简介：作业是语文学习的一个有机组成部分,适当地安排形式多样的作业能够帮助学生更好地掌握语文知识。在设计语文作业时,要贴近学生生活,展现人文和文化风采,在内容和形式上也要多样化,这样才能更好地激发学生的创新意识,提高学生的语文素质。

简介：

简介：课标规定的语文素养的基本内涵和要素包括：情感态度，字、词、句、篇的积累，语感思维品质，学习方法和习惯，识字、写字、阅凄、写作和口语交际能力．以及文化品位、审美情趣、知识视野等。学生学习语文。要为其谤立正确的情感态度、价值观，提高思维品质．提升文化品位和审美情趣．而实现这些目标的基础首先在于掌握必要的语文知识．丰富学生的语文积累．语文学习的主要内容是一篇篇具体的范文．这就决定了语文教学必须让学生占有一定量的感性语言材料．在量的积累的基础上才有可能产生质的飞跃。

简介：苏联教育家苏霍姆林斯基指出,教材范围内的知识量的差距只是表面现象,优差生的真正差距在于"智力背景".即知识面的差距.农村中学语文教学起点低、步子慢,学生知识面狭窄,语文能力较低,制约着学生语文素质的提高.为此,亟待解决的问题是准确把握教科书的作用,拓宽学生的知识面.我的做法是:拓展教材,扩大阅读,加强积累,丰富智力背景,提高语文素质.

简介：摘要：课堂一直是落实语文教育的中心场所，语文要素则包括学生的学习能力、语言水平、思维品质等多方面的发展情况，只要是与语文学习有关，且可促使学生学好语文，均属于语文要素的研究范畴。为此，小学语文教师要围绕语文要素的核心内容去组织相应的课堂教学活动，以便切实优化学生的学科素养，让学生实现全面进步与长远发展。本文将从组织语文探究，培养学生学习能力；丰富语言实践，提升学生语言水平；重视文化体验，改善学生思维品质三个角度来阐述小学语文教师应该如何通过课堂活动去渗透语文要素，以综合发展学生的语文学科素养。

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简介：摘要：古诗将艺术美、意境美、画面美以及色彩美有机地融合在一起，不仅能够让学生受到美的熏陶，而且能培养学生的创造性思维，拓展学生的想象空间。古诗教学不仅能够让学生领略古诗的精髓，而且还能够弘扬民族传统文化，将诗人人情哲理、社会事物形象地体现出来，让学生懂得珍惜新生活，了解为人处世之道，教会学生处事明理，在潜移默化中培养学生的道德素质，促进学生的核心素养发展。基于此，本篇文章对丰富小学语文古诗教学路径进行研究，以供参考。

简介：摘要：小学语文教材中收录了多首经典古诗文，在教学中占据着重要地位。但实际教学中，多数学生对古诗的解读都不深刻，很难真正体会到其中蕴涵的情感和深意。这与教师教学方法单一，没有对学生进行合理引导有一定的关系。为了提高课堂效率，教师应创新教学方法，丰富课堂内容。本文对小学语文古诗教学路径展开探讨，并提出几点策略。

简介：2001年全日制义务教育《语文课程标准》非常重视优秀诗文的背诵,并为各学段规定了具体的背诵篇目:第一、第二学段各50篇(段),第三学段60篇(段),第四学段80篇(段)。九年共计240篇(段)。这种做法改变了长期以来义务教

简介：摘 要：小学语文的教育同样是我们基础教育是一门重要的教育基础学科,它还在演化作为一个基础教育重要领域中的语文教育学科奠基石,把语文教育作为小学语文基础教育的一块基石，这块小石头必须要在实践中慢慢的垒起、垒结实打牢基础,才能逐步地攀越走向我们更多高深的领域。而小学语文新课标的习作教学要求与语文教学的难点问题，学生本人也常常对小学语文课本文章教学要求的各项核心内容始终无法得到全面地融入并理解。教师这就更必须地懂得如何在实施整个小学语文教材启蒙与教学环节的整个过程,抓好了每个学生特有的一种心理的敏感关键期与习作期。

简介：摘要:中学语文课堂教学是学生接受知识的主要场所，是培养学生素质教育的主要阵地。创设丰富、和谐、高效的语文课堂，是每个语文教师都关注的课题。不断优化语文课堂教学，是语文教师的责任。本文就如何提高语文课堂教学质量，激发学生学习语文兴趣，积极主动参与到课堂活动中，教学结合，摸索些许方法。

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简介：摘要“情感教育”是语文教学的灵魂，在语文教学中可以凭借教师自身的情感、教材的特点、恰当的教学手段、引人入胜的教学活动，唤起学生的情感，以便能够最大程度地调动学生的学习积极性，最终实现语文教学活动的有效开展。

简介：音乐是古老而具感染力的艺术形式,将音乐引入语文课堂可以创设情感互动的空间,让学生在情感体验中感受语文的魅力。这需要教师巧妙构思,精心设计,使音乐与我们的语文课堂深度融合。

简介：摘要情感是语文教学的灵魂，任何一堂语文课都会形成一定的“情感场”，这种“情感场”是以教师的情感为核心，去影响学生的情感，进而形成师生对教材及师生之间的情感体验，而去作用于整个教学过程。发挥好语文课堂的情感教育，对学生的成人成才具有举足轻重的作用。本文就如何在平时的语文课堂教学中对学生进行情感教育进行论述。

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简介：校园文化是一个学校长期的文化积淀,有其独特的文化氛围和环境,合理利用校园文化,将其作为课程资源,使其发挥其在育人方面迁移默化的作用和影响。一、创设多彩的有利于语文学习的校园环境校园是学生学习和生活的主要场所,合理地利用校园、教室等场地,创设多彩的校园文化,将这些设施赋予生命和活力,可以熏陶学生的情感,促进学生语文能力的发展。可以在教

简介：摘要：语文是一门基础性学科，在新课改背景下，语文教学被赋予了全新的内涵，对学生语文素养提出了更高的要求，这也意味着语文不仅仅是一门语言能力高低的学科，更重要是一门关乎文化素养审美能力和学问，并力求在弘扬科学理性精神和注重人文精神的熏陶这两者的矛盾张力中寻求一种平衡。从这点来看，如何丰富小学语文课堂教学，提升学生的语文素养成为每个教师必须积极思考的重要课题。

简介：摘要自主学习能力对于学生今后的发展十分重要，小学时期培养学生自主学习的意识也是课改以后提出的又一目标。小学语文教学中，“学进去，讲出来”的教学方式不但有益于学生深入理解所学内容，也能够激发学生自主学习的意识。文章就如何丰富小学语文学讲教学进行了论述。

简介：传统的语文教学在一定程度上压抑了学生的个性，在基础教育课程改革背景下，如何进一步加强和改进学校的德育工作，是值得我们研究和思考的重大课题。本文从分析当前中学语文教学中德育工作面临的困惑和原因入手，结合自己的一些实践和体会，努力探索在中学语文教学中进行德育渗透的切实有效的新途径，使人文精神重新回归到课堂中。