简介：摘要：积极共情是对他人积极情绪状态理解和间接分享的过程及能力，对共情者在给予积极反馈过程中的自身积极情感提升起到调节作用，具有助人效应，其助人效应还具有扩散性、传递性，不仅可以直接促进对共情对象的助人行为并通过积极情绪变化、喜欢度间接地作用于共情对象，还可以完全通过对共情对象的助人行为来间接作用于对第三人的助人行为。本文从当前初中班级管理的现状出发,简要分析班主任教师如何通过“共情”实现与学生之间的互相尊重与互相理解,以期取得更好的班级管理实效。

简介：摘要目的调查分析儿科ICU护士共情能力、ICU尊重氛围的现状，并分析两者之间的相关性。方法于2019年1—3月采用便利抽样法选取河南省儿童医院200名ICU护士作为研究对象，采用一般资料调查表、ICU尊重氛围量表和中文版杰弗逊共情量表对其进行调查。共发放问卷200份，有效回收184份，有效回收率为92.0%。结果184名儿科ICU护士ICU尊重氛围量表总分为（98.29±7.72）分，中文版杰弗逊共情量表总分为（103.26±9.12）分，均处于中等水平；儿科ICU护士尊重氛围与护士共情能力得分具有正相关（P<0.05）。分层逐步回归分析结果显示，学历、婚姻状况和尊重行为是护士共情能力的主要影响因素（P<0.05），可解释总变异的30.7%。结论儿科ICU护士尊重氛围与共情能力存在正相关关系，护理管理者应采取积极有效的措施提高儿科ICU护士尊重氛围，提升其共情能力，促进护患关系和谐发展。

简介：摘要:共情是指我们能设身处地地体验他人的处境、感受他人的内心世界，从而对他人产生理解和接纳的能力。在教育教学过程中，教师通过共情学生的心灵世界，能促进师生间和谐的沟通和交流，并建立良好的师生关系。教师在与学生交流时，应以共情为出发点，通过理解学生的感受、尊重学生的选择、支持学生的行动，从而影响学生，让他们产生被理解和被尊重感。这样教师才能更好地与学生沟通交流，从而促进师生关系的和谐发展。

简介：摘要新课程标准要求英语教学要面向全体学生，注重素质教育，同时要突出学生主体，尊重个体差异，关注每一位学生的发展。虽然不同层次学生的实际情况有差异，但在目前的小班额情况下，由于班级人数较少，每个学生都能得到教师更多的关注。所以，根据不同层次学生的实际情况，进行有针对性的教学设计和多样化的活动安排，使每一位学生都能在课堂活动中展示自己，提高自己，获得成就感，达到所有学生共生共长的目的。

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简介：剑涛从小就很宠护我。我们住在宁夏吴忠市同一条街道胡同里，那时由于我父亲离世，全家人的生活仅靠多病的母亲做小生意维系，显得窘迫异常，我和姐弟们时常会有吃不饱的感觉。剑涛家比我家富裕点儿，在我饥饿的日子，他总会在衣兜里掏出两块脏兮兮的红薯条来。

简介：接纳，既接受，对事物容纳而不拒绝。在这里，所指的可以是性质相同的事物，也可以是性质相近的，当然还可以是性质完全相反的，只要对自己的发展有所帮助，无论存在多大不同，我们都应当互相包容，加以利用，以求共荣。

简介：辉辉刚上初一，最近生病了，需要连续三天打点滴。第一天打完点滴后，辉辉就不发烧了，可以正常上学，但是为了巩固治愈效果，第二天还要继续打点滴。因为打一次点滴需要三四个小时，比较耽误时间，妈妈与辉辉商量起打点滴的时间安排。妈妈说：“你打点滴还需要我陪你，那就明天晚上去吧，这样白天你不耽误上学，我也不耽误上班。”辉辉说：“白天上学累了一天，晚上还打点滴，多累啊!”妈妈解释道：“打点滴有什么累的？你坐在那里不动，还可以看看电视、听听MP4、玩玩手机。”“明天下午打吧，这样上午你不用请假。”辉辉好像不太明白妈妈的话。“如果晚上打点滴，你我下午也不用请假，

简介：摘要：班主任在进行班级管理的时候，与学生共情，能够很好地打动学生，能够很好地从心理和心灵上让学生接受并且能够促使学生更加进步。共情以接纳为基础，接纳学生的一切；尊重是关键，推动学生的自我尊重和自我教育；维护学生的尊严是升华，促进学生不断进步。如此，用心共情，教育直达学生的心灵，帮助学生更好地成长。

简介：[摘 要]文学传记的写作是作者与传主的共情，是作者与传主的双向选择，二者之间需要有心灵的相遇。读者与传主能否共鸣是检验该传记的写作是否成立的关键，共鸣的点未必是传记中的主要表达，但一定是三者之中联系得最紧密的线索。传主与原型的互补，体现历史与文学的互文性，文学传记的使命是记录当代人对过去的理解，这其中“过去”固然重要，当代人的“理解”更具有历史的意义。

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简介：摘要：初中语文教学在整体开展的过程当中，教师的共情能力具备非常重要的意义，对整个初中语文的教师发展来说具有重要的推动作用。通过对语文教师共情能力培养的相关影响因素，进行深入的分析和研究，可以制定具有针对性的发展措施，希望可以有效提高初中语文教师的共情能力水平。

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简介：从个体家庭成长环境和同伴关系的角度入手,以阜阳3-6岁儿童为对象,采用情境实验、问卷调查、同伴提名等多种方法,探讨幼儿家庭教养方式的类型、同伴接纳的表现与共情能力发展之间的关系,呼吁社会重视对幼儿共情这一人格特质方面的教育.

简介：【中考预测】本考点与中学生的日常学习和生活有着密切联系，涉及的知识点主要有：知道法律保护公民的生命健康权不受侵害；了解法律对未成年人生命健康权的特殊保护；学会运用法律武器．保护自己和他人的生命健康；等等。考试命题材料多会从我们生活中选取．题型以选择题、简答题和材料分析题为主。

简介：生命健康权是公民最根本的人身权利．是公民参加一切社会活动、享有其他一切权利的基础。本考点与中学生的日常学习和生活有着密切联系，涉及的知识点主要有：知道法律保护公民的生命健康权不受侵害．了解法律对未成年人生命健康权的特殊保护．学会运用法律武器保护自己和他人的生命健康等。考试命题材料多会从我们生活中选取．题型以选择题、简答题和材料分析题为主。

简介：【中考预测】生命健康权是公民最根本的人身权利．是公民参加一切社会活动、享有其他一切权利的基础。本考点涉及的知识点主要有：知道法律保护公民的生命健康权不受侵害．了解法律对未成年人生命健康权的特殊保护．学会运用法律武器保护自己和他人的生命健康等。考试命题材料多会从我们生活中选取，题型以选择题、简答题和材料分析题为主。