简介：

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简介：摘要：小学语文阅读教学阶段是学生奠定良好阅读理解基础的关键时期，小学阶段也是学生非常塑造的阶段。语文阅读教学对小学语文教学至关重要，与生活息息相关。它在培养学生获取和应用语言信息的能力、开阔视野、发展思维、获得全新的阅读和审美体验方面起着关键作用。然而，小学语文阅读教学的现状不容乐观。教师的教学方法和内容单调，师生互动减少，大多以教师为主导，学生被迫接受，难以激发学生的学习兴趣。因此，小学语文教师应有针对性地开展阅读教学，在小学语文阅读中采取“激发兴趣”的教学策略，有效提高阅读课的效率，培养学生的阅读理解、欣赏和应用能力。

简介：摘要：随着传统应试教学理念越来越不适应于现代化教学需求，我国对于培智数学教学提出了新的要求和标准，在教学体系改革之下融入更为深刻的教学理念，以此逐渐摆脱传统教学的束缚，懂得如何站在培智学生自身情况出发，思考数学学科教学的未来发展之路，并合理化渗透五育内容，为培智学生综合素养发展保驾护航。本文分析研究，在现代化素质教育理念推行之下，数学教师应如何思考培智学生不同的学习方法，给予个性化引导，保证在五育加持之中，为学生思维和能力发展提供更多支持，让培智学生能够借此机会，实现道德素养和行为能力的全面平衡。

简介：摘要：俗话说“刀不磨要生锈，人不学习要落后。”只有不断地学习，不断地探索，才会不断地获取知识，不断地进步，参加远程培训，应该是普及教师培训最理想的学习方式。教师接受国培教育，既减轻了教师外出学习的经济负担，又不耽误教学，能让教师在业余时间中学习，这样的学习方式很受广大教师欢迎。

简介：摘要：阐述了滨水空间的由来和类型，从人类文明演进的角度分析了不同时期人类对于滨水空间的利用方式和空间形态，通过对新时期城市更新背景下的各大城市滨水空间的改造案例分析，提出了生态文明时期滨水空间的开发利用趋势与展望。

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简介：摘要：培智学校的教育对象是智障儿童，根据培智劳技课标的要求，劳动技能教育应该以提高智障学生的生活能力为目的，以学生生活中的各种生活常识、技能、经验为课程内容，培养学生的生活自理能力、简单的家务劳动能力、自我保护能力和社会适应能力，提高培智学生的生活质量，矫正和改善他们的身心缺陷，发展健康的个性品质。

简介：摘要：培智教育的一个重要目标是让培智学生“学会生活、学会生存、学会发展”。劳动技能教育能够让培智学生习得知识，获取生活以及生存的技能，更好地融入社会。因此，如何开展培智学生劳动技能教育成为特殊教育教师探索的一个重要课题。

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简介：摘要：智力障碍是指个体现有功能水平存在缺陷，智力发展显著低于平均水平，身体发育和动作发展也明显落后于正常学生，认知、语言、生活自理、人际沟通与交往等方面也存在障碍，而所有这些都会严重影响个体的基本生活能力。

简介：【摘要】：教学评价是联系教师与学生思维、情感的重要环节。在课堂教学中实施多重性的评价，有利于学生学习信息的多方位、多角度交流，有利于培养学生自我评价和评价他人的能力，有利于学生的主题地位，提高教学效率，因材施教，充分调动不同层次学生学习的积极性，使学生体验成功，建立自信，促进学生主动、全面的发展。

简介：　摘 要 由于培智学校学生的智力水平比较低，进而导致学生缺乏一定的语言表达能力与沟通能力，同时也缺乏适应社会的能力。因此在语文教学中不仅要传授学生语文知识，同时还要提高学生的语言表达能力，使学生能够与其他人进行很好的沟通与交流，为学生今后发展奠定良好的基础。本文主要阐述了培智语文教学中培养学生表达能力的重要性，并根据实际情况制定了提高学生表达能力的相关策略。

简介：摘要：城市发展离不开水资源支持，水域对城市文化发展具有重要影响，河流对于地域文化发展起到了非常关键的作用。当前城市景观文化中，滨水景观属于城市公共开发空间的重要组成。城市在进行整体规划过程中，需要充分结合地域文化特点，而滨水景观风貌设计比不可少。在对城市滨水景观风貌设计的工作过程中，需要重视景观风貌物质形态设计，对于滨水景观风貌精神文化塑造同样需要重视。如何在深入挖掘地域文化的同时，将滨水景观风貌设计工作符合区域文化特征，是本次研究的重点内容。基于此，文章就结合国家级历史文化名镇三亚市崖城区的母亲河——宁远河，以宁远河北岸景观风貌改造项目为例分析地域文化视角下滨水景观风貌设计，希望可以促进地域文化在滨水景观风貌设计的合理运用。

简介：摘要：卢卡奇莎士比亚评论之成就，从认为莎剧表现孤立个体之冲突，到认为莎剧是社会冲突的缩影，以人类的冲突碰撞再现社会历史进程的深刻冲突，再到以“特殊性”来评价莎剧的伟大。

简介：摘要：当前，随着特殊教育改革的不断推进，实践活动以其多元性、生动性、丰富性等特点，引起了各方面越来越多的关注。作为一种新的教育模式，实践活动并没有太多前期积累的经验，也因此，很多培智学校在面对实践活动的时候，往往会表现地一筹莫展，但是相对于传统教育模式下以教师为主体的状态，实践活动的有效实施和开展，能够很好地打破过去在孩子培养过程中很多的局限性，尤其是能够进一步强化学生的主体地位，同时也提升了学生的主动性，此外给学生社会能力、群体能力等方面都带来了一定积极影响，对于学生的综合发展具有重要影响，因此，作为培智学校教育工作管理者，应当要思考如何探索并形成培智学校实践活动的有效管理模式。

简介：   摘要：目前，我国基础教育正在追求全面发展的素质教育发展，面向全体学生办学，以提高全民素质，培养合格加特色具有综合素质的跨世纪人才，已成为基础教育的主要任务。

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