简介：

简介：目的探讨提高ICU专科护理水平的方法.方法在ICU科内成立专科护理小组,明确工作目标和方法,发挥专科护理小组的作用,制定专科护理指引和专科培训计划,参加护理查房和护理疑难病例讨论,指导临床护理工作.结果提高专科护理质量,解决临床护理疑难问题.结论专科护理小组的成立及良好运作,能有效提高护理专科水平和护理质量.

简介：

简介：摘要经过统计输液患者情况，发现门诊输液室患者输液存在一定风险，经过一系列调查分析，找到患者输液过程中存在的主要问题，通过制定详细的解决措施，并认真实施，结果实现了门急诊患者输液风险的控制，明显降低了风险。

简介：摘要当今如何激发学生的学习兴趣，培养学生学习的积极性，必须运用科学的方法和策略，如果教学方法得当，学生对学习的内容发生兴趣时，他们的思想就会活跃起来，记忆和思维的效果就会大大提高。在传统的教学上要深化改革，打破常规，树立学生的学习信心，列举感人的事例；变换知识的传授方法，使之有趣易懂；结合现代多媒体教学，增强学生的动手能力。

简介：摘要目的探讨我院骨科实行APN固定护理小组连续排班模式的应用效果。方法总结2011年7月-2012年6月实行固定小组APN排班模式一年来我科护理质量、病人满意度情况，并与2010年7月-2011年6月传统排班模式做比较。结果APN固定小组排班模式下的护理质量，病人满意度明显提高。结论APN固定小组排班模式既增强护士责任心，又提高了护理质量，病人满意度，有利于骨科病房的管理，是科学合理的排班方法。

简介：急救医学是一门新兴的学科,该领域发展迅速,护士在急危重症急救工作中扮演着关键角色,护士的理论知识水平、急救技能直接影响着急救质量[1]。我院是一所集医疗、科研、教学为一体的口腔专科医院,随着近几年医疗体制改革的深化,得到了迅速发展和壮大,但是由于起步较晚,且以专科治疗为主,在急救管理方面尚存在很多风险问题,尤其是急救护理风险。为了适应新形势的发展,保障患者就诊时的生命安全,

简介：摘要随着“新课标”的改革和推进，体育教学的模式也发生了一定的变化。新的课程标准要求在学生掌握运动技术和技能时，要充分发挥学生的主体，使学生的主体作用得到良好的发挥。

简介：

简介：摘要情趣教育是指教师用自己能吸引学生积极获得知识的独特的教育方式和用爱心来培养和唤起学生对所学知识、学科的一种积极情感。同时，教师对学生参与学习过程所蕴含的一种好奇、好问、好学的求知热情和探索精神应给予尊重、爱护和引导，使学习成为学生富有情感的活动。

简介：目的：探讨疼痛管理小组的建立对肛周脓肿患者的影响.方法：将我院82例肛周脓肿患者随机分为对照组和试验组各41例.对照组采用传统的疼痛护理管理,试验组采用疼痛管理小组模式护理,比较两组患者心理状况、镇痛效果及对护理工作的满意度.结果：与对照组比较,试验组患者的焦虑情绪明显减轻（P＜0.05）,镇痛效果及满意度均明显高于对照组（P＜0.05）.结论：疼痛管理小组的建立对疼痛管理具有积极督促的作用,能降低患者的焦虑水平,提高患者对护理工作的满意度,此模式可以在临床实践中推广应用.

简介：摘要目的探讨小组责任制护理模式在肺结核科的实施效果。方法总结我科小组责任制护理模式的实施方法。比较工作开展前后护理质量、患者、护士、医生满意度评价得分的变化。结果实施小组责任制护理模式后，护理质量、患者、护士及医生的满意度均有显著提高，与实施前比较差异有统计学意义（P<0.05或<0.01）。结论深入落实小组责任制护理模式，能为患者提供优质满意的护理服务，提高护理质量，有利于优质护理活动的深化开展。

简介：摘要成立社区慢病自我管理小组，让慢病患者学会自我健康管理知识和技能，这是一种将传统的医生管理病人的被动模式逐步转变成医患结合、病人自助的新管理模式。当前，各地慢病自我管理小组建立较快，但小组活动水平参差不齐，健康干预效果不能令人满意。本文对此进行了探讨，并初步提出工作对策。

简介：摘要目的观察压疮专责小组在压疮管理中的作用和效果，探讨压疮管理模式。方法2012年初我院成立压疮专责小组，完善压疮管理监控体系，落实管理流程，对压疮危险人群进行分级，加强皮肤护理和监管，持续压疮专项质量监控。对比成立压疮专责小组前的2011年度及成立后的2012年度的高危压疮上报率、压疮量表使用率、高危压疮患者压疮发生率等，分析压疮专责小组在压疮管理中的作用和效果。结果我院成立压疮专责小组后，高危压疮上报率由成立前的011%上升至046%（P＜001），压疮量表使用率由成立前的33%上升至75%(P＜005)，高危压疮患者压疮发生率由成立前的15%下降至92%（P＞005）。结论压疮专责小组在压疮管理中有较大的作用及取得较好的效果。

简介：摘要目的研究压疮护理小组在预防ICU病人压疮中的作用。方法将2011年4月-2012年3月ICU收治的400例病人作为对照组，采取2h翻身1次、气垫床减压等护理措施；将2012年4月-12月ICU收治的428例病人作为实验组，由压疮护理小组制定压疮预防与治疗方案并监督实施。比较两组人住院期间压疮的发生率。结果对照组压疮发生率为2.50%，实验组为0.23%，两组发生率比较，差异有统计学意义(p<0.05)。结论成立压疮小组可显著减少ICU病人的压疮发生率。

简介：摘要目的在现有护理人力资源情况下，改革护理排班模式和护理工作模式，夯实基础护理，提高护理质量，为病人提供连续的优质整体护理，提高患者满意度。方法把我科护理人员分为三个小组，每组设组长一名，组员老中青搭配，各组负责分管病人数20名。组员按APN三班交替轮班。搜集改革前后连续6个月护理部对科室病人满意度调查、基础护理检查结果并进行回顾性研究；采用自行设计的《护士职业成就感调查表》和《医师对护士满意度调查表》分别调查改革前后护士职业成就感和医师对护士满意度并进行t检验。结果自实施小组工作制与APN排班法以来连续6个月患者平均满意度比实施前连续6个月明显提高，平均增长6.5个百分点；基础护理质量得到明显改善，得分平均增长5个百分点；实施前后护士职业成就感x分别为（61.94±7.70）、（87.78±4.61），前后比较差异具有统计学意义（P<0.05）；实施前后医师对护士满意度x分别为（73.25±8.32）、（91.75±2.94），前后比较差异具有统计学意义（P<0.05）。结论小组工作制与APN排班法的联合应用，为患者提供了连续的优质整体护理服务，提高了患者满意度，提高了护理质量；同时也提高了护理人员职业成就感和医师对护士的满意度，达到双赢的护理效果，因而具有推广的意义。

简介：大学生的专业学习兴趣是其进行有效学习的动力,同时也是影响高校教育质量的关键因素。因此培养和激发学生学习中医的兴趣,是提高教学质量和人才培养水平的重要途径。本文从《中医诊断学》教学的角度出发,对如何引导、激发学生学习兴趣提出思考及建议。

简介：摘要兴趣是学生学习积极性中很现实、很活跃的一种心理成分，它在学习活动中起着十分重要的作用，是人才培养的“起点”，本文就课堂实践中的具体案例初步探讨了中医养生教学中引用经典故事、成语典故、音乐诗歌、名人效应调动学生学习兴趣的方法。

简介：摘要目的探讨小组合作教学在《基础护理技术》实践教学中应用的效果，并与传统实践教学的效果进行比较。方法2013年9月-2014年5月，随机抽取我院在校2012级三年制高职护理专业4个班的护生，随机分为两组，对照组和实验组各两个班。分别采取不同的实践教学模式。结果实验组护生对教学模式的理论及操作成绩明显高于对照组（p<0.05）。结论在《基础护理技术》实践教学中采用小组合教学，有利于提高护生合作能力与合作意识，提高护生专业表达能力等核心能力提高了教学效果。

简介：目的：探讨改良伤票在院内小组式救治成批伤员中的应用效果。方法选择我院急诊中心2007年7月～2012年12月救治的15起突发公共事件84例，将2007年7月～2009年1月应用常规急诊流程救治的8起成批伤员41例作为对照组，2010年11月～2012年12月应用自制改良伤票小组式救治的7起成批伤员43例作为观察组。比较两组分诊时间、平均救治时间、身份识别错误率及医护人员满意率。结果观察组分诊时间为31．63±2．35s，平均救治时间A区29．50±13．60min、B区34．00±12．84min、C区31．11±12．87min，明显低于对照组分诊时间62．91±4．75s，平均救治时间A区65．17±20．44min、B区58．50±7．31min、C区51．38±13．96min，两组比较有显著性差异（t分别为3．274、5．034、4．871、4．760；P＜0．05）。观察组身份识别错误率4．65％，对照组24．39％，两组比较有显著性差异（χ2＝6．678，P＜0．05）。观察组医护人员满意率93．02％，对照组75．60％，两组比较有显著性差异（χ2＝4．865，P＜0．05）。结论在成批伤员救治中应用改良伤票快速分诊，实施分区小组式救治，能迅速建立良好的救治秩序，减少患者身份识别错误率，缩短抢救时间，有效提高成批伤员救治效率。