简介：摘要：如果你想前进，那么一切都可以是你的工具。而对于作为一名老师，也想利用手边的所有工具，比如从古至今的教育实际与教育理论。其中包括教育制度、教育实施状况及教育者生活等属于教育实际。政府的教育宗旨，学者的教育学说及时代的教育思潮等则属于教育理论。

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简介：摘要：小学数学是一门十分注重知识点内在逻辑关系的学科，对于培养学生的思维能力具有重要的作用。本文的主要内容是聚焦核心问题，构建小学数学说理课堂，将核心问题与说理课堂进行有效同和，以生为本，将教学关注点从最终的知识掌握程度扩大到整体学习过程中，以“说理”的形式促进其不断提升思维逻辑能力，提升课堂教学质量。

简介：摘要：随着时代的变化与发展，教学课堂中的教学方式与教学模式也出现了创新与变革，同样对教师的教学方式创造了挑战与机遇。而说理课堂正是一种由教师引导学生发挥课堂主体性、提升学习兴趣、培养学科核心素养的一种重要方式，值得由教师加入到小学数学教学的过程中不断提升学生的学习效率。本文将从进行清晰教学设计围绕重点组织说理、创设活跃说理氛围鼓励学生大胆表达、进行数学观点辩论提升学生思辨能力这三个方面来浅谈小学数学说理课堂的构建路径。

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简介：摘要：数学作为一门基础学科，是每位学生必须要掌握的。因此，无论在哪个教学阶段，数学都是重中之重。但是，在传统的教学过程中，受到应试教育的影响，教师往往更加注重学生的做题能力和应用能力，对于学生的说理与解释能力并不是很在乎，这就导致学生将所有的知识都“留在”了心里，并不能很好的表达出来。但是，表达能力与说理能力对于学生而言是非常重要的，能够在一定程度上帮助学生提高条理性和准确性。在小学的数学课堂中，如何通过培养学生的说理能力来建设高效课堂是我们急需解决的问题。

简介：摘要：随着“双减”政策的不断落实，小学数学说理课堂也在积极主动构建，在实践教学中引导学生通过思考和提问，提升学生的数学逻辑思维能力。基于此，本文首先明确了说理课堂的概念，其次阐述了说理课堂对小学数学教学的意义，最后论述了“双减”政策下小学数学说理课堂构建的有效策略，以期对小学数学老师有一定的借鉴作用。

简介：摘要：随着新课改的不断推进，数学教学已经从传统的“知识教学”逐渐迈向“素养教学”，而“说理”是数学核心素养的重要内容，它既是思维的表达，也是内在思维过程的对外呈现。因此，数学作为一门重视说理的科目，教师通过引导学生说理，可以帮助学生追溯数学知识的本源，深化学生对数学知识内涵与本质的理解，对提升学生学习能力、改善数学教学质量有积极作用。基于此，本文将以小学时期的数学教学为例，着重分析开展数学教学的有效策略，以供大家参考。

简介：摘要：核心素养下，在小学数学教学的过程中，说理课堂的构建是小学数学所必须应当注重的一个课堂建设的方向。小学数学说理课堂的构建，需要教师能够能动的把握说理的规律以及说理的技巧，特别是如何让学生在说理教学中感受到数学思维的方式，以及数学学习的乐趣是特别重要的。因此，在小学数学说理课堂构建的过程中，教师应当特别的注重说理课堂构建的实践方式和实践策略，以此来实现小学数学说理课堂构建的真正价值。

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简介：摘要：人格心理学以整体的个人为研究对象，以人性问题为核心关切，包含特质、动机、叙事三种研究范式。特质研究考察人格的静态结构；动机研究考察人格的动力机制；叙事研究考察人格的发展过程。健康人格则具有鲜明的整体性、协调性、创造性和情感性。分析人格研究的三种范式、健康人格的理论内涵，并探讨二者对塑造大学生健康人格的启示，有助于更好地教育引导大学生培养健康的人格。

简介：【摘要】：当前，随着数学教育理念改革的不断推进，对学生数学综合能力要求也不断提高，尤其是在学生的数学思维能力方面。但是学生的数学思维看不见、摸不着，且具有很强的主观性，依靠传统的数学教育方式难以起到理想的效果，这就需要教师在教学形式、教学内容等方面，围绕培养学生综合能力这个目标，不断加强探索和实践。在新课标背景下，有明确指出：“逐步培养学生能够有条理有根据地进行思考，比较完整地叙述思考过程，说明理由。”围绕新课标所提出的要求，作为教师，在数学课堂培养学生的说理能力，对于促进学生深层理解能力的提升有着重要作用。而且从目前的趋势来看，数学说理能力的培养，已经成为很多小学数学教师纷纷关注的重点，并且成了数学课堂的重要组成部分。本文将对数学说理能力培养的意义以及具体的实施路径展开论述，希望可以为广大教师提供一些有价值的参考和借鉴。

简介：摘要：伴随着教育改革的不断深入，知识时代也逐渐发展为素养时代。“表达”由思考和语言两个部分组成，通过利用数学语言进行表达，可以使思维过程得到外显。对于当前阶段的教学领域来说，数学说理是数学素养的重要组成部分，得到了小学数学界的广泛重视。基于此，本文主要通过典型案例，针对小学数学说理能力的培养进行分析和探讨。

简介：摘要：在小学数学的教学过程中，为了能够让学生知其然，也知其所以然，教师就必须要开展基础理论知识的思路引导，让学生的问题加深度学习，了解知识背后的深深规律。在目前的小学数学教学中存在的一些问题，教师可以利用说理教学的方法 创新自己的教学方法与学生的学习策略，这样才能够让学生实现深度学习，对知识的架构和应用都有一定的作用。

简介：摘要：核心素养是在新课改中提出的新要求，也是目前阶段教学的重要目标。要求学生在掌握了基本的专业知识后，还要对综合能力进行培养。小学阶段的数学老师要关注数学说理法的教学方式，并且把这一教学方式运用在实际教学中，以此来提升学生的思维能力，提升在数学课堂上的效率问题。下文中主要针对小学数学的说理课堂展开研究。

简介：摘要：在小学数学说理课堂中，通过积极有效地干预培养学生的说理能力，符合新课程要求，也适应核心素养培育需求。总之，在课堂上通过积极引导，让学生循序渐进说理，鼓励学生大胆质疑，勇敢表达自己的推理过程是极为有必要的，有助于构建高效的说理课堂，提高学习深度。

简介：摘要：为了满足数学核心素养培养的基本要求，小学数学教师在课堂教学过程中要加强学生对各方面知识的理解，并对学生的数学思维进行引导，同时鼓励学生利用所学知识解决日常生活中所遇到的实际问题，从而促使学生的实际解题能力达到数学学习要求。此外，教师还要充分借助核心素养下说理课堂教学的有效开展，激发学生对数学学习的积极性，从而进一步彰显数学核心素养魅力及当前数学教学的内涵。