简介：摘要：随着现代信息化技术的迅猛发展，教育领域也在不断地进行变革。教育理念不断更新，教育方法不断进步。但是相比城市而言，农村作为经济发展的末端，难免在教学中存在着师资力量薄弱、教学意识陈旧等诸多问题。基于此，以中共中央、国务院印发的《中国教育现代化2035》所提出的战略任务为指导，重新审视师资培训活动，以满足农村师资培训多样化、个性化需求，不断更新农村教师教育教学理念，提升自身专业素质[1]，从而缩小城乡教育发展差距，加速实现教育现代化。

简介：摘要：近年来教育体制的改革，教育方式也在不断深化改革。当前，国内各地都在大力开展教育精准扶贫，扶贫是国家推进全面小康建设的重要措施，对改善民生、促进经济发展有重要作用。但当前在进行扶贫时还存在不少问题，尤其是教育扶贫方面，大多对其硬件方面的建设比较重视，却忽视了软件方面的改进，对理论性教育比较看重，却忽视了教育的实际应用。本文就农村教育现代化与教育精准扶贫的对接展开探讨。

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简介：在整个社会主义现代化建设中，实施教育现代化具有重要作用，它是提高劳动者素质的重要途径，是社会主义现代化的基础和重点工程。实施教育现代化工程是教育改革和发展的必然趋势，是经济社会发展的客观需要。

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简介：摘要教育作为影响国家与社会未来发展的重要因素，一直以来都备受专家学者的关注。近年来，在政府政策的推动、社会各界的宣传下，农村教育问题的受重视程度越来越高。尤其是农村教育现代化问题，更是我国乡村振兴、人才振兴的关键。农村教育虽归属于教育学领域，但同样也可以用社会学理论进行解释与分析。利用社会学视角研究农村教育现代化问题对其本身既具意义又具创新，同时也对教育现代化进程的推进有着重要影响。

简介：<正>“教育必须为社会主义建设服务,社会主义建设必须依靠教育”,这两个“必须”是社会主义教育规律和社会主义建设规律的反映,也是发展和改革农村教育,使我国农村教育转到着重为农村经济和社会发展服务轨道上来的根本指导思想。

简介：农村教育现代化既是教育现代化的重点又是难点。农村教育现代化应尽量避免只注重经费投入、办学条件改善、向城市看齐和外部援助的误区。目前农村教育现代化发展过程中出现了漠视乡土知识、相关利益群体缺席、政策执行缺乏相关国家政策支持和缺失法律保障与执法软弱等问题。因此,农村教育现代化的发展需要优化配置和有效利用资源、注重制度和观念的更新、确立乡土知识的价值,使农村教育从依靠政府的被动发展转到主动发展上来。

简介：摘要：当前，我国农村教育事业已达到新的历史高位，因应于新时代经济社会发展对农村教育的新要求，转向高质量发展将是我国农村教育转型升级的战略选择。农村教育高质量发展是集发展理念、发展过程和发展结果为一体，整体指向优质且公平、提质又增效的农村教育供给体系的可持续性发展。农村教育高质量发展承载着服务乡村振兴战略，助推农业农村现代化；推进农村教育现代化，助力教育强国建设；扩大内需，拉动国民经济增长；推进以人为核心的新型城镇化，助推城乡融合发展等多重价值。

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简介：《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》明确提出要“实施农村中小学现代远程教育工程，促进城乡优质教育资源共享提高农村教育质量和效益”。近日，记者就这一问题采访了教育部基础教育司有关负责人。

简介：摘要：城乡教育的特色融合发展，是当今教育领域中备受关注的问题，也是作为教育者所要去探讨和研究的问题。本文更是通过对城乡教育融合的探究，分析了该模式对于乡村教育振兴和农村教育现代化的促进作用。同时，本文也提出了一些关于城乡教育融合发展的建议。

简介：课程改革是当前我国基础教育领域最深刻的变革，其中最关键的环节决定于师资素质。农村中小学校能否适应这场变革，并在变革中避免进一步扩大与城市中小学校的差距，无论是对课程改革的顺利推进，还是对农村教育的健康发展都是至关重要的。农村教育不仅存在着教师素质不高、能力不强的问题，还面l临着教师数量不够、待遇不公的问题，这对农村中小学校的课程改革、新课程的实施带来了诸多的问题或影响。一是农村学校实施新课程的积极性不高，担心课程改革会给自己带来麻烦和压力，担心新课程不能适应农村学生，对课程改革的态度冷淡。二是农村学校对课程改革的理解存在偏差，许多教师简单地将课程改革理解为是对教材的更换，对掌握知识与发展能力、确立学生主体地位等问题都不同程度地存在着误解。三是农村教师面对新课程改革缺乏信心，面对新课程的新理念，感觉到自己以前的教育观念是落后的，教学方法是陈旧的，评价手段是不科学的，因而不敢教了，也不知道该怎么教了。

简介：摘要：随着教师专业发展研究呼声的高涨，农村教师的专业发展也越来越受到教育界研究者的关注，但关于农村教师整合课堂教学资源的研究少之又少。教师作为课堂教学的主导者，在课堂教学情境中教师是整合课堂教学资源的现状是怎样？教师是如何有效地整合课堂教学资源？整合的效果怎样？这些问题已经引起学者的关注。加之，农村教师受到农村这一特定的地域的限制，在课堂教学资源呈现方式及利用方式等出现城乡地域差异。本研究试图从资源观的视角切入，就整合农村小学教师资源，提升农村教育质量为题展开研究。

简介：全国农村教育发展与管理研讨会,中国教育学会副会长朱小蔓关注农村教育发展的公平问题,农村教育发展与管理的认识与实践

简介：现代化是人类社会历史发展的客观要求和必然选择。在这现代化“马拉松长跑”中,人们普遍认识到教育是最有力的“助劲剂”。美国学者柯尔曼在《教育与政治发展》一书中形象地描述:“教育是开启通往现代化大门的钥匙。”因此,在现代化的过程中,如何促进教育本身的现代化,使之与国家全面现代化的发展相适应,则成了一个重要的社会课题。

简介：　　　　二、农村教育发展中存在的问题　　　　改革开放以来,建设一支高素质的农村教师队伍是发展农村教育、提高农村教育质量的关键,农村教育又有了很大发展

简介：摘要：随着我国社会经济和科学技术的突飞猛进，我国的教育教学工作越来越受到社会各界的广泛关注。随之而来对新课程改革的落实和实施，学校及老师对数学这一学科的理解和认识更加深入，数学学科的教学还是要遵循以学生为主题，充分发挥学生的主导作用这一重要教学原则，把学生学到课本上理论的知识和生活中积累相关经验以及客观真实的现实世界构成教学资源，创新教学模式的多样性，以适应新课程教学理念及原则，把整个课堂都交给学生，老师做以指导和检查。这就对学生及老师进行数学教学和学习提出了更高的要求。

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