简介：摘要如何提高课堂教学效率,使学生不但“学会”而且“会学”、“会教”、“会创造”,提出了“主体参与”型教学模式,在此模式的影响下得出结论——数学教学贵在参与的论述。

简介：成长参与教学法是加拿大语言学家GregThomson在20世纪90年代提出的,它以维果茨基的社会文化理论为理论基础,汲取了听说法、情景法、全身反应法等教学法的优点,确立了一套独特的教学思路。该教学法在北美地区备受青睐,已被应用到阿拉伯语、汉语、日语、意大利语、德语等多种语言的学习中。成长参与教学法是笔者在对外汉语教学实践中接触到的一种比较新颖的教学法,本文将主要介绍其理论基础和教学大纲,以便从中获得对外汉语教学的启示。

简介：摘要如何调动女生参与体育课是每一位体育老师非常头痛的事情。放任她们自由活动违背了体育课的宗旨，对他们的健康教育也是一种不负责任的表现，同时也与学校对体育课堂的要求不符。但是强迫她们参与体育锻炼又会激发她们的逆反心理，使课堂陷入混乱的局面。增加体育教学的难度，促使女生参与体育课堂是体育老师的教学诱导策略。

简介：摘要在语文教学中，教师要多为学生提供参与的时间和空间，创设更多地实践平台，激发起学生主动参与学习的欲望，引导他们主动参与语文教学的全过程，提高语文教学的效果。

简介：摘要随着教学改革的深入，高校财务管理教学更加注重以学生为本的教育理念。根据财务管理课程的特点，采用模拟教学的方式，能够将理论与实践较好地结合。模拟教学的实施离不开学生的参与，而参与式教学能够鼓励学生自主学习、合作学习，让学生全面地参与到教学活动中来。

简介：政治课教学的现状不容乐观，究其原因，有教材的问题，也有政治教师自身教学的问题，改变现状已迫在眉睫。而各种教学改革面临的一个共同问题是，如何激发学生学习思想政治课的内部动机。本文结合教学实践，提出在实施主体参与型课堂教学模式的改革中，应该注重学生情感参与，并就情感参与教学模式的要略微了探讨。

简介：摘要初中科学老师要不断地总结教学经验，探究新的教学模式，采用最适合学生的教学手段，激发学生兴趣，并想办法提高教学效率。对老师来说，一旦提高学生对课堂的兴趣，学生必然会积极地参与到课堂教学中，把课堂还给学生，提高学生的参与度，提高学生在课堂上的学习效率和小学数学老师的教学效率，这才是事半功倍的好方法。

简介：初中时期正好是学生的一个人生转折点，也是其身心发展的重要阶段，此时的学生逆反心理比较严重，而且身体特征变化比较显著。所以，这个时期的体育课程作为学生的放松的课程就显得比较重要，不仅因为体育课能释放学生的体能，更因为体育课能够促进学生身心健康。但是现在的初中体育面临的问题较多，学生对上体育课不是很感兴趣，鉴于此，本文主要探讨了如何提高学生主动参与到初中体育课程中。

简介：

简介：初中是学生第一次系统学习生物,具有重要启蒙意义,有效的教学方式不仅能够提高教学质量,同时还能提高学生学习兴趣,促进学生学科核心素养发展.随着新课改的不断深入,各类优秀教学方式层出不穷,参与式教学正是其中一种,这种方法以学习者为中心,充分应用灵活多样、直观形象的教学手段迅速得到许多教师学生的青睐.本文从初中生物教学特征出发,结合多位教师优秀教师教学研究,从多方面探讨参与式教学在初中生物课堂中的有效应用.

简介：

简介：摘要组织英语教学的关键是采用学生自己参与以加强对语言的运用的教学模式。越来越多的英语教师在课堂上采取以学生为中心的教学方法，培养其创造能力和学习兴趣，使英语教学逐步适应新世纪人才培养的需要。

简介：开动脑筋来填字吧!完全填对“填字游戏”且将答案寄回编辑部的读者朋友，即可获赠最新一期《文苑》杂志（也可选择《文苑》刊系里其他刊物）。您还可以把获赠期刊赠送朋友，只要您留下写给朋友的寄语及其地址。其他的事交给我们来做!

简介：培智学校教学中缺乏实践操作，导致知识同生活脱节，尤其是对于培智学校学生而言，学会如何进入社会以及如何同社会成员相处交往，也就是说学会如何花钱购物比学会简单地背诵课文要有意义得多。要让学生主动参与每一个教学的环节，学会融入社会中正常的生活中来，这样才是孩子们需要的。

简介：摘要由热播的《爸爸去哪儿》可以看出，随着现代社会的发展，知识、信息、科技日新月异，如果家长不伴随孩子一起学习成长，家长很快会知识、观念滞后，这就说明，在当前信息化的社会中，家长应该与孩子共同成长，紧跟时代的步法，与时俱进。本文就班级建设中指导家长开展校外亲子活动的实践展开分析，研究了家长参与孩子成长的重要性

简介：宋纪文是北京市门头沟区峪园社区居委会主任兼网格员。她带领社区干部、群众在网格内探索“自治＋多元其治”模式，通过多方协商决策，解决社区热点、难点问题，收到良好效果。

简介：摘要

简介：蚂蚁和大象之间有什么约定？蚂蚁给大象打电话后发生了什么事呢？或者．大象欣然赴约？或者，大象竟然会怕蚂蚁？或者．你还能讲出更令我们无法想象的故事!

简介：教育家裴斯泰洛齐认为：“教育的主要任务，不是积累知识，而是发展思维”。学生在数学课上，如果老师放手让学生说话，让学生动手操作，让学生猜想、讨论、交流、合作，参与研究、体验成功，老师真正成为学生学习的指导者、合作者，那么我们的教学就一定能调动学生的学习热情，更好地培养他们的自主创新精神，从而提高他们的数学素质。

简介：<正>一一位身穿便服的老先生正在讲话:“教唆的方法有两种,直接的和间接的。教唆是一种用言语或行动来挑逗、怂恿被教唆者去进行可能给他本人或第三者造成预期后果的活动……”讲课厅是警察局的礼堂。里面坐满了身穿制服的警察,也有几个穿便衣的,有人在做笔记。“上一节课我们已经讲完了直接教唆,现在我们接着讲间接教唆。”