简介:【摘要】通过前置性学习教师可以充分了解每个学生的知识水平、学习要求和个体差异,不会反复教学学生已经掌握的知识,还能根据学生的短板进行个别反馈,着重教学,达到更好的学习效果。学生学习过程中真正成为了教学的主体,进行自主、合作、探究式的有效学习,在这样的教学氛围下,教育真正做到因材施教,真正减轻学生负担,真正实现“轻负高质”的高效学习。
简介:摘要小学数学实施“前置性学习”,能避免教学“零起步”,使课堂更加有效。通过实践研究,我们发现合理设置“前置性学习”,让学生自主探究、充分交流、自主构建,对“积累基本活动经验”可以产生积极的促进作用。
简介:摘要: 新课标中提出“语文教育要以人为本”的教育思想,就是以培养学生的综合素质为本,以其持续发展为本。对于教师而言,在课堂上要把握学生学习的基点,以学定教。通过前置性学习的引领,摸清孩子们对文本的学习情况,将课堂教学的重点难点建立在学生的前认知基础上,将课前先学、课中共学及课后延学三者融洽地结合起来,更好地提升学生的自学能力和语文素养,促进学生深度学习。本文着力探究如何设计前置性作业,激发学生兴趣,提高学生深度参与。