简介:以往,人人想当、争当主管。究其目的,不外乎金钱、权位与荣耀;然而,现代主管难为,不少人宁为幕僚;那么,我们还需要向主管学习吗?向他们学习些什么?
简介:摘要随着课改的深化,学生的学习方式发生变化,同时它也刺激着管理方式的变化,它为班主任提出了新的要求和挑战。传统的落后的班级管理模式已经不再适合新形式下的班级管理要求。有幸去洋思中学和杜郎口中学见到了“兵教兵”,我在想能否“兵管兵”,让班级管理真正实现自主?带着这样的思考,开启了我探索班级自主管理之路。三年的不懈探索实践、总结反思,终于形成了今天的管理模式——班组管理。本文将围绕班组管理展开具体论述。
简介:[摘要 ] 农村初中留守儿童普遍存在参与班级管理的能力弱,活动组织能力低, 抑制不良行为的能力较弱,人际交往能力与表达能力普遍不强,学习无计划,自我情绪调控能力低,学习目标设定能力较低,自我发展目标不明确。要改变现状,学校首先要坚持多开展集体活动,激发留守儿童学习的内驱力;要培养留守儿童的时间规划能力,提升时间利用效率;科任教师要做好代理家长,给予留守儿童更多的关心与引导,培养学生良好的情绪控制能力;教会留守儿童学会自我激励,树立明确发展目标;作为留守儿童自身要提升自我管理意识,时常自省,不断完善自己。