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简介：根据国家教育部和青海省教育厅的安排，我省从200B年起高考开始实行“3+X”方案，这是自1977年恢复高考以来的又一次重大改革。推行“3+X”模式的高考改革，是中共中央、国务院全面推进素质教育战略决策的一个重要组成部分，也是教育部落实全教会精神、贯彻《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》作出的改革部署。这次高考改革方案的指导思想是三个“有助于”，即一要有助于高等院校选拔人才；二要有助于在中小学校推进素质教育；三要有助于高等院校进一步扩大办学自主权。

简介：2000年，江苏、浙江、吉林、山西等四省已经实行新的高考模式——“3+X”(X为文、理科综合)，2001年，全国将有十多个省也参加“3+X”高考科目的改革试点。这场高考改革在全国引起了强烈的震动，广大中学教师也在积极探索和研究高考科目改革的意义，如何以高考科目的改革推动中学教学的改革?如何培养和提高学生解决综合问题的能力以适应这一高考科目的改革?如何处理好分学科教学和综合科目高考的关系?

简介：我国高考制度改革方案中最受人们关注的是“综合科目”这一新概念(即“3+X’中的“X”)。“综合科目”是指建立在中学文化科目基础上的综合能力测试的课程。本文就“3+X”高考方案的哲学依据作一些探讨。

简介：物理是一门以实验为基础建立起来的学科。实验的过程隐含了丰富的科学思想和科学方法，既包括了操作技能和处理实验问题的本领，又包括了思辨性的猜想和假设、逻辑的思考和论证，准确的测量和数据分析，严密的推理和清晰的表述。因此实验能力是一种比较全

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简介：在借鉴洋思经验的基础上，研究构建了基于“先学后教”的“3＋X”教学模式。提出了基本操作原则、方法与保障措施。

简介：摘要：高校作为高质量、高素质人才培养主阵地，既要实现立德树人总目标，又要与时俱进地适应时代变迁提出的新要求。因此，要积极实现从“智育为主、德体美劳为辅”向“德智体美劳全面提升”的转变。在这一过程中，如何科学把握劳动教育的现实意蕴，对于结合新时代学生的新需求开展有效探索而言，意义重大。基于此，本文章对高校“3+X”劳动教育模式与实践路径进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：政治研究性复习是指学生在政治教师的指导下,根据课程标准的体系、课本的脉络和高考的要求,将复习内容转化成研究专题,让学生主动地深悟知识、获取解决问题的学习方法。一、研究性复习的主要环节(一)确定专题研究性复习专题由教师确定,呈现给学生,学生根据自身特点做出选择,由自己去研究并解

简介：2000年起在苏、浙、吉等省试行的“3+X（文、理综合)”高考模式，于2002年在全国范围推开，高考模式的变革，给我们的教学工作提出了新的要求。从四年的“文综”试卷来看．仍以政、史、地各学科内的综合为主，其中历史部分试题更是明显地体现了专题化的命题特点。如，选择题部分，2001年考查了中国教育史、中国历史上的改革和中美关系史三个小专题；2002年考查了中外经济文化的交流、国际性战争史和三次科技革命史三个小专题：2003年考查了中国历史上的土地问题、中国近现代史上的民主与法制建设和亚洲民族解放运动史三个小专题。非选择题

简介：今年高考，部分省将考综合科目，旨在考查学生的综合能力，以促使教师在平时的教学中注意培养学生的综合能力，这动机当然是好的。但动机不一定等于效果，为对付综合考试而进行的综合研究已有背考综合的初衷。一个高素质的教师，即使不考综合，在平时的教学中也会注意培养学生的综合能力。综合能力的考查不是什么新东西，以前在单科考试中，就考查过学生的综合能力，事实上在解决任何一个问题的时候，都必须综合运用多种知识。

简介：摘要：在企业快速发展的过程中，企业自身的党建工作十分重要。党建工作能够起到一定的思想引领的作用，从而能够对企业内部的相关问题进行解决，能够起到非常明显的效果。“党建+3+X”工作模式是一种非常好的企业党建工作思想，能够有效进行相关工作的落实。本文首先针对“党建+3+X”工作模式的概念、指导思想、目标以及基本原则进行简要论述，然后分析“党建+3+X”工作模式实施策略，包括党建与安全建设结合、党建与生产优化结合、党建与企业效益结合以及党建与“一专多能”高效团队建设结合。旨在能够更好地进行“党建+3+X”工作模式的持续深化，构建企业发展新格局。

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简介："3+X"高考改革已在全国普遍实施,这是我国教育为适应21世纪对人才培养的需要,全面推进素质教育所采取的一项重要举措,是全社会都极为关注的大事.中学教育如何适应这项改革,紧跟时代步伐呢?一是深入学习,充分认识高考改革的必要性和重要性;二是不断研究,全面把握"3+X"高考模式的命题思路;三是结合实际,采取有效措施,适应改革需要.

简介：北京市教委主任刘利民在接受记者采访时表示，与新课改配套的2010年高考方案已经基本制定完毕，今年上半年将向社会公布。2010年高考仍沿用“3＋X”的形式，但考试内容更重视考查综合能力，在录取时高考成绩将不再是唯一的标准。

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简介：从1998、1999两年全国保送生使用综合能力测试卷,2000年江、浙、晋、吉、粤使用的文综/理综和大综试卷中,我们可以归纳出这种考试模式的一些特点,大致如下:1.重视素质和能力的考查,即强调“以能力立意”,由过去偏重考查知识的掌握程度转向测试能力的高低。2.重视学科的整体性,即要求学生能用一门或多门学科知识,全方位、多角度地去认识自然

简介：“3+X”高考模式，命题的操作原则是首先注重各个学科内的综合，其次才是跨学科综合，跨学科的综合试题占一定比例，其比重将随着高中教学改革的深入而逐步加大。从理科综合测试的试卷结构看，理科综合含理、化、生三个科目的内容，基本体现了各学科的主干面貌，跨学科的综合题目比重很小，整个试卷的“拼盘”结构明显，且按生物、化学和物理的学科顺序排列。

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