简介：1.设置“问题语境”,引导文本感知。在儿童英语教学中,教师要善于设置“问题语境”,引导儿童对文本的语篇内容进行感知。在儿童英语学习过程中,问题犹如导航仪,能够引领儿童的言语思维,激发儿童的言语想象,启发儿童的言语表达。2.创设“真实语境”,领悟言语表达。在英语教学过程中,教师

简介：创设语境,突出实践是我们小学英语课堂永恒的追求。教师用生活化的语境进行教学,认真做好＂语境＂和＂实践＂准备,充分用好生活化语境,努力创设人为语境,让学生在真实的英语海洋中尽情地游泳,体验到学习的乐趣。

简介：

简介：《语文课程标准》指出：“在写作教学中，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。”提倡“写真实”“抒真情”。因此，“有个性，有创意的表达”也成了作文教学的共识。然而在实际的写作中，学生不能真实地表达自己的情感，写作动机模糊，言语表达失真，写虚假作文的情况不在少数。笔者认为，让学生“在交际语境中写作”是写真实作文的有效途径。

简介：摘要：口语交际课主要是锻炼学生口语交际的能力，也是对口语交际知识进行讲授，教学活动应该在具体的情景中进行。教师可以从以下方面创设轻松语境：创设循序渐进的语境、创设真实可感的语境、创设与学生最近发展区相关的情境。

简介：

简介：【摘要】在小学英语词汇教学中，教师应为学生创设多元化的语境，引导他们在语境中对英语词汇进行记忆、理解与应用。本文对创设形象化语境，强化单词记忆；创设主题化语境，促进单词理解；创设交际化语境，引导单词应用的策略进行了探究。

简介：《英语课程标准》提倡＂任务型＂教学模式,要求学生在＂学中做＂,在＂做中获＂,这充分表明了语言的本质,表明了学习语言的基本思路：源于现实生活,又服务于现实生活。在现实生活中未被应用的语言可谓是死语言,无论是背诵的多么的流利,它也只能是死水一潭,缺少活力。只有在日常生活中经常加以应用的语言,才可能真正成为学生的技能,且终生受益。因此,教师在课堂教学中应时常创设更多的语境,

简介：【摘要】英语核心素养包括四个方面，语言能力，思维品质，文化意识，学习能力。如何在英语教学中培养学科核心素养，成为英语教师头疼的问题，尤其面对枯燥的高中英语语法教学，更是难上加难，语境创设在高中英语教学极其重要，创设合适的语境教学英语语法，不但可以让学生更好地掌握语法知识，还能培养学生在具体的语境中正确运用英语的能力和素养。

简介：摘要：英语作为一种语言类的科目，其在实际生活中的运用对于语言环境有着很强的要求，相同的句子在不同的语境中也可能呈现出不同的意思。所以说课堂语境的设计对于英语的课堂教学有着重要的意义，深刻地影响着学生的学习效果。但对当前一些小学英语课堂进行调查研究后发现，部分小学英语教师在教学过程中还没有意识到语境创设的重要性，所以本文从把握有效维度，优化语境创设的理念出发研究了小学英语课堂语境创设的有效性实例，希望带给小学英语教师一些启发。

简介：

简介：东北师范大学张红兵教授认为：教育教学的开展必须注重课堂教学情境和氛围的充分营造,实现对学生学习注意力的有效聚焦,要让学生始终在良好的课堂气氛之中保持好学习的状态,这样的教学往往为学生所喜闻乐见、便于接受、易于参与,而且能够让学生在学习过程中往往有着更深的体验和感悟。在小学语文阅读教学过程中,教师应当从良好的语境创设出发,让学生在语境中认知知识内容、把握主题主旨、领悟情感表达。

简介：

简介：呈现能力是英语教师的教学语言修养之一，它要求教师“在一种能使意思明了的情境中，清楚而自然地说出新的语言材料”，学生在教师的示范中，感知和理解教师所呈现的语言材料。教育心理学告诉我们，“学生掌握知识的过程～般是从感知、理解教材开始的。感知是指学生能够听清楚或把握所学语言材料的声音，或看清楚其书写形式；理解就是通过教师创设的语言情境，明白听到的或看到的语言材料的意思”。

简介：自主学习是大学英语教改中的重要内容,自主学习意识和能力直接影响自主学习的效果。在大学英语自主学习中,语篇的学习是重要的内容,而语境与语篇不可分割,因此语境与自主学习意识和能力有一定的联系。文章运用问卷调查和教学实验的方法从定性和定量的角度探讨了语境创设对大学英语自主学习的影响。

简介：摘要：对于小学生来说，大多学生都是在中文母语的环境中成长的，在刚接触英语学习的时候难免产生不适应的现象，这需要小学英语教师对其进行耐心的引导。将英语语境带入到小学英语课堂当中，能够让小学生在体验中收获英语知识，有利于小学生适应英语学习，对于小学生的英语学习效果具有积极影响，使学生对英语产生兴趣，提升其英语学科核心素养。所以，小学英语教师应该积极探索主题语境在小学英语教学中的运用，进一步提升小学英语教学质量。

简介：摘要：英语语言是学生在实践学习中必备的国际通用语言，小学阶段打下良好的基础，养成良好的英语学习习惯，已然成为教师在教学目标构建中的重要内容，在与学生进行英语交流和英语互动的过程中，创设适合的语境成为教师在教学实践中的有利手段，激发学生的学习热情，让学生在多资源融合的空间内，表达自身的英语学习情感，提高学生自主学习能力的同时，借助动态语境以及生活真实情境，让学生进行英语语言的交际，提高学生英语语言的综合运用能力。教师在整个教学环节中设计特定的情境，不断让学生在积极互动以及交流，真正的融入语境，提高学生的思维认知，理解英语学习的真正价值。

简介：摘要：在开展初中英语教学时，缺少“语境”是最为突出的问题之一。因为缺少语境，所以学生总是摆脱不了用“中国式”的思维方式来解读“英语式”的文化背景与生活背景。因为缺少语境，所以英语课堂中缺少了人文气息，对于初中学生而言，这样的英语课堂显然是“无趣”的。作为专业的初中英语教育者，我认为，我们需要在教授语法技巧的过程中，同时补足文化元素，为学生构建人文化的交流互动语境，促使初中学生能够在我们的引领下，对于英语学习生成期待。在这一过程中，初中学生会对于英语学习生成科学化的认知。

简介：摘要：语境是语言交际的发生地。在小学英语课堂中，不少教师过分依赖教材，原原本本地将教材提供的、创设的语境“复制”到课堂，导致语境“失真”，学生只是“照着教材”说事，并没有实现真正的语言交际。培养学生的综合语言应用能力是小学英语教学的“风向标”，也是落实英语学科素养教学的基本要求。所谓语用，就是把语言从教材中解放出来，从纸面知识变为实用工具，灵活地用起来，用于日常交际、用于表情达意、用于生产劳动等。

简介：摘要：英语作为当下最流行，学习最广泛的第二语言，在学科发展中的地位也日益突出。小学英语作为学生对英语系统学习的初步接触，教师在教学过程中，应当积极顺应现今课程改革的要求，以学生为主体，注重学生的发展需求，以充分发挥小学英语的启蒙作用，为国家人才培养奠定扎实基础。文章结合小学英语教学过程中英语语境的创设意义和价值，重点研究小学英语教学语境的有效创设策略，以期提高学生对英语学习的兴趣，发展学生的英语综合能力，实现英语语境创设对学生英语学习的真正价值。