简介：2017年5月12日,经文化部批准,由中国艺术研究院、中国（深圳）国际文化产业博览交易会组委会办公室和深圳报业集团共同主办,深圳国际文化产业博览交易会承办的＂中华优秀文化艺术传承与发展论坛＂在深圳会展中心举办。

简介：本文对中华传统优秀文化和中职学校校园文化的内涵与外延重新界定，阐明构建中职校园文化的措施、宗旨、原则，把中职学校校园文化建设的理论体系化，促进传统文化融入中职校园文化的建设中。

简介：在“4·23”的世界读书日当天，商务印书馆发布《中华优秀传统文化》教材，响应今年1月中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》。这套教材共10册，由北京大学、北京师范大学等单位近百名专家学者、教研员和一线教师编写，针对各年级特点，采取不同的形式，引导学生将对传统文化最初的直观感受上升为理性思考，从而增强民族自信心和文化建设的使命感。编者们依据教育部《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》的精神编写，试图开辟建设传统文化教育课程教材的新路径：以学生学习活动为主线，对多种多样的古今文化形态进行系统合成，组织引导学生在特定的文化场景中体验探究，统整建构，增进对中华优秀传统文化的感情，形成文化认同，进行文化反思。

简介：中国传统文化博大精深，学习和掌握其中的各种思想精华，对树立学生正确的世界观、人生观、价值观很有益处。如何充分利用这些优秀的传统文化资源，创造性地传承和发展以达到“以文化人、以文育人”的目的是当前学校需要着力思考的问题。上海市虹口区四川北路第一小学作为一所百年老校，多年来围绕“忠、爱、勤、毅”的校训，依托中华优秀传统文化资源实施道德教育，进行了积极的探索与实践。

简介：习近平面对当代中国和世界发展的新趋势,站在中华民族伟大复兴、不同文明交流互鉴和人类社会未来发展的战略高度,坚持在当代中国社会发展的道路选择与实践创新中定位和运用中华优秀传统文化,在人类社会不同文化的比较及世界文化发展的周期中审视传统文化,在对传统文化的＂创造性转化和创新性发展＂中彰显强烈的文化自觉与坚定的文化自信,深刻体现了文化内生发展、实践创新、交流互动的客观规律,既夯实了中国特色社会主义的文化底蕴与内涵,又向世界展现了中华民族特有的文化品位、文化气质和文化魅力,对于进一步完善和彰显中国特色社会主义的文化本质和意义,推动全球范围的文化交流互鉴具有重要的世界观和方法论意义,是中华优秀传统文化传承发展工程的行动纲领和理论指南。

简介：中国优秀传统文化是中华民族几千年文明智慧的结晶，承载着我国悠久的历史和文化传统，是华夏子孙的精神家园，是民族凝聚的核心动力。继承和弘扬优秀传统文化是中华民族走向民族自信、传递民族精神的重要途径。近年来，国家提出建设优秀传统文化传承体系，全面认识祖国传统文化，使优秀传统文化成为新时代鼓舞人民前进的精神力量。在建设传统文化传承体系的命题中，我们以社区教育为载体，探索适合社区居民的传统文化普及教育方式，从而思考如何使传统文化与居民生活紧密联系。

简介：《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》把实施中华优秀传统文化传承发展工程提升到国家战略高度,意义重大。对中华优秀传统文化只有坚持“创造性转化、创新性发展”才能使之进入现代生活,从根本上讲清楚“中国特色”的文化根脉,坚定文化自信,在文明互鉴视野中明确“我是谁”。

简介：在语文教学中加强中华优秀传统文化教育,教师要努力营造浓郁的课堂教学氛围,教学须有语文味,也就是抓住语文课堂的课前、课中和课后三个环节来进行。同时,在语文教学中进行中华优秀传统文化教育必须坚持和社会主义核心价值观相结合的原则,必须坚持取其精华、去其糟粕的原则,必须坚持语文课堂教学与实践相结合的原则。

简介：[高考跟踪]中华优秀传统文化是中华民族在长期的改造自然、改造社会活动中创造并传承下来的,是促进人类社会进步和个人发展的物质财富和精神财富的总和.为贯彻落实党的十八届三中全会关于完善中华优秀传统文化教育的精神,落实“立德树人”根本任务,进一步加强新形势下中华优秀传统文化教育,2014年3月教育部颁布并实施了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》.最新的《普通高等学校招生全国统一考试大纲》《普通高中地理课程标准》(修订版)均把中华优秀传统文化列入高中地理必学、必考内容.在近三年的高考地理试题中,2015年高考北京卷地理试题第11题的“城市牵挂”、2015年高考新课标全国文综卷Ⅱ第1～3题的“珠江三角洲地区的基塘农业”、2016年高考江苏卷地理试题第1～2题的“我国山水画”、2016年高考天津卷地理试题第14题的“妈祖文化”、2016年高考新课标全国文综卷Ⅰ第1～3题的“‘瓷都’景德镇”、2017年高考新课标全国文综卷Ⅰ第43题的“桂林江头洲村保存着明清时期的建筑”、2017年高考新课标全国文综卷Ⅲ第1～3题的“剪纸”等均是立足于中华优秀传统文化对相关地理知识的考查.

简介：当前,高职教育发展势头强劲,也取得了显著成效,但高职生的人文素质令人担忧。而发扬中华优秀传统文化对于提高高职生的人文素质,无异于一剂良方补药,因为发扬中华优秀传统文化,可以激发高职生爱国主义情感,增进高职生和谐协作意识,并培养高职生自强不息精神,而这些都是高职生所欠缺的重要的人文素质。

简介：中华优秀传统文化绵延数千年,大而弥德,久而弥新,有极强的生命力和独特的教育价值。在学前阶段对幼儿进行优秀传统文化早期启蒙教育,要突破制约其在幼儿群体中开展的瓶颈,以引导幼儿感受、亲近优秀传统文化为重点,以培育民族精神,初步养成良好品行、健全人格为目标,将传统文化教育有效地融入幼儿园五大领域,构建起由经典、知识、游戏游艺三大教育内容模块,显性与隐性课程结构相结合的完整幼儿传统文化教育体系,以提升幼儿优秀传统文化教育的实效性和可操作性。

简介：民族舞蹈是中华各民族悠久历史文化艺术的结晶。本文从民族舞蹈的六大风格特点入手,简要论述少数民族舞蹈特点及局限性。提出要从中华优秀传统文化宝库中汲取养分,结合时代特点和要求,加强保护传统的古老舞种,创造出表现形式更加丰富的民族舞蹈。

简介：文化是人类长期创造形成的、凝聚着人类智慧、在历史长河中逐渐积淀而成的社会现象,同时也反映了历史发展的轨迹。高校要把完善中华优秀传统文化教育作为培育和践行社会主义核心价值观的重要基础,大学生践行社会主义核心价值观应在优秀传统文化中汲取营养。作为国家的希望,祖国的未来,大学生不仅是中华优秀传统文化的重要传承者,也是社会主义核心价值观的主要实践者。

简介：中华优秀传统文化是中华民族的＂根＂和＂魂＂。让中华优秀传统文化薪火相传,就要传承中华文化的基因,把握中华优秀传统文化的主要内容;就要坚守中华文化立场,明确传承发展中华优秀传统文化的迫切性和重要性;就要开拓中华文化境界,用科学的态度、博大的胸怀、创新的精神发展中华文化。

简介：

简介：中华优秀传统文化是中华民族所创造的各种优秀思想文化的总和,是社会主义核心价值观的思想资源和文化基因。社会主义核心价值观根植于中华优秀传统文化,是对中华优秀传统文化的创造性转化和创新性发展。

简介：加强青少年对中华优秀传统文化的认知与认同,既是提高青少年文化素养的需要,也是弘扬和传承优秀传统文化精神的需要,更是培育民族精神和保障文化安全的需要。在全球化时代,加强青少年对中华优秀传统文化的认同,须从认同的心理机制入手。只有加强青少年对优秀传统文化的认同,才能使中华优秀传统文化在青少年心中扎根,使其自觉延续传统文化的精髓,做到与时代相结合。

简介：在新形势下,思想品德学科教学中如何更好地实施中华优秀传统文化教育,需要广大教师在教学实践中去努力破解。本文依据《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》、习近平总书记关于社会主义核心价值观系列重要讲话等有关精神,从中华优秀传统文化教育对于思想品德学科教学的现实意义、中华优秀传统文化教育内容融入思想品德学科教学的方法与途径、进一步助推思想品德课程深化中华优秀传统文化教育若干思考三个方面,对思想品德课程深化中华优秀传统文化教育作了探析。

简介：中国素称文明古国、礼义之邦，拥有博大精深的人文精神遗产，讲求文明伦理道德，注重行为规范。面对当今社会所出现的理想信念缺失、价值观念扭曲、伦理道德沦丧、社会公共秩序崩溃等诸多乱象，我们很有必要在加强“法治”的同时，强化“德治”，以新的视野，重新审视中华传统文化，发掘中华优秀传统文化的时代价值，寻找传统文化与当代先进文化的结合点，重拾中华优秀传统文化之精华，构建具有中国特色的现代伦理文明，实现中华民族伟大复兴的“中国梦”。

简介：西方文化的二元分殊思维,会导致一种张力和对抗,这使得西方进入现代以来产生很多精神困境,基督教与伊斯兰教两种价值体系的冲突即是其具体体现。中华文化追求圆融和谐、崇尚整体思维,宗教在社会体制中处于从辅地位,这种文化可以在应对当今世界性问题和危机中发挥积极作用。宗教是党领导下社会体系的重要有机部分,坚持宗教中国化、积极引导宗教与社会主义社会相适应是党确定的我国宗教的发展方向,其具体路径重在彰显中国优秀传统文化,并与社会主义核心价值观有机结合,凸显文化自信。