简介：

简介：摘要：低段识字教学在整个语文教育过程中,是重难点,也一直以来备受关注。低段教学的目标就是为了提高学生的学习效率，所以教师要注重培养他们良好地语感和理解能力，重视对汉字字音、形等方面知识掌握情况以及书写规律掌握情况进行观察与记录，并及时解决出现问题时存在困难，同时重视学生基础知识巩固、阅读技能训练及思维发散性练习是否得到有效发挥,使识字质量有所提升。

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简介：摘要学低段的语文教学中，识字的教学占有相当大的一部份，识字教学的效果，直接影响到学生的阅读、写作能力的发展。在识字常规教学中，让学生学习生字时教与学的方式比较单一，学生学习生字的积极性不高，多数是机械性的记忆。怎样提高学生自主学习的积极性，提高识字教学的效果，这是小学低段语文教师应思考的问题，也是应解决、实践的问题。

简介：摘要：识字是阅读和习作的基础，也是低年级语文教学的重点。在小学语文低年级的识字教学中，教师应开创新的识字方法、运用多种途径激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性和主动性，并教给学生识字方法，培养识字能力，努力提高识字效率。

简介：摘要：“万般皆下品惟有读书高”，倘若一个人连字都不认识，谈何读书？众所周知，识字是阅读的重要前提，更是小学低年级的学习重点。而提高学生的识字兴趣，就需要教师结合学生的实际，充分激发学生的识字愿望和“字理”能力，从而达到新课标要求的识字量。

简介：识字是学生阅读写作的基础，也是学生整体语文素质的重要基石。根据低段学生的身心特点，选择能让他们在识字中得到快乐的方法，让他们带着快乐的心情乐意去识字，才能真正提高学生的识字能力。直观形象，激发学习动机；利用游戏，调动识字兴趣；总结方法，鼓励自主识字；实践运用，注重生活积累；遵循规律，加强复习巩固。

简介：【摘 要】在低段的识字教学中，我们要能够深读解读教材，导向核心素养，既要帮助学生高效认识、理解、运用汉字，还要能够激发学生主动识字的愿望、提高自主识字的能力、养成良好的识字习惯，让识字教学“扎得了根，发得了芽，还开得了花”，从而将生字的音、形、义教学，记忆——理解——运用，分阶段地扎扎实实地落到点上，落到实处。

简介：摘要：随着教育信息化，以及教育水平的发展，当前，针对小学生开展识字教学，已经不再局限于传统的教学法，取而代之的则是故事联想法、图文结合法、儿歌识字等众多的充分趣味性的教学法。这些方法可以训练学生的多项能力，不仅可以锻炼学生的思维，还能让学生实现手、口、眼、嘴巴的多项协调作用，从而加深学生对字词的记忆与理解，让学生在快乐与轻松中获取知识，积淀文化。

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简介：摘要：在小学生的学习成长过程当中，其在初始阶段则需要掌握基本的知识内容，其中语文的识字部分则是最为基本的知识，是以促进学生在未来的学习生活过程当中进一步提升自身的重要工具。而对于小学生而言，如何将这一初级阶段的知识有效的教授于没有知识基础的小学生，则需要教师加以关注，通过适应小学生行为习惯的有效方式展开趣味教学，以促进识字教学的有效性。

简介：在小学低年级语文教学中．学生处于人生中可塑性最强的阶段，如果能结合识字教学，在完成基本的教学任务之外，培养学生良好思想素质与道德情操，一方面给以后的教学打下坚实的基础，另一方面也达到培养德智体美劳全面发展的目标．是笔者所特别关心的问题与研究的重点。同时，识字教学往往让教师感到头痛，儿童活泼、好动的特征与识字的枯燥形成一对矛盾，如何让孩子在生动、

简介：摘要识字教学对于小学语文教学也起着非常重要的作用，对于学生今后的语文学习有着极大的影响。因此，教师必须要根据目前小学语文识字教学的实际情况采取合理的措施来进行识字教学，这样才能使得小学语文识字教学的质量提高，使得学生把汉字掌握的更加牢固，还能使得学生的思维得到训练。

简介：摘要： 对于小学低段学生而言，为提升他们的语文素质，必须重视识字教学，既可以培养他们的学习能力，也可以增强他们的阅读能力与写作能力等，从而确保学生良好发展。目前，小学语文教师普遍关注低段识字教学。但是小学低段识字教学尚且存在许多问题。

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简介：摘要低年级识字数量多，难度大。在识字教学中，利用不同的教学方法，充分发挥学生的自主性，调动学生的多种感官参与学习，让学生插上翅膀，在识字的王国里尽情享受识字的乐趣，以达到识字的目的。

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简介：摘要：识字能力是语文的基本能力之一。本文从新课改理念出发，培养识字能力，激发学生的主体精神。识字是小学低年级的教学重点，提高学习效率对学生来说非常重要。那么如何让学生喜欢上汉字就是我们要解决的问题。教师要主动引导学生掌握好所学内容。灵活掌握好所学内容，做到会读会写，并能在日常生活中有适量的应用。