简介：自2000年1月7日教育部召开“减轻中小学生过重负担工作电视会议”，并颁布《关于中小学减轻学生过重负担的紧急通知》后，学生负担问题在一定程度上有所改善。然而，时至今日，这个问题又有了较大幅度反弹。事实上，在这期间各级教育行政部门几乎每年都会出台相应的教育政策，以推进“减负”工作，但这些政策大多并未实现预期效应。

简介：摘要小学生课业负担超负荷问题一直未得到有效解决,在进入到21世纪以来，我国深化教育体制改革，大力开展素质教育。在此背景下，“减负”问题受到新的关注，一些新的“减负”政策也纷纷出台。但是减负政策的执行效果和执行中可能遇到的问题和困难都值得我们去研究和探讨。

简介：

简介：摘要：双减教育改革发展下，小学数学教学工作面临诸多问题，为提高小学数学教学质量，减轻学生课业负担，结合当前教学背景做好教学优化势在必行。文章对双减政策的内涵进行分析，探讨“双减”背景下提高小学数学教学质量的方法措施。

简介：对1949年以来国家颁布的6部减负政策文本进行高频词汇统计,选取16个具有代表性的高频词汇进行变化趋势分析,发现减负的重点内容从最初的时间负担到八九十年代的教学、考试负担再到21世纪的作业负担,减负的责任主体涉及教师、教育行政部门、学校和家庭、社会,前三个主体的词频波动较大,且出现被弱化的倾向,后两个逐渐成为减负的重要力量。依据变化趋势,提出三个方面的政策优化建议,一是政策制定应剖析负担产生的深层原因,形成各层协调的配套政策体系;二是从语境上使负担指向词汇获得行动意义,在＂如何减负＂上提供行动指南;三是充分发挥专业执行者在政策实践中的作用,将专家纳入执行群体。

简介：保持学生天性、激发学生兴趣、发展素质教育是学生减负政策的原初目的。国家减负政策的出台,压缩了学校的教育时间与教育权力,旨在为学生教育留白,结果引发了学校、市场和家长的一系列反应。学生减负加剧了城乡学生教育机会的分化：城市学生在减负政策推行后能够获得来自学校、市场和家庭三方面的教育机会;农村学生在学校教育弱化之后,却无法获得家庭和市场的及时补缺,教育机会更为稀薄。城市学生的教育呈现出发展状态,农村学生的教育则表现出维持或后退的状态,城乡教育差距进一步扩大。要缩小城乡教育的差距,必须正视国家在教育不公中的调试作用。

简介：据光明网消息近日，青海省医改办负责人表示，青海省关于巩固完善基本药物制度和基层运行新机制的实施方案，明确了从完善药物采购和配送、加强基本药物使用和监管、深化夯实基层综合改革、加强基层医疗卫生服务体系建设、健全完善医药卫生监管机制五个方面进行改革。

简介：摘要：因双减政策的普及与落实，让增效减负成为了小学数学教学的核心，同时也成为了学校内教育以及整个社会发展过程中的首要目标。在此背景下，就对各个小学数学教师提出了更为严格的要求，即在为学生减轻压力的同时，也将数学教学效率提升。本篇文章便针对双减政策下的小学数学怎样实现增效减负的问题进行研究，提出能够有效实现增效减负的教学策略，以期让学生能够在轻松快乐的学习中提升自身学习效果。

简介：摘要:双减是一项伟大的民生工程，双减政策的实施，缓解了教育焦虑，但是也给班级管理和课堂教学质效提出了更高的要求。在双减下，根据新课程标准，班主任要及时调整管理策略，五育并举，让班级管理“活”起来，以达到减负增效的目的。本文以小学班级管理为例，以双减政策为背景，分析了班级管理减负增效之路，希望有助于班级管理再上新台阶。

简介：摘要：随着社会的迅猛发展，学生的学习压力也随之增加，而为了提升学生的健康成长与教育事业的健康发展，双减政策应运而生。在更加严格的教学要求下、在更好的增效减负中提升现有教学质量和教学效率，在事半功倍的教学体系建设下，带领小学生们取得一个又一个的教学难关而努力。下面就来以“双减政策”小学数学如何实现增效减负为题，以小学人教版《数学》教材为例展开研究，希望本文的发表能够为更多数学教育从业者带来参考，尽早让每一名小学生都能够从“双减”政策的影响中，获得更好的数学学习体验而努力。

简介：摘要：在现代化教育的舞台上，双减政策成为了广大教师的一项重要教学任务，尤其是小学数学教师。在这样的背景下，小学数学教师更需要在数学课堂上切实落实双减政策，让学生的数学学习变得更加轻松、更加愉悦，有效提升学生的数学学习积极性，真正做到“策略‘慧’设计，减负促增效”。

简介：摘要：为指导中小学生综合减负，明确各方责任，形成政府、学校、家庭和校外培训机构协同推进减负工作合力， 2018年 12月 28日教育部等大个部门联合发布了《中小学生减负措施》，从规范学校办学行为、严格校外培训机构管理、家庭履行教育监护责任和强化政府管理监督四个方面对切实减轻中小学生负担做出了明确规定。此次减负政策的出台，再次引起了公众对中小学生减负问题的热切关注与讨论。本文将从此次减负政策出台背景、减负的内涵与实质以及政策评价与思考三 方面对该减负政策进行综合分析。

简介：单位：广州市花都区教育局北片教育指导中心；邮编：510880；摘要：因数学知识往往过于抽象，让学生在学习数学知识时经常需要付出更多的时间精力，为学生带来了不小的学习负担。同时，除去课堂上的学习，家长还会为自己的孩子报各种辅导班，让学生在学习中背负较大压力。基于此，怎样在实现学生减负的前提下将学生数学学习效率也一并提升，就成为了所有数学教师必须要面对的问题。

简介：摘要：中华人民共和国成立七十二年以来，我国相继出台了一系列有关“减负”方面的教育政策，目的是为了减轻中小学学生课内和课外负担。本文主要采用文献法，回顾新中国成立以来我国颁布的中小学学生减负政策、反思我国当前减负的现实困境，笔者会根据目前的困境提出相应的建议。

简介：摘要：目前，教育改革与相关政策实施，一直是社会和教育界重点关注的问题。再加上近几年双减政策的落实，对当前教育体系作出了明确的要求和标准，传统教学模式的缺陷和问题已经促使当前教育机制不得不对其作出整改和优化，而身处小学阶段的学生整处在教育的黄金时期，大量的作业内容、课外补习班等严重限制了小学生身心健康发展。作为小学阶段教育的重要组成，小学数学作业不得不在此背景下作出优化与创新，从而更好的顺应时代发展进步，对此，本文主要对"双减"政策下小学数学作业减负增效具体措施作出分析研究，并提出具体建议。

简介：摘要：为保证授课效果进一步得到强化，双减政策的提出可以很好帮助教师意识到优化授课内容的重要性，通过对教学环节的精简，可以带领学生在核心基础知识的学习中，更好完成学习任务。因此，为了达到减负提效的目的，帮助学生在整体学习过程中，能够避免沉重的课业压力影响其学习效果，教师需要从历史课堂开展要素出发，认真挖掘减负思想在其中的应用价值，才能打造出更符合初中生学习特点的历史课堂，保证教育工作的有序推进。

简介：摘要：

简介：【摘要】  随着教育改革的不断推进，双减背景下，给教育教学提出了更高的挑 战，如何在减轻学生压力和负担的同时，提升教育的质量，促进学生身心全面健 康成长，也成为了学校所必须考虑的问题。为了能够达到这一 目的，学校就需要 把学校教育、家庭教育和社会教育结合起来，三者相互协调，相互促进，通过家 长、学校、社会协同配合，落实政策，推进教育回归本然，助力学生的全面发展。 基于此，本文将在双减背景下，解决实现减负增效的实践路径策略进行探索。

简介：摘要: “双减”政策是国家为减轻学生负担，提升教育治理效能，从而实现教育高质量发展目标而在义务教育阶段采取的重要措施。学生负担过重是我国基础教育阶段长期存在而没有解决好的突出问题，具有深刻的体制、社会、文化等根源。2021年7月，我国在义务教育阶段专项部署力度很大的“双减”政策（减轻学生过重作业负担以及校外培训负担），提出1年内有效减轻、3年内成效显著的目标。对于这项政策，各方面的反映总体较好，效果已初步显现。本文认为，应抓住“双减”政策实施后的有利时机，乘势而上，加紧进行源头治理、系统治理，综合施策，形成减负长效机制。

简介：摘要：在双减背景下的小学数学教学中教师既要减轻学生的学习压力，同时也要提高教学质量，所以小学数学教师的教学压力增加，在教学过程中应积极的创新教学方式，这样才能贯彻落实双减政策提出的教学要求实现小学数学教学的减负增效。然而在现阶段的小学数学教学中小学生的学习压力依然较大，有一些小学数学教师在教学中采用的教学方式陈旧，因此无法实现小学数学教学中的减负增效，更无法构建高效的小学数学课堂教学。所以为了保障小学生的健康成长，为了实现双减背景下小学数学教学，下面本文将对小学数学教学中实现减负增效的策略进行分析。