简介：2015年11月16日，干国祥老师在浙江省杭州市天地实验小学执教了人教版小学语文四年级上册的《去年的树》，课堂实录如下——杭州天地小学报告厅，“千课万人”活动现场。屏幕上打着当天的上课内容——《去年的树》。

简介：

简介：一棵树和一只小鸟是好朋友。小鸟天天在那棵树的枝头上唱歌，树从早到晚听着小鸟歌唱。

简介：人物：小鸟树树根门小姑娘灯火[幕启，背景音乐儿童歌曲《小鸟，小鸟》]

简介：去年栽种下的树是云杉靠着墙角，怯怯地站着活过了夏天，秋天我曾看到过去冬的雪花

简介：教学目标：1．读通课文，品味重点词句。会人情人境地演读课文。2．学会多元交流、多向对话。学会把课文读薄、读厚的方法。3．体会小鸟与大树问真挚的友情。使学生感悟到真正的情是建立在诚信的基础上的。

简介：敦学目标：1．认识生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。2．理解课文内容，体会鸟与树之间的真挚友谊，进而体会童话的语言美、思想美和意境美。

简介：《去年的树》讲述了这样一个童话故事:鸟儿和树是好朋友,它天天唱歌给树听,将要飞回南方时答应树的请求——回来再唱歌给它听。可是第二年春天,当鸟儿飞回来找它的朋友时,树却不见了。鸟儿四处寻访,最后只找到由树做成的柴火点燃的灯火。于是,鸟儿在灯火前唱起去年的歌。

简介：《去年的树》是日本作家新美南吉的童话作品,被收入人教版小学语文四年级上册。作为一篇意蕴丰富的作品,《去年的树》常被人们进行多元解读,甚至成了多元解读的范文。但是,细究之下,又不难发现疑点重重。

简介：<正>【教学内容】人教版四年级上册第三组第11课《去年的树》。【教学目标】1.认识1个生字,会写4个生字,正确读写"融化、剩下、伐木、煤油灯"等词语。2.练习分角色朗读,指导学生练习写批注笔记。3.打开学生的想象空间,多元理解感悟童话揭示的道理。激发阅读新美南吉的其他作品的兴趣。

简介：摘要“边学边交，自主领悟”教学模式的核心是“交流”，通过我校四交教研活动的“践交”课反思，我探索了童话课的基本交流模式——巧设“交流”，让童话教学趣味横生。

简介：《去年的树》是人教版新课程标准实验教科书四年级上册第三单元的一篇精读课文。教师在教授此篇文章时,要设计自主阅读学习方式和整体阅读学习方法,让学生逐步感知课文中所蕴藉的信守诺言与珍惜友情以及人与自然和谐共处等人文精神。

简介：<正>优秀的文学作品极具教育价值,如何真正发挥作品的教育价值,真正做到让幼儿与文学作品对话,我园为此开展了一次以"从幼儿的视角解读文学作品"为主题的一课多研园本教研活动,希望能从幼儿的视角出发来挖掘优秀文学作品的

简介：“和美课堂”第十一届全国小学语文教学观摩研讨会上,我与何夏寿老师再相逢。我的讲座《为“立言”奠基——语文教学五字诀及实操常规》在先,他的课《去年的树》在后。双方并无沟通,竟配合默契。我说教学“五字诀”(即“立言”五大素养:志、蕴、体、行、能)与实操常规;他仿佛为我演示,给教师示范。

简介：章家豪提出自己的阅读见解：“我觉得小鸟很笨!”……课结束后，我找了他，和他做了一次对话。

简介：摘要：“以学定教”就是教师根据学生的情况来确定教学的起点、讲授的方法、教学措施。学生是发展中的人，每个学生的理解能力和储存知识的水平不同，在学习和预习工作中也会体现出不同的侧重点，展现出不同的学习状态。同时学生在不同的年龄阶段显示出不同的特点，要求教师不仅要准确掌握学生特点，还要遵循以学生为本的原则，制定合理的教学计划。

简介：摘要：《去年的树》是日本作家新美南吉的小说诗歌文学作品，是人教版部编本语文四年级上册的一篇童话。虽然文中写的是一只小鸟和一棵树，实际上揭示的是人的思想、情感和品德。整篇童话没有华丽的词句，运用白描的手法，写出了鸟儿对树的真挚情谊，赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情。这篇童话故事的结局并不是“大团圆”，而是由“树”的不幸遭际和悲惨结束，使整个作品蒙上一层凄婉的悲剧色调。本文将对王崧舟老师执教《去年的树》一课带来的教学启示进行总结。

简介：大雪纷飞中一年将尽。白色的雪花勾勒了树叶的丛丛，草地的茸茸，阳台的寂寞，紧闭窗子的适意，掩盖了一年的委屈与欢快、不快与惊喜、惊痛与爱意、伤害与开怀、郁结与宁和、暴躁与甜蜜。这样的黄昏，总是不免要瞻前顾后地想一想自己，大雪渐渐覆盖了熟悉的景色，将它变成新的，宛如心中藏着的初心那样新鲜。

简介：在凯西的后院里，我们追逐着一只蝴蝶。它飞向几株西红杮，又绕着工具棚的屋顶上下飞舞。“它会回来的！”凯西说。于是我们坐在阴凉处等候。凯西的红犬躺在草地上，从半开的箱子里偷偷朝我们张望。

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