简介：

简介：【摘要】低结构材料的玩法多样，可塑性强，是学前教育的好帮手。现如今幼儿园提倡积极运用低结构材料，来促进幼儿创造力的发展。目前幼儿对低结构材料的使用还存在一些问题，应采取相应措施，来提升建构区中低结构材料的有效利用，提升幼儿各方面的发展。

简介：摘要：游戏是儿童的语言,游戏是儿童的活动，游戏材料的丰富多样,让儿童的学习充满无限可能性。为了促进教师对幼儿游戏材料投放的思考与交流,提高教师的教育教学水平,如何“给童年最好的玩具”，本文针对在小班体育游戏中进行低结构材料、管道材料的投放与运用给出了研究分析。

简介：摘要：本文探讨了低结构材料在户外体育活动中的应用。低结构材料是一种具有灵活性和可塑性的材料，能够为户外体育活动提供更多的创造性和自由度。通过分析低结构材料的特点和优势，如易于携带、可随意组装和可适应多种环境等，我们发现低结构材料在户外体育活动中具有重要的应用潜力。低结构材料能够激发参与者的智慧和创造力。在户外体育活动中，参与者需要通过自主思考和合作交流来利用低结构材料进行各种创造性活动。这种锻炼能够促进参与者的问题解决能力、协作能力和创新思维，培养他们的智慧。总而言之，低结构材料在户外体育活动中的应用为参与者提供了更多的自由度和创造性，同时也能够适应多样的户外环境。这种材料能够激发参与者的智慧和创造力，提升他们的互动性和游戏体验。因此，我们认为低结构材料在户外体育活动中具有重要的应用潜力，并且值得进一步研究和拓展。

简介：本书由美国加利福尼亚州幼儿教育家丽莎·戴莉、米利亚姆·比洛夫斯基合力完成，图片由珍娜·戴莉提供。米利亚姆曾说出版此书的目的是为保护孩子游戏的权利，希望教师、家长及政策制定者看到游戏在幼儿成长中的重要作用，希望教师能为幼儿选择有多种玩法的材料。

简介：所谓低结构材料是一种无规定玩法、无具体形象特征的材料。教师依据一定的教学目标对材料进行简单设计后投放到区域中，由于其目标具有隐蔽性，从而为幼儿提供了广阔的自主和想象空间。在现今大力倡导幼儿自主性活动的形式下，低结构材料发挥的作用日趋重要。近期我园开展了《生活化低结构材料区域活动研究》，在实施过程中，以中班年龄段幼儿为对象，从低结构材料的收集、投放和指导方面进行大胆尝试，结合实践谈谈点滴体会。

简介：

简介：摘要：游戏是儿童的基本活动，游戏与恰当的操作材料有着不可分割的关系。低结构材料的简单结构，可控性和可变性大，更能激发儿童持续探索的兴趣。所以也更适合幼龄儿童进行操作学习。近期，我们对小班儿童的低结构材料和内容和和安放形式进行了初步研究，以便让低结构材料发挥更大的作用。

简介：摘要：幼儿园阶段的儿童正处于对世界充满好奇，并且有着不断探索的动力的阶段，作为科学的教育者，我们要释放幼儿的天性，充分满足幼儿的自主性和主动性。现如今区域活动是幼儿在幼儿园中主要的活动之一，其中区域角的各种材料也是幼儿进行认知和操作的中介和桥梁。那么区域活动中材料的选择和投放是至关重要的，是幼儿进行活动和创造以及发展的来源。本文以区域活动中的低结构材料为中心，结合幼儿的身心发展特点和区域活动现状，探索低结构材料在区域活动中的运用措施。

简介：摘要：皮亚杰认为，早期教育应该着眼于发展儿童的主动活动，让幼儿在与环境、材料的互动中获得学习与发展。《3—6岁儿童学习发展指南》说明中也提到：幼儿的学习是以直接经验为基础的，幼儿教师可创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获得经验的需要。创设一个优良的学习环境是幼儿进行优质自主学习的一个大前提，那么，什么样的材料和活动环境才能激发幼儿自主游戏的兴趣，促使幼儿在游戏中获得学习与发展呢？

简介：[摘要]幼儿天性喜欢游戏，材料是游戏的媒介，其中低结构游戏材料在园内区域游戏中应用得广泛，但是对于如何有效投放低结构材料是极为值得探究的话题。本文阐述在幼儿区域活动中低结构材料投放中的问题与解决策略，旨在让幼儿快乐游戏，同时收获提升和发展。

简介：

简介：摘要随着时代的发展，低结构材料在区域活动中的应用范围逐渐扩大。要想将其作用充分发挥出来，就需要制定相应的低结构材料投放运用策略。低结构材料由于在实际运用过程中具有较强的可操作性，因此适合各个年龄段的儿童使用。基于此，文章就幼儿园美工区低结构材料投放策略进行了分析。

简介：摘要随着时代的发展，低结构材料在区域活动中的应用范围逐渐扩大。要想将其作用充分发挥出来，就需要制定相应的低结构材料投放运用策略。低结构材料由于在实际运用过程中具有较强的可操作性，因此适合各个年龄段的儿童使用。基于此，文章就幼儿园美工区低结构材料投放策略进行了分析。

简介：【摘要】随着时代发展，开放式的低结构材料,其收集的方便性、投放的多变性、多种的可玩性和创造的多维性早已取代了高结构材料单一、制作麻烦、幼儿易玩腻的情况，深受教师们的喜欢。低结构材料在美工区运用低结构材料颇多，因为低结构材料是儿童进行艺术表现与艺术创造的重要保障和物质载体，它给了幼儿操作的机会，充分调动了儿童的创新意识，决定着儿童获得学习经验和发展。在美工区投放不同的低结构材料，儿童在与不同的低结构材料的自然互动中，主动地建构学习经验，获得发展。教师在低结构材料的选择和改进中，通过组合和跟进式指导等多种策略，让低结构材料在幼儿的美工区域游戏中发挥最大效用，从而促发幼儿能力的发展。

简介：【摘要】《指南》中提出，要创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作、亲身体验获取经验的需要。本文阐述教师在小班美工教学中投放适当的低结构材料，帮助幼儿提高美工活动质量的做法，旨在促进幼儿全面发展。

简介：

简介：摘要：在幼儿园的教育教学中美术活动占据着重要的位置，通过美术活动能够帮助培养幼儿的思维，让幼儿了解周围的事物。幼儿阶段的孩子对于周围的一切事物充满了好奇心。而低结构材料在我们的生活中是比较常见的，所以在幼儿美术活动中我们可以充分利用低结构材料完成教学活动，培养幼儿参与美术活动的兴趣，促进幼儿健康的发展。

简介：摘要：相比较高结构游戏材料，低结构游戏材料在幼儿进行建构游戏活动的过程中，具备更强的可替代性和延伸性。在这样的背景下，积极地在学前建构游戏中积极跟进低结构游戏材料的使用，引导幼儿充分探索低结构游戏材料的使用方式，能够帮助幼儿充分建立趣味性的建构游戏效益。本文以低结构为主要讨论对象，以建构区域游戏为切入点，展开对区域游戏中低结构材料的运用形态研究。

简介：摘要：本论文主要探讨了低结构材料在大班自主游戏中的运用策略。通过对该材料在幼儿园自主游戏中的角色扮演、建造和创造性活动中的应用进行了深入研究和分析，发现低结构材料具有促进幼儿发展的潜力。通过提供丰富多样的材料，激发幼儿的想象力和创造力，并为他们提供实践操作的机会，能够促进其身体、认知和社交发展。此外，论文还列举了一些低结构材料的具体运用策略，以供教育者参考。