简介：摘要:几何动点问题，看似千变万化，往往让学生“雾里看花”，在这类题的教学过程中，教师要引导学生，根据信息，抓住运动的本质，在运动过程中，抓住动点变量跟不动点之间的关系，做到一定制动。

简介：初中几何中的动点问题历来是学生学习的难点，学生在解决此类问题时经常不知所措，究其原因是不能发现“动”中的“静”，由动态中的不变性去探寻动点形成的轨迹成为解决问题的关键。由于初中几何知识容量的局限性，点的轨迹常以直线和圆弧为主，那么如何甄别轨迹是直线还是弧线呢？角度和线段长度是分析点的轨迹的两个重要因素。

简介：

简介：高中数学的学习既注重知识的整体性和综合性，又重视知识的交叉渗透。以立体几何为载体的动点轨迹问题将立体几何与平面几何、立体几何与解析几何、立体几何与三角、立体几何与函数等巧妙地结合在一起，立意新颖，综合性强。这也是今后高考命题的一大趋势。而这类问题的关键就是确定空间中的动点轨迹问题。

简介：【摘要】 几何画板是目前一款优秀的用于数学教学的信息技术辅助软件．利用几何画板在数学教学中创设较好的教学环境，形象地展示数学中的抽象思维过程，加深学生对知识的理解，有利于激发学生的学习兴趣．本文结合几何画板在初中数学动点问题中的实践经验，对几何画板在教学中的有效应用进行了探索．

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简介：摘要曲线和方程是解析几何的基本问题之一，核心就是曲线与方程的转化关系，而解析几何的基本思想就是建立曲线的方程，通过方程去研究曲线的性质。本文归纳梳理了几种常见的求动点轨迹方程的方法。

简介：一、利用复数的代数形式设复数z=x+yi(x,y∈R),把已知复数的有关条件转化为关于x,y的关系式,即转化为动点的轨迹方程F(x,y)=0,从而判断出动点的轨迹形状及特征.

简介：＂根据两个已知条件求点的轨迹＂,一直是高中数学中很重要且比较难的部分,而高考中每年都会有一道题涉及到求轨迹的内容。新课标中也明确指出轨迹问题的重要性。本文就已知三角形的两个端点坐标及另两条边所在直线斜率存在一定关系的前提下,探究另一个顶点的轨迹问题。

简介：分析2010年各省市中考试题，发现动点问题仍然，是中考中的一个热点，并且涉及图形运动的题型也渐趋完善，比如：单点运动、双点运动、（坐标中的动点）图形的整体运动等等．本文拟通过几道中考试题进行探究．

简介：

简介：初中几何中的动点问题历来是学生学习的难点,学生在解决此类问题时经常不知所措,究其原因是不能发现＂动＂中的＂静＂,由动态中的不变性去探寻动点形成的轨迹成为解决问题的关键.本文从利用点动成线、点动成圆、构造三角形、函数四种模型来谈一谈研究体会.1.利用点动成线模型求解.解决这类问题的关键是找到其中一个动点的运动轨迹是直线或直线的一部分,然后将＂点点距离＂转化成＂点线距离＂,利用＂垂线段最短＂解决问题.

简介：动点问题是中考数学常考题型，题目涉及单一（双）动点在三角形、四边形上运动，在直线、抛物线上运动，几何图形整体运动问题。涉及知识点有：全等三角形的判定与性质，特殊四边形的判定和性质，圆的相关性质，

简介：动点问题是指随着图形的某一元素的运动变化，导致问题的结论或者改变、或者保持不变的几何题．

简介：摘要：动点问题是初中阶段较为常见的一种题型，对于学生的逻辑思维能力具有一定的要求。本文在研究过程中对动点问题和学生学习情况进行分析，并对常见动点问题的解题思路与巧妙解法展开探究。

简介：摘要:初中数学问题相较于小学时期更具有开放性，对于学生逻辑思维的要求也更高，其中动点问题就是一类综合型的重点问题。其内含了数形结合、特殊代替一般、分类转化等多种灵活的思维方法，能够有效的提高学生解决问题的能力。本文将对初中数学动点问题进行概括，并针对当下的学情，对典型题目进行技巧性综合解析，希望对教育工作者有所帮助。

简介：摘要：动点问题是初中数学的重难点，一般也是中考的压轴题，动点问题情境复杂、图形和数量关系多变、综合性强、蕴含知识点多，学生学习和教师教学都有一定的难度。文章对动点问题与二次函数结合、图形与几何结合以及化“动”为“静”三类动点问题用中考经典例题进行解法分析，提供一般的解题策略。希望能给教师提供一定的参考价值，也希望学生对动点问题能够理解，提高数学成绩和数学核心素养。

简介：

简介：尊敬的南帆老师：您好!《文艺争鸣》第6期刊发了杜书瀛先生的一篇文章——《文学可以定义吗,如何定义——兼论南帆、陶东风文学理论教材的功过是非》,不知您有否看到？杜先生对两部教材的反本质主义功绩赞誉有加,也批评您和陶东风教授追随乔纳森·卡勒,在界定文学时有主观随意的毛病。

简介：摘要:动点问题作为初中数学考试的重点和难点,动点问题一直是学生在中考数学中容易丢分的一项。动力题通常是综合性的,目的是考察学生对课程知识的掌握、理解和运用,对学生的要求较高,所以学生解题有很多困难。提高学生对动点问题的解题能力,教师有必要详细分析学生解决动点问题的难点,运用有效的教学策略为学生讲解问题,帮助学生理解动点问题的本质,进一步提高学生的解题能力。