简介：读史使人明智、读诗使人灵秀,诗歌用优美的语言和新颖的意象引起人的共鸣。新课程标准要求通过对诗歌的学习,使学生掌握基本的诗歌鉴赏方法、陶冶学生的审美情趣、提高学生的文学素养。本文分别从诗歌选文、作者、课后习题、单元导读的角度分析人教版高中语文教材中诗歌编排的特点,探索现代教育背景下诗歌编排的意义。

简介：教材是教学之本，是国家意志的体现，是人类文化的载体，尤其作为传承文化观念媒介的高中语文教材，其编写重要性不言而喻。现以人民教育出版社，2003年6月出版的《全日制普通高级中学教科书（必修）·语文》为例（以下简称“人教版”），探究其编写范式，明其得失以资借鉴。

简介：人教版高中语文教材精选的文言文总体而言做到了注释准确、简明、稳妥,科学性和通俗性结合得很好。但其注释也有少许疏漏和不完善之处,需要加以修正和完善。下面笔者针对人教版高中语文教材文言文有疑问的注释与编者商榷。一、数罟不入洿池,鱼鳖不可胜食也。＂数罟不入洿池,鱼鳖不可胜食也。＂（《寡人之于国也》）其中＂洿＂,教材注释为＂深＂,读音为wū。这个解释是错误的。

简介：摘要： 根据新课程改革的要求，在高中语文教材中增加了“名著导读”这个模块，其教育目标在于培养学生主动阅读中外优秀的文学名著的意识。教师在教学中发挥自己的引导作用，使学生能自主阅读，能选择适合自己的阅读的文学作品，深入理解名著的内涵，感受文字魅力，将课内阅读与课外阅读有机结合，促进学生形成文学素养。本文就人教版高中语文教材中的名著导读展开了一系列的浅谈。

简介：语文教科书是师生教学所依据的重要材料,然而在实际教学中语文教科书所包含的“表达交流”等单元中的内容,没有受到师生足够的重视,从而对学生造成一定的不利影响。要解决这些问题可引导师生转变观念,并且从学生的发展等方面入手。我国著名学者顾黄初说“语文教科书是语文学科课堂教学使用的课本。教师完成教学任务、实现教学目标要凭借教科书;学生完成学习任务、掌握知识技能也要凭借教科书。”

简介：摘要：阅读与写作能力对高中生而言是极为重要的两项技能。学生语文综合学习能力需要通过写作才能直观的表达出来。但是，现阶段有些教师的教学效果并不理想，学生学习语文的积极性不高，学习效率较低，无法正确掌握语文写作重点。即使学生按照教师的要求完成写作任务，作文结构也较为松散，核心内容缺乏创新，没有明确的主题引导。为了改变这种状况，教师可以采用读写结合的教学策略，提升学生语文写作的积极性，通过阅读激发学生的写作兴趣，给予学生更深层次的情感体验，进而提升学生的写作能力。

简介：摘要：随着时代的发展，为适应新高考、新课标最新理念和要求，本文以高中随笔写作为切口，以人教版高中语文教材为例，从写作价值和写作策略两个角度来探讨高中生随笔写作教学，并以此来提升高中生写作技巧和写作素养。

简介：摘要： 近些年来，随着微博、微信等社交软件的盛行，微写作也得以风靡。人们在微博上发表的言论，朋友圈发表的生活日常，实际上都是一种微写作形式。语文教师可以将这种写作模式运用到阅读教学中。由于微作文字数比较少，所以将微写作训练模式应用到阅读教学之中，不会占用阅读课堂太多的资源，反而能够拓展学生的阅读深度和阅读广度，从而实现阅读、写作教学实效性的全面提升。

简介：摘要：在高中语文的学习部分，写作是占据了很大比例，而写作水平的高低也能够反应一名学生的语文表达能力、词汇积累能力、知识运用能力等，因此在高中教学中，需要注意对于学生写作能力的训练。影响写作教学能否顺利开展的因素是很多的，其中一个很重要的因素是写作教材的质量的高低。然而现在的教材中，基本上是没有真正意义上的写作教材的，人教版的语文教材是使用较为广泛的一本教材。本文主要是对于人教版高中语文写作部分出现的各种问题进行探究。

简介：〔摘要〕随着时间的推移,教材客观存在的诸如选文内容比较陈旧、编排方式较为呆板、忽视学生的能力培养等不足,再也不能满足教学和学习的需要。创新教材内容才能培养现代社会发展所需要的新型人才。

简介：摘要：众所周知，小学语文教学一直是我国基础教育极为关注的一门学科，但是高中语文教科书中的插图由于传统观念的不重视，并没有发挥出插图的用处，插图的观赏性、艺术性、教育性在语文教学中发挥着重要的作用，我国小学教师可以通过高中语文插图书上作为新课的导入，或者是选择这种方式加深学生对于文章内容的理解，基于他们的好奇心的强烈采取多种方式对他们的学习兴趣与学习状态充分掌握，并不断创新语文课堂教学模式，带领学生领略课堂之外的风景，拓宽他们的视野。本文主要从人教版高中语文教科书插图概述出发，结合高中语文教材中插图中的意义，探索出人教版高中语文教科书插图的具体教学方式，发挥出插图的作用。

简介：摘要：本文从我国新课改背景下现行的高中语文教材出发，深入研究新课程标准。在充分了解新课程改革具体要求与语文教材使用现状的前提下，总结人教版高中语文教材在师生“教与学”过程中产生的问题，针对性的进行反思，找寻新课标与语文教材之间的内在关联，从而探究出推动语文教材完善与发展的策略。

简介：《普通高中语文课程标准（实验）》指出，教科书具有开放性，教师应该“在教学中，充分发挥主动性，创造性地使用教科书和其他有关资料”，变“教教材”为“用教材教”，才能更有效地落实新课改的基本理念。本文以人教版选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》为例，针对其建构瑕疵，阐释了高中语文教材重构的必要性，并初步探讨了新型的重构模式，即“并、连、增、替”。实践表明，这种模式切实提高语文教学的有效性，也发挥了教材作为范例的最大功用。

简介：摘要：在新的教学改革背景下，高中语文单元整合群文阅读教学的呼声越来越高，这不仅是新的改革趋势，也是培养学生核心素养的关键。对于高中语文教学改革的推进、学生核心素养的培养、语文教师的成长都具有很重大的意义。单元整合群文阅读教学是一种基于教材的每一个单元内容的整合，它还是同册或多册教材之间的整合。达到整合后文本主题、文本特点、写作方法等更加突出的目的。本文根据笔者的教学经验，提出了一些教学策略，以供参考。

简介：从2000年秋季始，我国高中新生将不再使用现行语文课本。各地将根据自己的实际情况，从人民教育出版社编写的《高中语文(试验本)》和《高中语文实验课本》两种新教材中自行选用一种。对《高中语文(试验本)》，本刊今年第五期已作了较为详细的介绍。经人教社周正逵先生引荐，今特请湖北省宜昌市教委教研室特级教师张文海先生谈谈对《高中语文实验课本》的认识，以及试教情况，以便给选用者以启迪。

简介：

简介：“新课程标准”指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当作外在的附加任务，应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程中。”

简介：摘要文言文教学一直是高中语文教学中的难点与重点，也是高考的必考之处。文言文翻译不但考查学生对基础知识的熟练掌握，还考查学生的文言文阅读以及在教学中的逻辑推敲能力，但是在新人教版高中语文教材中存在很多的纰漏，这给教师的教学与学生的学习都造成了很大的困扰，让学生在高考的道路上无法立足。下面我就把此类相关问题用实例说明一下。

简介：摘要：随着社会的进步及发展，高中语文教学对学生人文精神的培养越来越重视。教师在课堂教学中应充分发挥教书育人的重要作用，立足于课堂教学实践，运用科学的教学方式，将语文学科的人文价值凸显出来，有效促进学生人文素养得到全面提升，促使学生的学习态度更加端正，精神领域更为丰富，并使传统文化在更大程度上得以传承，从而促进学生形成强大的文化自信，激励学生为我国民族复兴的伟大事业做出自身应有的贡献。

简介：自2003年《普通高中语文课程标准（实验）》颁布以来，为落实新课程理念，推进高中语文课程改革，已经通过教育部审查的新课标高中语文实验教科书如雨后春笋，精彩纷呈。版本主要有：人民教育出版社课程教材研究所中学语文课程研究开发中心、北大中文系语文教育研究所合作编著的“人教版”，江苏教育出版社出版的“苏教版”，语文出版社出版的“语文版”，山东人民出版社出版的“山东版”，广东基础教育课程资源研究开发中心语文教材编写组编著、广东教育出版社出版的“粤教版”；北京师范大学文艺学研究中心编著、人民出版社出版的“人民版”。另外，还有由王荣生、倪文锦主编，上海教育出版社组织编写并出版的“沪教试编本”等。