简介：护理论著及调查研究类文章需附中英文摘要,摘要格式要以结构式书写,包括研究目的、方法、结果和结论4要素。摘要中不用图、表、化学结构式、非公知公用的符号和术语,不列图表,不引用文献,不加解释和评论,以第三人称书写。中文摘要一般300个汉字左右,英文摘要400个实词左右,英文摘要要与中文摘要内容对应。

简介：

简介：:"体量适度+存量盘活+变量转化""体制创新+机制灵活+配置科学""业务无所不能+政务无往不利+服务无微不至",这三组词,触及县级融媒体中心建设的关键处、要害处,是激活县级融媒体的"触媒"。

简介：珂仔:我们说过许多话,却经常不敢审视真假。但说给你,孩子,却需要绝对的真话。因为,一句真话比整个世界的分量还重。唯有唤醒真实,我们才能拥有未来。

简介：关键词可以有效拎起文本的“全身”，抓住关键词，引导学生仔细推敲，不但可以使学生准确理解词语，简化教学环节，还能帮他们正确感悟文本内容，领悟文本内涵，提高语文阅读教学实效。关键词小学语文阅读教学巧抓中图分类号G623.15文献标识码A文章编号1672-2051（2019）01-0005-01抓住关键词教学，不仅能使学生更好的理解词义，对课文有整体的把握，还能使学生较好地进入情境，体会文章情感，感悟人物精神，准确领会文本内涵，因此，我们应该要认真钻研文本，抓住这些关键的词语，使阅读教学简单而具有实效。那么，具体该如何做呢？一、联系整合，抓住关键词语理解课文主题欣赏文学作品，要真正走进文本里，要有自己的情感体验。学生在读完课文后，教师可以紧扣文本挖掘一两个关键词，引导学生结合具体的语言情境去感悟文本的主题和情感，赋予这些关键词全新的活力和生命意蕴，体会关键词语的精妙效果。例如《徐悲鸿励志学画》一文的第四段中，在描写徐悲鸿的画技时，用了“潜心”一词，在教学中，我没有止步于“潜心”一词的字面解释，而是通过这一词语去想象“他画呀，画呀，常常一画就是一整天”“他像一匹不知疲倦的骏马”，并运用自己的想象去补充徐悲鸿潜心临摹的过程。有的学生结合生活实际想象“徐悲鸿可能忘记了吃饭，忘记了睡觉，他专心致词的临摹，这就是潜心的解释。”有的学生说“徐悲鸿临摹的脖子酸了，手脚都僵硬了，但他还是坚持着，这就是潜心的解释。”还有的学生说“他的眼睛都看酸了，但他只是揉了揉干涩的双眼，依然继续学习、临摹，这就是潜心的解释。”最后，我再结合博物馆里人来人往的环境，再次引导学生感受徐悲鸿专心学习绘画的精神，帮助学生从另一个视角深入挖掘“潜心”一词背后蕴藏的学画的刻苦和顽强的毅力。通过抓住“潜心”这一关键词，有效激发了学生的想象力和情感，以特殊的情境赋予了“潜心”一词背后的可贵精神，实现了言意兼得的教学境界。二、巧妙设计，抓住关键词体会文章情感在一些情感丰富的课文当中，一些关键词是情感表达的关键，如果我们能抓住这些关键词语进行教学，那将能很好的使学生体会到其中的情感。例如，《一面五星红旗》一课，第二部分写“我”与面包店老板打交道的过程，“我”断然拒绝了他提出的用面包换国旗的要求，其中对“我”的一些心情和动作的词语，体现了“我”对国旗的不舍和热爱。我是这样设计的师老板说了什么让我犹豫了呢？师很显然，从老板的目光和语气中，我已经猜到了老板是想让我拿国旗换面包。那么我为什么犹豫了呢？我当时是什么处境？（饥寒交迫、伤痕累累、孤单无助、又冷又饿）师是的，当时“我”身无分文、已经两天两夜多时间没吃东西，又冷又饿，所以这一块面包对于“我”来说意味着什么？师是啊，所以我犹豫了一下，来，把我当时犹豫的心情读出来。（引导学生读）师你还从这个句子的哪个地方看出我很犹豫？师是啊，从一个小小的动作中，我们就可以看出作者很不情愿，所以“慢慢解下来”生怕把国旗弄坏了，国旗是祖国的象征，对国旗的爱惜，就是对祖国的热爱。把那种对国旗的爱护、不情愿、不舍得的心情读出来。再如，《圆明园的毁灭》中有一句“1860年10月6日，英、法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走，拿不动的，就用大车和牲口搬运。实在运不走的，就任意破坏、毁掉。”教学时，教师可先让学生说说“凡是”“统统”“任意”的意思，然后再让学生把这几个关键词语的意思放入句子中加以理解，最后再让他们说体会。这样，学生就更容易理解这句话所要表达的思想了。另外，教学时教师还可以用换词法、删词法，让学生通过对比朗读，深刻体会这些词在文章中所起的表达效果。如，把“闯进”换成“进入”，把“凡是、统统、实在、任意、连”等词删掉，让学生对比读，学生从中不仅体会到原词使用的准确性，还体会到原词充分表达出作者对侵略者的强烈愤慨之情。三、敏锐补充，探寻关键词语的价值归旨关键词虽然作为一种无须作规范化处理的自然语言，但必须立足课文，从文章的标题和重要段落中提取。很多学生的解读与教师的预设并不完全一样，这就要求教师能够及时捕捉动态生成，帮助学生快速、准确地理解文本，促进学生认知能力的提升。以《虎门销烟》一课的教学为例，在熟悉课文的基础上，我让学生说一说自己是从哪一方面来感受到销烟这么一个壮举的。大部分同学说观看人数很多，可以从侧面反映出当时的壮举，还有的同学说可以从销烟场面之大来感受当时的这一壮举。但是，却有同学表示，可以从“赶”字来体会当时的壮举。的确，一个“赶”字不仅表达了人们急于赶往虎门的急切心情，也有力表明了人们对这一事件的重视程度极高。为此，我顺势引导学生围绕“赶”字调动自己的认知经验来想象一下人们是怎么赶来的？有的学生说“天还没有亮，百姓们就纷纷动身前往，他们携带着干粮，从外地长途跋涉而来……”随后，我继续追问道“老百姓为什么会这么重视这次销烟行为呢？人们为什么会这么希望将鸦片销毁呢？”与此同时，我利用PPT将鸦片毒害中国人民身心的资料与图片呈现出来。通过这些背景资料的介入，使学生对文本中“赶来”一词的理解又有了新的感悟。在整个教学过程中，教师以巧妙的点拨给予了学生充足的感知意识，使学生通过关键字词对虎门销烟的壮举有了更上一层楼的体悟。四、一唱三叹，探寻关键词语的表达意蕴在阅读教学中，经常会出现一些相对陌生的词语。由于创作年代与地域的不同，这些词语对学生而言较难理解。教师应通过用心铺陈的方式，引导学生积极思维，既要反映和揭示文章主题，又能通过关键词拓展文本内涵，丰富学生的精神世界。例如在《青海高原一株柳》一文中有“锻铸”一词，我首先运用拆解方法帮助学生理解“锻铸”一词意为“锻造与浇铸”。接着利用多课件呈现铸铁的具体过程。之后再引导学生思考在课文中是谁要锻铸什么？最后，引领学生想象高原的气候条件，并引导学生由“锻铸”一词拓展想象到“千锤百炼、百炼成钢”等词语，从而加深了学生对青海高原上这一株柳树顽强不屈的内在精神的认识。在教学中，教师以精心的设置和铺陈，帮助学生对“锻铸”一词的表层理解逐渐步入了对词语内在的表象含义，赋予了核心字词背后的精神寓意，促进学生认知能力的进一步提升。总之，语文关键词教学的过程，是学生深入文本的过程，也是学生精神享受的过程。语文教师在教学中应不断提高自己解读文本的水平，精心地选取文章中的关键词，让“关键词教学”这一颗精致的石头激起精彩语文课堂的千层之浪，让我们的阅读教学真正“动”起来！参考文献1张小娜.如何抓好关键词――语用视野下小学语文教材二度开发J.师资建设，2015（12）2丛智芳.“关键词”对阅读深度的影响J.内蒙古教育，2013（4）3刘佳.试论抓关键词展开阅读教学J.小学教学参考，2015，（10）.4张晶.关键词是阅读教学的关键所在J.文学教育，2012，（02）.

简介：摘要所谓提取练习，指在一定的时间内对学习材料进行多次提取(回忆)。学习是阶段性进行的,而阶段性测试对信息的提取也仅是对该阶段所学内容的评估。已有大量研究证明提取练习是强化记忆的有力工具,而且比重复学习更能促进长时记忆的保持。此外,提取练习策略还能促进知识的获取,既可以使学习者灵活提取信息,还可以迁移到其他知识的学习。可见,提取练习策略对小学生的学习及教学实践中都具有重要意义。

简介：英语是基础学科,受英语课程特征等因素影响,学习过程中存在阅读理解较强、听力能力薄弱的现象,一定程度上影响了英语水平考试,针对这种情况,应强化英语听力学习,通过关键词抓取巩固听力基础,提升听力技巧。本文结合实际,探讨了英语听力中的关键词抓取策略。

简介：本文以中国古代政治制度为例初步论述了中学生在历史学习中对历史关键词使用的若干原则,如简短性、意义性、完整性、体系性等,以期对中学生的历史学习有所帮助。

简介：二、发展我国高等艺术教育与调整专业设置势在必行 ,研究艺术教育的规律和专业设置与调整的问题,1、我国高等教育艺术教育的专业特色 

简介：近日,长江教育研究院推出了2019年度十大教育关键词,对本年度教育热点进行预判、分析。经过反复研判,以下10个概念将成为2019年度的教育关键词。

简介：摘要2018第二届中国“网络文学+”大会在京举办。此次大会上提出了，精品创作、社会效益评估、推优、净网行动、网络文学+、编辑责任制度、阅评制度、现实题材、数字版权、自律公约、在线写作、付费阅读、IP（IntellectualProperty）、网络文学出海、互动、女频男频、更新、代入感、打赏、新文艺群体二十个关键词。将其运用关键词研究范式进行考察，我们可以从中觇视出网络文学发展的新方向、网络文学的监管制度、网络文学的盈利模式、网络文学的创作模式以及网络文学走向世界文学的发展态势。

简介：因此现代性理论模式中传统与现代的对立,这里主要讲绘画上对中国传统艺术的否定和电影上对现实主义艺术的否定这观点及其形成的两大事件,中国传统艺术

简介：7）自由主义理论,4）社会自由主义理论,即理论2（或理论3）加上理论1（涵盖理论4）（McQuail

简介：中国传统艺术,因此现代性理论模式中传统与现代的对立,这里主要讲绘画上对中国传统艺术的否定和电影上对现实主义艺术的否定这观点及其形成的两大事件

简介：尽管曾获天涯社区2007年'全国80后作家人气榜'提名,但乔洪涛显然属于'非典型性80后'作家。其实,用'××后'来对某一创作群体进行命名从来都是权宜之计,因为它在部分概括出一个创作群体的共性或近似面貌的同时其实也暗含着对创作个性的忽视与遮蔽。作为一种创造性的精神生产,个性或独特性恰恰是文学作品最为可贵的品质。

简介：7）自由主义理论,4）社会自由主义理论,（2）libertariantheoryofthepress（报刊的自由主义理论）

简介：摘要高中阶段学科类型、课程设置多样，历史学科的教与学面临诸多现实困境，笔者希望以《普通高中历史课程标准》（2017年版）及其附录1《历史学科核心素养水平划分--素养2.时空观念》（以下简称附录1）和高考真题为例，通过对关键词的案例研究，明确在历史学科教学中要深刻把握时空观念下学业水平层级，并以此指导具体的学科教学。

简介：7）自由主义理论,4）社会自由主义理论,即理论2（或理论3）加上理论1（涵盖理论4）（McQuail

简介：[目的/意义]以图情学科为例,探索作者关键词集的特征,为这一层面的知识挖掘提供一个新的视角。[方法/过程]提出作者关键词集的概念,以图情领域的18种CSSCI源刊10年内的全部论文为研究对象,采用R语言编程技术,生成作者关键词数据集,包含作者发文量、关键词总量、关键词种数、低频关键词占比、中频关键词占比、高频关键词占比、Top关键词、关键词集的相似度、关键词共现网络参数等,探索作者关键词集的词频、相似性比较和共现网络。[结果/结论]图情学科作者的关键词特征为低频关键词占比较高,高频关键词占比较低,相对分散。同时指出作者关键词集能够表征作者研究主题和兴趣,借助作者关键词集相似度指标,可以构建作者共现网络,而作者关键词共现网络中心性指标可以揭示作者研究领域、研究主题或研究方向。

简介：摘要目的讨论在原发性青光眼患者的护理过程中加入关键词式健康教育护理模式的临床疗效。方法筛选出2018年3月至2019年6月于我院实施原发性青光眼诊治处理的患者62例，应用数字随机表对患者进行分组，即参照组与观察组。参照组给予基础性的护理干预措施，观察组基于参照组加入关键词式健康教育护理模式。记录、对比两组的护理结局。结果护理干预后，较之参照组，观察组的健康知识达标率明显超出19.36%（P＜0.05），观察组的护理依从性显著优于参照组（P＜0.05）。结论在原发性青光眼患者的护理过程中加入关键词式健康教育护理模式，护理结局甚佳，能够有效提升患者对健康知识的认知水平，增强患者的护理依从性。