简介:摘要为了在教学中突出学生的主体地位,使语文课堂真正实现师生之间平等对话。通过进行了“主题单元”实验教学,立足于研究学生的“学”,改变以往“教教科书”到“用教科书”,从而更重视“过程”,重视学生“学”的过程,促进学生主动学习的方法。
简介:[摘要]“主题式”和“项目式”两种学习模式各有特色优势,笔者对二者进行了比较系统的分析和研究。[关键词]主题项目式英语教学模式研究一、“主题式学习”(ThematicLearning)。“主题式学习”(ThematicLearning)是一种将学习的重心指向具有一定知识或能力建构功能的特定主题(Theme)的学习方式,其主要活动集中在主题的选择、信息的收集和整合、现场调研和数据采集、主题的讨论、研究和阐释等方面。这种学习方式的来源最早起源于20世纪60年代的医学院教育,其核心理念可追溯至杜威的进步主义学派,强调“做中学”的学习方式,并以活动、专题及解决问题等方式作为学习的主线。“主题式学习”是已经被证明为行之有效的新型学习方式。对于“主题”的聚焦使得老师们在不同的学科领域之间建立起意义联系以使学生产生“大概念”和宏观理念。研究者意识到,当提供“大概念”下的深度交流的机会时学生更乐意于参与学习活动。主题式学习既可以在本学科内围绕某一主题进行学习和探究,也可以选择跨学科的主题,将不同学科的内容、问题、活动......
简介:摘要本文分析了当前新课标下,在中学英语教学中实施任务型主(话)题教学法的理论基础、有效途径和方法等,进而指出这是一种符合《英语课程标准》要求,切合中学英语教学实际的教学方法。
简介:摘要我国的传统语文教学是进行单篇教学,它讲究课文单篇教学的完整性,要求教师对相对独立的单篇课文进行全面、深入地研究。单篇教学不易提高教学效率与教学效果,也较难培养学生的自学能力。单元整体教学顺应了讲究效率的时代潮流,较之传统的单篇教学,有其不可替代的优势。单元整体教学在深化教学改革,提高教学质量,特别是在培养学生自读能力方面发挥着重要作用,其意义深远。