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简介：【摘要】：BOPPPS教学法强调以学生为中心，将教学过程分为六个阶段，以提高学生的学习热情及主动性。中医内科学是将中医基础理论与临床实践相结合的桥梁学科，将BOPPPS教学法应用于中医内科学的教学中，能够激发学生的学习兴趣，提高学生临床思维及实践能力，对医学生今后进入临床奠定基础。本文对BOPPPS教学法在中医内科学教学中的研究进行总结，提出教学应用策略，并进行总结与反思。

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简介：摘要 内科学是临床医学的重要组成部分，也是临床医学各学科的基础，全面推进高校 课程思政建设的新形势对临床医学课程提出了新挑战。本文以内科学消化系统疾病为例从课程思政教学设计、教学实施、教学案例实施及教学反思与评价等方面进行介绍，寻找课程思政与专业课在价值观与方法论的维度上所具有的共性，以此开展教学，提升临床医学课程的教学质量。

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简介：摘要：目的：探讨在口腔内科应用不同麻醉药物的实际效用价值。方法:此次实验共选取68例患者进行研究分析，采取盲抽方式进行分组，对照组与观察组各34例患者，前者应用盐酸利多卡因注射液，后者采用复方阿替卡因注射液，对两组实际应用效果展开评价对比。结果：经实验结果表明，观察组麻醉效果明显优于对照组，与此同时相比对照组，观察组麻醉起效时间显著缩短，并且VAS评分大幅度降低（P＜0.05）。结论：在口腔内科治疗期间，盐酸阿替卡因注射液有着起效快、麻醉效果较为显著的优势特点，可有效减轻患者疼痛感。

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简介：摘要：目的：本研究旨在探索和实践口腔内科教学中，如何培养口腔学生的自主学习能力。通过采用问卷调查、课堂观察和个案研究等方法，对口腔学生的自主学习行为进行分析，并提出相应的培养策略。方法：本研究采用问卷调查、课堂观察和个案研究等方法进行数据收集。首先，通过问卷调查了解口腔学生对自主学习的态度和意愿。然后，通过课堂观察分析学生在课堂上的参与和学习行为。最后，通过个案研究深入了解一些表现出自主学习能力的学生，并总结他们的学习经验和策略。结果：问卷调查结果显示，大部分口腔学生认为自主学习对他们的学习效果有积极影响，并愿意尝试自主学习。然而，在实际操作中，他们常常面临时间管理困难、缺乏学习资源和团队合作机会等问题。课堂观察发现，部分学生缺乏主动性，很少提问或积极参与讨论。然而，一些具备自主学习能力的学生在课堂上展现出出色的表现。个案研究显示，自主学习能力较强的学生具备以下特点：积极主动地寻找并利用学习资源，注重时间管理和任务分解，通过交流合作提升自己的学习效果，善于总结归纳并将知识应用于实践等。结论：本研究通过对口腔学生自主学习能力的调查和观察，发现采取多元化教学方法、激发学生的学习兴趣以及提供适宜的学习资源等策略有助于培养口腔学生的自主学习能力。此外，教师应该注重培养学生的时间管理能力和团队合作意识，使学生在面对挑战时能够更好地应对。

简介：摘要：近年来，我国的幽门螺杆菌（Hp）的感染率呈现出明显升高的趋势，而且幽门螺杆菌（Hp）的感染与多种口腔疾病存在着密切的联系。其是革兰氏阴性菌的一种，其在人类中的感染率很高，并且其会引发患者的胃部出现疾病。并且这种疾病的传播途径与致病机理，导致其更易引发患者出现各种口腔疾病，现存的研究认为：幽门螺杆菌（Hp）与多种口腔疾病之间存在密切联系，包括：口腔黏膜疾病、牙周疾病等。而幽门螺杆菌（Hp）定植潜在的高危因素就是牙周袋，而幽门螺杆菌（Hp）的良好庇护所就是牙菌斑。基于此，本文主要针对幽门螺杆菌（Hp）在口腔内科疾病的研究进展进行了浅析，希望为相关科研人员提供参考。

简介：【摘要】目的：探究在口腔内科教学中应用PBL教学法的临床效果。方法：选择2021年12月-2023年12月 30名口腔内科实习生分析，随机分组，对照组15例实施常规教学，15例实验组经PBL教学法，对比教学效果。结果：学生兴趣提升情况、知识巩固效果、文献查找学习、临床思维提升、医患沟通能力改善效果对照组少于实验组，考试成绩实验组优于对照组，教学满意度实验组优于对照组，P＜0.05。结论：在口腔内科教学中实施PBL教学法可充分提升学生的学习兴趣、沟通能力、团结协作能力，指导学生学习积极性上升，保证教学质量以及教学效果。

简介：【摘要】目的：探究分析氢氧化钙在口腔内科临床治疗中的有效性。方法：从2021年6月至2023年6月我院口腔内科收治的患者中抽选88例作为本次研究对象，采用随机数字表法分为两组，实验组患者例数为44例，接受氢氧化钙治疗，对照组患者例数为44例，接受甲醛甲酚治疗，对比两组临床治疗效果。结果：治疗前，两组患者疼痛评分差异无统计学意义（P>0.05）；治疗后，实验组患者疼痛评分明显低于对照组，且实验组患者治疗总有效率（97.73%）明显高于对照组（84.09%），差异无统计学意义（P<0.05）。结论：在口腔内科临床治疗中采取氢氧化钙治疗效果显著，值得推广应用。

简介：摘要：口腔审美理念对口腔修复、正畸等治疗效果有重要影响，针对我国现行口腔医学教育中美学教学的不足，探素有效的口腔审美教学模式。分析几项重要的口腔美学理念，并提出相应的提高措施,以拓宽口腔医学生美学知识背景，提高临床思维能力，有助于进一步提升口腔临床医生的美学素养。

简介：摘要：颌面外科术后患者口腔清洁的保持，关系到术后患者的舒适度、食欲，有无口腔并发症，伤口愈合和术后的康复是口腔专业护理人员最关注，最具有专科特色的一种护理措施，因此，怎样去进行有效的术后患者口腔清洁维护，达到较好的口腔清洁效果，常常是仁者见仁，智者见智的。

简介：摘要:目的研究分析口腔护理健康教育的社区应用价值。方法选取120例社区人员作为研究对象,按照随机数字表法将纳入研究的对象分为观察组60例和对照组60例,对照组未给予口腔护理健康教育,观察组给予口腔护理健康教育干预,6个月后观察统计两组研究对象之间的口腔健康情况。结果观察组研究对象口腔健康知识掌握优秀51例、优秀率98.30%,明显高于对照组研究对象的优秀38例、优秀率63.30%,两组差异比较具有统计学意义(P<0.05)。观察组研究对象在给予口腔护理健康教育后,其龋齿发生率1.70%、牙周炎发生率3.30%、刷牙正确率95.00%,明显优于对照组研究对象的龋齿发生率11.70%、牙周炎发生率25.00%、刷牙正确率65.00%,两组差异比较具有统计学意义(P<0.05)。结论口腔护理健康教育在社区群众的应用中具有较好效果,可以有效地改善社区群众的口腔健康情况,减少口腔疾病的发生率,具有较好的应用价值,值得进一步推广使用。

简介：

简介：摘要：近年来，高等教育领域越来越重视培养学生的综合素质，特别是在专业知识学习与思想政治教育的结合方面。口腔颌面外科学作为一门要求高精尖技能和强烈职业伦理的学科，更是需要在教学过程中融入思政教育，以培养具备良好职业道德和专业素养的医学人才。课程思政与基于问题学习PBL的联合应用，有效加深学生对专业知识的理解和应用，也有效提升学生的社会责任感、批判性思维能力和解决实际问题的能力。本文旨在探讨课程思政联合PBL在口腔颌面外科学教学中的应用意义及其有效策略。