面多维度地对习近平意识形态观作学习性探析.

简介：在中国现代文学艺术史上,丰子恺高扬儿童崇拜的大旗。他的童心观的内涵有二：去伪存真、＂真＂为核心;善为基础、真善统一。前者又包括两层涵义：自然之性与真率之趣。自然之性是＂真＂的本质特征和理念形态,真率之趣是＂真＂的外在表现和践履形态,二者互相诠释,统一于主体的＂人＂。后者则显示出丰子恺在本体论和价值论上坚持真善统一,在动机上欲以启蒙价值观立五四＂新人＂。

简介：邓小平的社会主义本质观是邓小平理论的重要组成部分;它是理论形态与实践形态的有机统一;理论形态的社会主义本质观是对"什么是社会主义?"的理论追问,而实践形态的社会主义本质观是对"怎样建设社会主义?"的实践诉求。

简介：权威是植根于人类社会的一种使人信从或服从的力量和威望,其实质是社会生产状况、社会关系状况以及人自身全面发展状况的反映。中国权威观的历史形态是多元的和流变的,大致可以将其概括为德治权威观、法制权威观和变法改制权威观。中国权威观的发展演变,呈现出由内在道德的自修性权威向外在的制度强制性权威转化的发展脉络。社会权威的发展呈现出以制度权威为主辅之以非制度权威的趋势,并将形成为一条不以人的意志为转移的社会发展规律。转型时期我国的政府权威重塑关键是要坚持依法治国和依法行政。政府也需要通过非制度性权威形塑来完善执政方式、转变管理方式,增强感召力和影响力,引领人民群众共同完成历史使命。

简介：西方新闻观多指西方发达资本主义国家的主流新闻意识形态。这套意识形态经过长期演化，已经成为一套精致的意识形态“迷彩服”。它不仅在西方社会有着广泛的社会影响力，还以“普世”的名义行销全球。

简介：科学发展观是我们党以邓小平理论和＂三个代表＂重要思想为指导,从新世纪、新阶段党和国家事业发展的全局出发提出的重要战略思想。是在社会主义建设指导思想上,实现的重大创新,是指导发展的世界观与方法论的集中体现,是我们必须长期坚持的指导思想。我们只有全面、准确的理解其理论及实践意义,才能自觉与坚定地坚持以科学发展观武装头脑,指导实践。

简介：摘要：尼尔说：“孩子会发现自己是块什么料。”而蔡美儿说：“孩子从本性来讲绝不会爱好努力。” 其所作的《我在美国做妈妈》一经出版，随之引发了一场关于家庭教育的大讨论，“虎妈”以及“虎式教育”这些词语瞬间成为家喻户晓的热词，紧接着“狼爸”“鹰爸”打着爱孩子的旗号粉墨登场，“猫爸”“羊爸”踩着温和的脚步徐徐展现他们那可歌可颂的育儿成绩。[1]而本文则主要是探究这些不同教育形态的教育特点及其背后所反映出的儿童观，以此带来对家庭教育的些许思考。

简介：【摘要】作为一种系统而有力的思想论说，中国政治文化中的实践观在儒学近世化过程中逐渐凸显并得到强化。它透过文化上与佛老、法家现实主义和汉唐儒学的竞争明确了自身的入世价值取向与正当道德基础。作为这种价值取向的担当者，儒家士大夫在近世政治中的主体意识上升，更加强调将学术与实践结合的使命感，积极投身干改革主义主导的政治参与和社会改造。他们表现出非常自觉的实践意识，其观念以天理与实践、道德实践与政治实践为核心议题，在实理实学的前提下蕴含着超越意识与批判精神。理学与事功学代表的两种实践观模式则体现出儒学内部关于德性论、知行论与体用论的认识两歧性。以近世模式为背景，现代实践论经历了巨大而深刻的转型，意识形态与实践的关系愈趋复杂，实践的主体、范围、方式和精神气质表现出历史的延续与转变。其中，实践迷思对于当下心智的影响值得深入检讨。

简介：中国社会主导形态游戏观在历史演进过程中发生了演变和调整：清末时期的＂门面型游戏观＂在民国时期、社会主义时期发生了演变,民国时期经历了从＂孤立型游戏观＂到＂融合型游戏观＂的调整,社会主义时期则经历了从＂工具型游戏观＂到＂本体型游戏观＂的调整。从＂门面型游戏观＂到＂本体型游戏观＂,既是游戏的独特价值得以发现的过程,更是儿童作为自然的存在、社会的存在、精神的存在得到关注的过程。基于历史发展和现代儿童观的要求,当前应该充分尊重儿童的游戏需要,重视游戏的本体性价值。

简介：摘要：家庭是社会的细胞和基本组成单位，随着社会物质经济飞速发展，家庭问题已经成为新时代社会的重大问题，重读马克思恩格斯《德意志意识形态》，以历史唯物主义的观点，以生产力和生产关系为基石，探索家庭本质、意识形态功能和时代价值，不仅为家庭问题研究提供理论基础，也为现代家庭、社会问题提供新德视角和解决思路。

简介：社会主义核心价值观是中国共产党理论创新的重大成果。社会主义核心价值观以国家、社会、个人三个层面的价值诉求为整体,成为中国化的马克思主义理论在价值观层面的高度浓缩和思想结晶。它揭示了社会主义意识形态的精神实质,体现了社会主义意识形态的本质和灵魂。社会主义核心价值观的意识形态功能主要表现在：引领和整合多样化的价值观念,凝聚社会不同阶层建设者的共识和社会力量,抵御西方价值观的渗透。

简介：教师观形态在很大程度上发挥着价值导引功效,其历时汰变直接影响着教师教育理论与实践的关系。从历史脉络来看,西方教师观呈现三种形态并规制着三种教师教育理论与实践的关系：认识论层次的直觉观和常识观,其秉持教学的技艺形态与教师的行业取向,教师培养采用纯粹实践的学徒型模式;认识论层次的应用观,其主张教学的技术形态与教师的近代专业取向,教师培养采用“理论实践化”的应用型模式;本体论层次的创造观和重构观,其坚守教学的专业形态与教师的现代专业取向,教师培养采用“实践中理论”的融合型模式。

简介：摘要：社会主义核心价值观是中国特色社会主义伟大实践重要理论成果，是对人类社会发展规律正确认识的现实存在形态，是社会主义意识形态的本质规定和发展要求。社会主义核心价值观属于意识形态范畴，受意识形态权力制约，社会主义核心价值观是一种中国意识形态特色话语，把社会主义核心价值观的要求融入到国家意识形态治理之中，通过科学化、精细化的社会管理和服务，传导正确的价值取向，展现中国意识形态特色话语“内核”，提升意识形态话语治理效能。

简介：江泽民意识形态观是江泽民关于意识形态工作的基本态度、基本观点、基本看法。党的十三届四中全会到党的十六大的期间,江泽民创造性地提出意识形态工作直接关系社会主义事业的成败、牢牢掌握意识形态各部门的领导权至关重要、思想政治教育在任何时候都不能放松和削弱、发展社会主义先进文化是意识形态建设的关键等具有针对性的观点,形成了符合时代特点、契合思想领域实际、独具特色的意识形态观。

简介：高职教育是高等教育的一个独特教育类型,职教性是其内生属性,高教性是其外生属性.作为一种教育类型,高职教育应该具有自身的教育类型特色,而这种特色既要体现在隐性的内涵属性上,也要体现在显性的视觉形态上,从校园环境到教学场所,从教学组织到教师授课,从学生学习到学业评价,从顶岗实习到双证毕业等,都要创造一种可供社会感知辨别的视觉符号影像,以唤起人们的认同心理和认知期待,并能激发高职教育办学者强化特色发展的理性自觉,进而不断深化教育教学改革,创新人才培养模式,彰显高职教育作为教育类型的影响力和社会形象.

简介：大学生是引领社会发展进步的人才资源。培育大学生马克思主义意识形态安全观,无论是对保证国家道路的运行方向、引领社会的价值取向、巩固党的执政基础,还是对促进高校内涵发展和大学生人格完善都有着十分重大的现实意义。由于主客观条件的交互制约,我国大学生意识形态安全观培育实践中存在一系列亟待解决的难题。为此,基于高校思想政治教育语境培育的视角,积极建构大学生文化认知语境、校园文化生活语境、社会文化管理语境,以期形成有利于大学生马克思主义意识形态安全观的外在环境,切实映照我国各项事业发展的社会主义属性。

简介：摘要：随着英美分析马克思主义“道德之争”在国内学界的持续升温和发酵，重新思考历史唯物主义的出生地——《德意志意识形态》中的道德观极为必要，其必要性体现在如下三个方面：第一，驳斥分析马克思主义反道德论的需要；第二，驳斥分析马克思主义非道德论的需要；第三，回归原文梳理清楚马克思恩格斯道德观真正内涵的需要。

简介：学习化社会人类的知识生存方式及知识观的演变要求确立一种'知识就是快乐'的知识价值观.'知识快乐观'的实质是人的学习本性的实现和超越,表现为知识作为结果的快乐与知识作为过程(即求知)的快乐.与这种知识价值观相对应的是一种新的课程形态--学习化课程.学习化课程的产生具有历史必然性,其内容是整合各种有利于增进人的幸福的知识,其方法是'主体学习'与对话学习.

简介：在马克思的生命旅程中，呼唤自由的声音一直未曾停止，自由思想也贯穿于他的诸多著作之中，《德意志意识形态》便是其中之一。该作品以唯物史观为指导，在对制约自由因素的解读基础上，对自由的内涵、自由的主体、自由的发展路径、自由的实现标志进行了系统的阐释，形成了科学的自由观体系。现今，历史的书卷已经翻去了数百年，该著作倡导的自由观对于正确认识新自由主义思潮、构建社会主义和谐社会、实现人的自由全面发展仍具有重要意义。

简介：摘要：由于香港、澳门曾经分别受到英国、葡萄牙的殖民统治，西方意识形态、价值观对香港人、澳门人产生了一定的影响，特别是对港澳青少年影响更是深远。回归之后，为了进一步提升“港人治港”“澳人爱澳”“中华民族共同体”意识，加强对青少年中国意识形态和价值观的培养显得尤为必要。本文尝试通过对西方意识形态对港澳青少年价值观影响的现状调查，分析其现状如何，存在哪些问题，以期探寻应对策略。