简介：　以招收基础扎实、有强烈创新意识的研究生为招生的主要目标，构建了研究生招生质量评估体系，设定了具体指标，提出回溯性评估和跟踪性评估的新理念，并指出该评估体系适应范围和不足之处。

简介：国家评估服务体系（SNV）是目前意大利国内评估学生学科技能方面最先进的工具,由意大利国家教育培训系统评估协会实施。本文以考试结果、抽样、2010年教学方法的调查结果（地区差异、移民、公开问题和发展前景）为切入点,对意大利学生的学习成果进行了评估,并介绍了意大利国家评估服务体系的结构和运作。同时,对意大利特兰托自治省教育评估体系及其特点进行论述。作者认为,意大利地方评估体系是通过特别的地方立法独立实施的,并与意大利其他地方的评估保持一致。

简介：网络教育质量问题已经成为我国网络教育发展的关键，构建有效的网络教育质量保证评估体系是提高网络教育质量的重要手段。本文试图通过对体系中的教学评估、学生评估、教师评估、课程评估和网络教育学院整体评估等方面进行深入的分析，构建出较为完善的评估体系。

简介：经过近几年的探索,在全面分析教学质量形成过程中各环节的地位、作用以及发挥作用的方式的基础上,构建了高师内部教学质量评估新体系,并在实施过程中取得了良好的反响.文章对构建的高师内部教学质量评估体系,从意义、内容及实施保障等方面做了阐述.

简介：摘要：基于社会及教育界就高校评估方法的科学性、评估过程的合理性、评估结果的准确性所提出的质疑，特以江西工商技工学校为例，介绍一套适合技工院校的教学质量评估体系建设方案。该体系建设思路紧紧围绕教学质量，除学校及校内相关人等，还吸收上级管理部门、合作企业、家长等多方参与，对管理制度的全面性及落地、教师考核及效果、学生多阶段评价、校企合作状况、学校声誉等进行全方位评估。

简介：摘要土壤是农业生产中一种非常重要的基础生产资料，一旦其出现污染，不仅会影响农业生产的顺利进行，还会给人们的身体健康造成威胁。本文就当前土壤检测质量控制的现状进行了分析，并就土壤监测分析质量管理体系和质量评估体系的构件进行了探讨，希望能够为土壤环境的监测管理提供参考依据。

简介：一、问责逻辑与评估体系有效性问题自西方新公共管理运动兴起之后，问责制（accountability）成为世界高等教育质量评估体系的主导逻辑。问责是一种不对等的社会关系，它总是与责任联系在一起。简单地说，问责是指一方采取措施让另一方负起责任，这些措施主要包括应答性说明和强制性惩罚。“问责总是处于两个以上的个人和团体之间，一方是责任的寻求者，有获得说明和实施奖惩的权力；另一方是问责的对象，

简介：摘 要:论文本着提升基础教育教学综合效益的原则，充分发挥院校作为教学管理主体单位的主动性，积极性和创造性，通过行政和学术两种手段，建立联合评估机制，全面激发教学管理人员、教员和学员的内在动力，从而提升基础教学质量评估的统筹性、时效性和精确性。

简介：该文通过总结实际教学管理中的经验,尝试从教师自评、学生助评、同行互评、领导督评四个方面构建系级教学质量评估体系,努力营造良好的教学软环境,促进广大教师不断提高教学、科研水平,以保证各项教学措施得到有效实行,从而提高教学质量.

简介：本文介绍了英国高等院校的布局和高等教育的特点、学制体系和课程多样性,阐述了英国高等教育国际化特征及其生源组成、经费来源和教学科研质量评估体系.

简介：摘要：随着我国人口老龄化进程的加快，养老服务业逐渐成为社会关注的重要领域。然而，目前国内养老服务的质量评价标准尚未形成统一的标准，导致了养老服务市场的不规范发展以及对老年人权益保障不足等问题。因此，建立一个全面准确的评价指标体系对于促进养老服务行业的健康有序发展具有重要意义。本文重点研究养老服务质量评估指标体系构建，以期推动养老服务行业向着更加优质的方向发展。

简介：摘要：本文简要分析职业教育在线课程质量评价体系建设存在的问题，并以开展职业教育在线开放课程评价体系建设的方法作为切入点，对制定规范性文件、体现职教特色、考虑多方利益、突出多元化以及利用大数据开展个性化评价等方面进行研究分析，期望能够为相关人员提供参考。

简介：

简介：高校教学质量评估制度的构建,是当代教育学的一个重要课题。本文在与企业质量评估类比的基础上,分析了目标取向、过程取向和主体取向三种教育评估模式,并将其应用到学校,教研室和教师的教学质量评估之中,构建了高校英语教学质量综合评估体系,以达到以评促建与教学相长的目的。

简介：随着教学改革的不断深入，教育观念的不断转变，教学思想的不断更新，教学基本内容和课程体系改革也在不断深入，建立完善教学质量评估体系势在必行，本文就医学基础课程教学质量评估体系进行了有益探讨。

简介：<正>教育要面向现代化、面向世界、面向未来,要真正实现现代化的战略要求,就必须在把握教育发展的时代脉搏、掌握教育发展时代走向的前提下,及时发现、调整并纠正教育、教学中存在的或潜在的某些流弊与不足。这不仅需要教育工作者具有高瞻远瞩、高屋建瓴的胆略,更多地需要

简介：《教育测量与评价》2012年第3期刊发华南师范大学博士生导师黄甫全教授的《聚焦与创新整合性学前教育质量评估》一文。文章指出：学前教育大发展的时代悄然来临，但是，其质量评价的新问题也快速地凸显出来。检视国际儿童发展事业，2011年出版的两份文献格外引人注目。

简介：新一轮高校本科教学评估制度更注重高校在评估过程中的主体地位,强调建立以学校内部的自我评估为基础,政府、学校、专门机构和社会多元评价相结合的评估体系,这就对高校内部质量保障工作提出了更高的要求。通过分析新评估制度前沿化、多元化、科学化、信息化的特点,提出强化高校主体意识、加强组织管理、拓展多样化的评估活动、加强信息技术的利用等对策,以期为高校完善自身质量保障体系提供一定的参考。

简介：创建一种教学模式，在新一轮基础教育课程改革过程中并不少见。如何树立以学生为本位的教学观念．形成自己独特的教学风格，这才是课程改革的真正旨归。笔者在创建画面作文法的过程中本着这样的指导思想，已经完成了画面作文的生成模式、画面作文法的教学模式的构建，现在推出厕面作文的评估体系，为使师生借鉴时有个评判的标准与尺度。

简介：本文在客观分析我国教师培训评估现状的基础上,参照国际流行的先进培训评估理念——柯克帕特里克的四级评估法,并综合运用教师培训评估主要方法,形成教师培训评估指标体系,构建我国教师培训评估模式,并在教师培训实践中不断深化、优化。从而推进行教师培训工作的科学化、制度化、现代化,实现提升教师素质、提高教学质量的目标。