简介：目的:探讨工作倦怠在我国中学教师中的表现以建立其本土化定义并编制相应的测量工具.方法:首先采用自下而上的思路对47名中学教师进行深入访谈,探索该职业领域工作倦怠的本土化定义;随后在质性研究的基础上编制教师工作倦怠量表,并对266名中学教师施测,考察各项信效度指标.结果:中学教师工作倦怠主要表现为热情枯竭、精力枯竭和职业成就感丧失,分别对应Maslach倦怠问卷(MBI)中的讥诮态度、衰竭以及专业自我效能降低;修订后的量表各项信效度指标良好.结论:国外工作倦怠的三维度定义在国内中学教师群体中得到独立验证,但衰竭维度的核心地位被热情枯竭所取代.

简介：笔者认为:在一些中学教师中存在着职业倦怠现象,表现为情绪上的倦怠感、较低的成就感、教师厌教感、心理疾患多等,教师职业倦怠的产生是教师工作压力、福利待遇、社会地位诸多因素综合作用的结果,缓解教师职业倦怠必须从教育机制、社会期待、主体心理等方面入手.

简介：教师的职业倦怠不仅会导致教师自身负面情绪和行为的增多，影响教育教学质量，而且将对教育事业及整个社会的发展产生重大的负面影响。本文对造成中学教师职业倦怠的因素进行了探析，并提出相应的建议，以期为缓解教师的职业倦怠提供参考。

简介：摘要：在全球经济放缓的背景下，各行业竞争加剧，“内卷”、“躺平”等词汇逐渐流行，教师群体的职业倦怠现象也越来越普遍。本文阐述了教师职业倦怠相关概念，分析了教师职业倦怠的表现和原因，对社会、学校和教师三方面提出了各自的应对策略。

简介：

简介：近30年来对中学教师职业倦怠的研究，重点在于探讨中学教师职业倦怠的现状，很少聚焦于寻找解决办法。对于“角色领悟”，这种解决教师职业倦怠的可能途径之一的研究更是稀少。本研究重点在于探讨全面、正确的中学教师角色领悟对缓解中学教师职业倦怠的作用。

简介：作为教师,身上背负着培育青年一代的光荣使命,而最近几年由于新课改的不断深入,随之而来的是繁重的工作量致使,教师在备受瞩目的同时又肩负着巨大的压力并且身处于较低的社会地位,防止和消解教师的职业倦怠已经是迫在眉睫需要解决的事情。所以不仅政府要完善相关的法律政策,学校也要从硬件方面满足教师的需求,作为教师本人还要学会自身调节。本文希望通过政府、学校以及教师本身等方面为其建立一个和谐、积极、健康的环境,从而为教师的身心健康和专业性发展提供帮助。

简介：随着我国教育改革的不断深化,农村中学教师职业倦怠问题日渐受到人们的关注,教师的职业倦怠问题严重影响教师的心理健康,同时也严重地阻碍着教育质量的提高,造成教育恶性循环。因此对农村中学教师的职业倦怠问题归因分析,找出对策,以帮助教师变换思维,排除干扰,有着重要的意义。

简介：曾有朋友开玩笑地对我说，离钱越近的职业，收入也越高。比方说，金融业从业人员的收入就比科技人员要高多了。假定这是一条定理的话，那我想提出一条与此类似的定理：孩子们与大师级水平的教师接触的机会越多，接触得越早，那他们日后成长为大师的可能性越大。

简介：本研究通过自编问卷对312名教师进行调查,结果显示教师工作压力源具有多维性,主要来源于专业发展、学生因素、生存环境、考试压力、教育改革、组织管理、人际关系和工资福利等方面,同时和教师自身对压力的认知评价具有很大的相关。教师压力管理必须从外部管理和教师自身入手。

简介：美国的中学教师工作量是大的,一个中学教师每天要上5至6节课,并且上的课有好几个头。仅以数学教师为例,他一天要上代数、几何、三角、计算机等课。校长还要来

简介：据《中国青年报》报道，南京今年将在该市所属的江苏省重点中学、江苏省重点职业中学和市级教学研究、教育科研部门设立教授级中学高级教师岗位。该政策意味着南京的中学教师今后也可以当“教授”。想要当“教授”级的中学教师，除政治要求外，申报人必须具有国民教育本科及以上学历，任中学高级教师职务5年以上，对所教学科具有系统坚实的理论和专业知识。

简介：摘要：随着我国经济和社会的发展，教育也越来越受重视，教师的压力也越发加重。尤其是“双减”政策实施后，教师工作又面临更多的挑战。在这复杂且高压的社会环境下，许多教师出现了职业倦怠，所谓职业倦怠就是对工作有消极的情绪和行为，这种消极情绪不断侵蚀教师的身心，严重影响教师工作的积极性，主动性和创造性，不仅让教师身心疲劳，而且严重影响教学质量和学生的成长。长此以往，对学校的教育教学工作会产生不可估量的影响。

简介：目的探讨教师职业自我概念与中学教师职业倦怠的的关系，以提供缓解职业倦怠的方法。方法对广东省520名中学教师进行职业倦怠的问卷调查，然后对数据进行统计分析。结果教师职业自我概念对职业倦怠的情感衰竭和去人格化维度有调节作用，而失效感维度上，不存在调节作用。结论可以通过提高教师职业自我概念以有效地缓解中学教师的职业倦怠程度。

简介：摘要：根据调查发现很多初中和小学教师都存在职业倦怠的心理现象。结合“2005年中国教师职业压力和心理健康调查”来看在被统计的教师中，轻度职业倦怠的老师有百分之八十六的比例，百分之六十教师有过中度倦怠情况。倦怠情绪会影响教师的教学效果，也间接会影响学生的学习情况。站在教师的角度来说，职业倦怠对于老师们的身体和心理都存在一定程度的影响。第二点，职业倦怠会降低教师对于工作带来的满足感，增加了自己的抗拒心理。同时，职业倦怠会影响教师的人际交往。站在教育的角度来说，职业倦怠会给教师带来厌烦的心理状态，降低课堂教学的有效性，不利于孩子的学习。所以学校和社会需要增加对于教师职业倦怠问题的关心。

简介：

简介：2002年4月24日，南京市职改会议传出振奋人心的好消息：中学教师可评教授。闻此佳音，身为中学教师的我，倍感欣喜之余，对敢为天下先、“顺时势”、“计深远”、极富胆识和创意的决策者油然而生敬意。

简介：摘要：本文主要通过对笔者所在学校的物理教师访谈，从中，青，老三个层次来分析，了解本校物理教师的学科素养水平。为后期如何提升本校的物理学科核心素养水平提供有力的帮助，激发学生学习物理的兴趣，以便于提升学生的物理学科素养。

简介：教师阅读具有其专业价值。著名教育家朱永新说：“教师的读书不仅是学生读书的前提，而且是整个教育的前提。”现在中学教师很少有人读书，有的教师甚至除教科书之外基本不读书，就连教育理论的书也读不了几本，更谈不上博览群书了。基于以上现象，我们开展了本次调研，以期了解中学教师的真实阅读情况，为提升教师阅读水平提供对策与建议。

简介：中学教师职业倦怠问题非常值得关注，本文通过对浙江省温州市6所中学220名教师的职业倦怠与16PF人格特质进行调查分析，探讨中学教师职业倦怠的分布特点，了解不同程度职业倦怠教师人格特质分布的差异，解析职业倦怠因子与人格特质的相关性。调查发现，中学教师的职业倦怠水平总体上不是很严重，以人格解体为程度最高；男女教师职业倦怠不存在显著性差异，初中教师及主科教师职业倦怠相对严重；不同倦怠程度教师的部分人格特质出现显著性差异，16PF人格特质中多项与职业倦怠三个因子及总分显著或非常显著相关；稳超性、实验性、有恒性和自律性等因素对教师职业倦怠产生了显著影响。