简介：摘要本文主要针对当前初中历史教学中对引入研究性教学理念进行探讨研究。分别从三个维度进行探索。第一，对进行历史资料的积极收集，并且根据资料及时进行历史小论文的撰写及介绍；第二要积极主动组织开展历史的读书活动，从现有的历史读书报告展开分析，并从中做好社会调查，撰写详细的社会研究报告。第三，从所撰写的历史人物传记，编辑历史发展的社会报道进行探索，通过方式来提高，初中历史的教学质量。

简介：摘要随着当今社会信息化的高速发展，经济的快速进步，人们越来越重视教育事业的发展，当今的教育成为了人们茶余饭后议论的焦点，国家也是非常重视当今教育的发展，国家采取各种措施来改革创新，使得教育事业更加完善。而在当今教育的发展中，初中教育显得非常重要，初中是人生的第一个转折点，它对人的未来发展起着绝对性的作用。

简介：高中历史教师开展研究性教学,能够有效提升学生的学习水平与学习能力。文章简要分析了目前高中历史教学中存在的问题,同时从引导学生提问和营造研究氛围两方面分析高中历史教师应如何开展研究性教学,以加深学生对知识点的理解,从而提高学生历史成绩。

简介：

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简介：摘要高中历史研究性学习是为了适应素质教育和创新学习的需要，以学生自主性、探究性学习为基础，以个人或小组活动为形式，通过其亲身实践获取科学结论，养成科学精神和态度的新的教学方式，它具有教学主题问题化、学习过程自主化、学习资源开放化、学习方法多样化和学习结论个性化的特点，目前一般采用“课内导学，提出问题──自主学习，课外研究──成果展示，交流总结”的基本模式。

简介：教学目标是教学实施的依据。明确高中历史“研究性学习”的目标，是发挥“研究性学习”效能的根本。高中历史“研究性学习”的目标与传统历史教学的目标有重大区别，它应该是由总目标、分层目标、阶段目标等构成的多元的、整合的目标群。

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简介：摘要：教学方式的革新是目前各学科变革的重点，农村高中历史研究性学习具有其自身特点，农村历史教学在课堂氛围、教学内容、教育方式等方面存在诸多弊端。高中的历史教育工作者应深刻领悟，学习历史科目、掌握历史知识的重要性。通过教学方式的更新和内容的改良，去不断完善历史学科的教学品质。研究性学习与农村历史教学的融合，体现出时代进步和学科发展的必然需求。本文结合现阶段教育理念和教学实践，对农村高中历史研究性学习的现状和问题策略进行探究。

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简介：教育部颁发的《普通高中“研究性学习”实施指南（试行）》指出：研究性学习的目的在于改变学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境。提供多渠道获取知识、并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养创新精神和实践能力。

简介：摘要：高中阶段是教育教学工作开展的重要阶段，同时也是学生知识学习与能力培养提升的重要阶段。在进行高中阶段的历史教学工作中，教师应该重视对高中历史研究性学习的几个问题进行全面分析研究，从而能够充分提高教学效率，促进学生的学习与发展。

简介：摘要：高中阶段是教育教学工作开展的重要阶段，而在当下的高中阶段教育教学工作开展的过程中，对历史课程教学提出了高度要求。因此，在教学工作开展的过程中，教师应该重视对高中历史研究形态学习的几个问题进行思考，从而为高中历史教学工作奠定良好的教学基础，促进高中历史教学工作的高效开展。教师应该明确当下高中历史教育教学工作中对其相关研究性学习的问题进行思考探析的重要意义，从而能够结合当下发展需求落实这一教学工作，促进高中历史教学工作的高效开展。本文将通过对高中历史研究性学习的几个问题进行分析，从而为教学工作的开展奠定良好的基础前提，促进高中历史教学工作的高效开展，满足学生学习与发展的高度需求。

简介：摘要:学生在学习历史的过程之中，研究性学习法是高效化的教学方法之一，学生在课堂学习的过程之中，通过对历史知识的学习，从而形成历史思维的方式，借助对历史人物的分析，能够对历史人物有着基本的认识与判断，而研究性学习与其他学习方式有着显著性的区别，其关键之处在于研究性的学习是以研究主题以及研究成果作为依托，那么笔者结合高中历史研究性学习的常见问题，对高中历史研究性学习的问题对策展开仔细的分析与深入的研究，为今后高中历史研究性学习等方面提供现实性的依据。

简介：本文针对新课改形势下如何改变学生的学习方式，培养学生发现问题、研究问题、解决问题的能力，已经成为世界各国教育改革共同关注的焦点。通过研究性学习的开设，把握好研究性学习的各种关系使学生的创新精神得到张扬、实践能力得到提高。

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简介：毛泽东是伟大的战略家、革命家、政治家、军事家．同时也是博古通今、卓有建树的学者。在毛泽东的军政生涯中，读书、研究始终是其兴趣所在，职业革命家、政治家是其主要身份，业余学者则是其第二个身份。作为学者，他在人文社会科学的多个领域，主要是哲学、历史和文学，都有卓越的建树。哲学方面，他著有《矛盾论》《实践论》等经典作品；文学方面，他的文章、诗词，都卓然成家；历史方面，他虽然没有专门著作，但博览群书，熟读中国古代历史典籍，倡导中国近代史、中共党史研究．史学理论和观点成一家之言。对我国的历史研究产生了深远影响。

简介：本文简要分析了历史研究性学习中分组合作学习存在的问题。

简介：摘要运用现代网络信息资源开展研究性学习，实现网络信息技术与历史教学的整合，是新世纪我国历史教改的新课题和发展趋势。从历史研究的基本手段和要求来看，网络信息技术为高中历史科目开展研究性学习提供了便利的条件。丰富的网络资源使研究性学习真正具有了“研究”性质，大大拓宽了高中历史研究性学习的范畴，为构建以学生为主体的研究学习情境提供了支持。当然，网络资源也存在着种种问题，因而，只有通过检索定位、信息筛选与组织等手段和方式对网络信息进行必要的整合，才能使网络信息资源在高中历史研究性学习中得以有效的利用。

简介：一"如何,或在什么条件下,历史学家才能知道过去?"据说,这个已挑战哲学家和历史学家多个世纪的问题已由科林伍德(R.G.Collingwood)作了清晰的阐述(1).事实上,历史学家们对于早已归档的历史著述从来就不具备见证人的资格."解读历史"[ReadingthePast]的目的无非是验证和讨论有关历史的知识是如何发生并派生开来的.