简介：

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简介：摘要：在工科学院的学生宿舍内建设优良学风是为了让宿舍成员们都能够认真学习并且能够顺利地毕业，由于“工科”课程比较繁重，如何让“工科”大学生顺利毕业成为重中之重。例如建立学习型文明宿舍，构建和谐型宿舍文化；宿舍集体制定一个共同奋斗的目标，建立互帮互助促进机制；积极宣传表彰优等生，建立科学的奖励激励机制；引导大学生养成良好的学习习惯，营造宿舍学习氛围；以及辅导员的及时沟通机制和优良的管理机制，最终使其成为一名合格的“工科”大学毕业生。

简介：［摘要］研究生秘书是研究生培养过程管理中的一线人员，是研究生管理工作中不可替代的桥梁和纽带。本文试以研究生秘书工作职责为切入点，分析当前研究生秘书工作的特点，探讨研究生秘书在教育管理过程中的岗位角色，并对做好二级学院研究生秘书工作提出几点建议。

简介：[摘要]为提高高校研究生整体素质，加强二级学院研究生全过程培养的有效路径，以沈阳医学院基础医学院研究生全过程培养实践为例，探索并创新二级学院研究生培养管理方法。从坚持研究生“课程思政”并在培养过程中坚定树立学术道德；严格规范培养全过程培养管理制度；强化监督与追踪检查；狠抓研究生全过程培养质量等方面进行全面系统的论述，为倡导创新，规范研究生培养全过程管理并推动培养原创能力和实践能力，为将研究生培养成德才兼备的优秀科研人才提供理论支持。

简介：无

简介：摘要：本文根据科研楼的总任务及建设需求分别从实验室设计原则、设计目标、建筑布局、合理化建议等几个方面进行了介绍，并分析设计时应综合考虑的因素，进而通过科学合理的布局，智能化的环境控制，高效节能技术的运用，满足了土壤所检验检测的技术服务需求。

简介：摘要目的了解基于学科交叉的医学研究生培养现状，为培养医学创新人才提供参考。方法2019年5月，选取北京大学医学研究生430名和指导教师97名为研究对象，采用问卷调查方法，调查其学科合作经历和对基于学科交叉的医学研究生培养的意见和建议。结果研究生和指导教师分别有47.0% (202/430)和84.5% (82/97)有学科合作经历，认为学科交叉有助于研究生培养的占比分别为98.8% (425/430)和99.0% (96/97)；师生与其他学科开展合作的占比为53.9% (284/527)，远低于期望合作的占比98.9% (521/527)；研究生和指导教师认为限制基于学科交叉研究生培养的前3位原因是缺乏合作交流平台[ 65.6% (282/430)、71.1% (69/97)]、基于学科交叉研究生培养制度不完善[ 63.3% (272/430)、71.1% (69/97)]和学科交叉培养意识欠缺[ 55.8% (240/430)、52.6% (51/97)]。结论学科交叉在医学研究生培养中的作用已经得到师生的广泛认可，但仍然需要加强学科合作平台建设，完善人才培养制度和强化学科交叉教育理念，以促进多学科合作和基于学科交叉的医学人才培养。

简介：摘要： 目前高校越来越重视对资助工作育人价值的挖掘，如何更好地将资助育人与立德树人相融合是新时期高校学生资助工作的重点之一。针对高校资助育人工作存在的主要问题，尝试从细化资助育人考核机制、拓展勤工助学空间、培养受助学生主体意识、提供多样化的公益文化服务活动平台入手，引导学生学会自我发展，进一步增强学校资助育人工作的实效性。

简介：摘要目的了解儿科学硕士专业学位研究生(下文简称儿科学专硕)的科研能力现状，提出培养建议。方法对浙江大学医学院56名儿科学专硕发放调查问卷，进行调查与分析。结果调查结果显示，只有25.0%(14/56)的研究生以第一作者发表文章，64.3%(36/56)的研究生文献阅读量每月不超过4篇，92.9%(52/56)的研究生认为需要开展科研培训课程，82.1%(48/56)的研究生认为临床工作对科研能力的培养有影响。结论儿科学专硕的科研能力有待进一步提升，建议优化科研课程设置，加强导师队伍建设，促进科研与临床相结合，培养科研和临床全面发展的儿科医师。

简介：摘要：随着高校研究生招生规模扩大，研究生管理上产生的问题日益凸显，研究生的培养日趋多元化，研究生的能力要求更具有综合性，研究生党员的发展培养要建立质量保障机制。对于研究生党员的发展培养，可参照党员积分管理办法的模式，推行党员发展培养的量化管理与考核，将务虚与务实相结合，将理论学习与工作实践相结合，做到“坚持标准，保证质量”的真正落实。

简介：【摘要】目的：评价基于 3D 打印技术的研究生《中医骨伤科学》案例式教学案例库在研究生教学中的应用及对研究生相关知识的作用。 方法：从我校选取 2020 年 2 月到 2020 年 6 月期间以中医骨伤专业研究生 82 人为调研对象，均分为对照组和观察组，各 41 人。对照组接受一般教学方式，观察组采取基于 3D 打印技术的案例式教学案例库方式，对比两种教学方式的应用效果。 结果：观察组教学总有效率高于对照组（ P<0.05 ），差异有统计学意义；观察组相关知识掌握情况优于对照组（ P<0.05 ），差异有统计学意义。 结论：在研究生教学中应用基于 3D 打印技术的案例式教学案例库效果明显，有助于研究生在较短时间内掌握骨折脱位诊疗知识，适用于临床教学推广。

简介：摘要目前，探索性思维和利用医学公共大数据能力的培养易被忽视，导致肿瘤内科学专业学位研究生在科研实践中利用公共大数据发掘、证实临床新现象、新规律的能力明显不足。本研究通过介绍TCGA等常用医学公共大数据库的访问与下载工具，引入重复经典分析案例的学习方法，提出利用公共大数据验证临床猜想的研究方法。期望为提高肿瘤内科学专业学位研究生发现临床问题、总结科学规律的研究能力提供有益启示和参考。

简介：摘要：近年来，各界对于研究生公共英语混合学习模式的探究在不断深入，目前有关信息技术化公共英语课程的改革以及培养创新型研究生是当下的热点话题。本文将针对研究生公共英语的混合教学模式进行理论分析并展示相关调查结果，以此来证明混合学习模式有助于研究生的公共英语课程的学习。

简介：摘要目的了解医学研究生碎片化学习现状，探讨碎片化学习在医学研究生学习中的优势及其存在的问题。方法本研究采用问卷调查方法。2019年5月，选取上海交通大学医学院2019级14个专业的293名医学研究生为研究对象，对其进行医学专业碎片化学习现状的问卷调查。通过SPSS 25.0统计学软件对数据进行分析。结果79.5%(233/293)的研究生存在碎片化的学习行为；65.9%(193/293)的研究生认为碎片化学习对其专业学习利大于弊；59.7%(175/293)的研究生表示碎片化学习在学习方面提供的帮助有限。医学研究生认为碎片化学习在医学专业学习中具备的前3位优势是：碎片化学习有效利用了碎片时间[83.3%(244/293)]；学习资源丰富[59.7%(175/293)]；知识新颖，时效性强[50.5%(148/293)]。碎片化学习在研究生中存在的主要问题排在前3位的是：知识掌握不牢固[68.3%(200/293)]；学习内容不系统[63.1%(185/293)]；时间被分割，难以集中注意力[46.8%(137/293)]。结论医学研究生中普遍存在碎片化的学习行为，但其碎片化学习能力有待提高；碎片化学习具有提高时间利用率、学习资源丰富、知识新颖的优势，但是研究生的碎片化学习效率和学习效果均有待提高。

简介：摘要：鉴于研究生阶段的体育专业学习已经趋向于细分化，学生在提升自身专业素养方面也更加趋向于综合化。研究生阶段的学生在自身专业素养的保持和提升呈现出了多样化显著，差异化突出的特点。学生对自身的专业素养能力的提升变得更加重要，尤其是体育知识基本素养的进一步巩固与拓展，体育行为素养能力的进一步提升，体育技能素养的持续强化，体育创新能力的有效保持。本文将紧紧围绕研究生体育专业素养能力现状、研究生体育专业素养能力提升两个方面展开系统论述。

简介：摘要中国中医科学院院史陈列馆于2015年建院60周年之际开放。馆内收藏院史相关文件29 504页，图片26 836张，实物1 050件，涵盖了中国中医科学院的创建与发展的主要历程。2020年是中国中医科学院建院65周年，以馆藏87组具有代表性的藏品为例，简要回顾中国中医科学院的发展历史，介绍了重要人物、科研、医疗、教育、产业成果。

简介：摘 要：为了顺应教育的发展，在新的教育课程改革中有着对许多科目的新要求，对教学方式也有着许多新要求。在教学中有许多教学方式，对于英语教学来说，“说”在英语中占有很高的“地位”，因为英语主要还是分为口语和笔试。所以英语中的口语教学在课堂中被逐渐应用起来。英语教学不能是“哑巴教学”，所以要注重英语课堂教学中的口语教学，口语教学并不只是说，无论是针对英语口语的培养还是其他方面都要注重核心素养。

简介：摘要:近年来随着本科学历人数的增多，市场对高学历者需求的加大以及研究生的大幅度扩招，越来越多的本科生加入了考研大军的热潮中，在这些人当中有一部分人是由于对科研感兴趣而选择了读研，还有一部分人是经过了理性和慎重的思考而选择了读研，但是也有一部分人是盲目跟风或迫于就业的压力而选择走上了读研的道路，对于这一部分人来说他们没有考虑到读研带给他们的收益是否大于读研的成本，纯粹是为了规避就业，为了上学而上学。并且由于国家在2014年秋季取消了公费读研，开始实施自费读研，导致读研成本上升，基于此背景下本文以硕士研究生为例，对取消公费后的硕士研究生读研的成本与收益进行分析研究。期望以研究的结论为依据为正在准备硕士教育投资的广大学子提供相关建议。

简介：摘要：我国社会科学研究生教育往往以传统讲授法为主。这种方式有其自身的结构性缺点。在全球范围内，各高水平高校往往用研讨会模式对此进行补充。研讨会模式的特征于社会科学研究生以上阶段教育的教育目的相吻合，可以起到良好的教育教学效果。同时，研讨会模式从侧面促进了教师的自我约束和发展，与我国现阶段高校社会科学教育内涵相一致，有利于相关专业教育的良好发展。