简介：摘要学问之道，贵能自得。“自得之，则居之安；居之安，则资之深；资之深，则取之左右逢其源。”教师要灵活运用“四变”之法，引领学生自得其中。

简介：在我国历史上，一些善于养生的文人墨客，常把养生之道寓于诗联之中。这些诗联集知识性、科学性、实用性和趣味性于一体，实为不可多得的珍品。如能常读多记并身体力行，则对身心大有益处。

简介：快入夏了，看见工人们正在修剪两旁的梧桐树。宝宝问：“妈妈，为什么要剪掉这些树枝呢？”

简介：小说《西游记》在第三十六回“心猿正处诸缘伏，劈破傍门见月明”中，有一首唐三藏抒发情怀的诗。其诗曰：自从益智登山盟，王不留行送出城。路上相逢三棱子，途中催趱马兜铃。

简介：古诗．儿歌具有一种内在旋律，是汉语韵律特征的典型体现。在韵律障碍矫治中，采用诗歌和儿歌为载体，配以适当的节拍进行训练，是一种切实可行的方法。

简介：情感意蕴是音乐治疗之患者的心理基础,领悟音乐表达的情感,就能顺应乐曲调节自己的情绪而改善身体的状态.然而由于病人的文化修养、个人爱好、生活背景、年龄层次等不同,对音乐的理解领悟也不一.尝试用比较的方法,通过音乐与诗词对照,从内容、节奏、进入意境三方面论述在文字意义基础上感受音乐情感意蕴的可能性,论证诗词能够作为音乐治疗的桥梁,通过文字意义,提高病人的音乐感受力.

简介：中华民族在数千年的历史长河中,创造了极为灿烂辉煌的传统文化。古代诗歌词曲作为其中重要的组成部分,更是源远流长,上自先秦两汉,下至明清,涌现出了一大批杰出的诗词曲作家。研究这些古代诗词曲作家的知识结构时,有一个十分值得深思的问题:那就是他们不但创作了许多千古绝唱的伟大诗篇,而且大都通医晓药,不少大作家还达到了很高的造诣,可谓多才多艺,医文并茂。有的甚至集文人医家于一身,在文学和医学两个专业领域里都作出了自己不朽的贡献。我们今天的中医药人才教育应当引以为鉴,在强调学好医学专业知识的同时,要努力拓宽学生的知识面,要专与博相结合,以适应新世纪知识经济时代对人才知识结构的要求。

简介：摘要中国古典诗词蕴藏着丰富的人生哲理和行为处事的道德标准，医学生尤其肿瘤外科学研究生通过对古典诗词的学习和领悟，可以提高人文关怀意识，提升自我，营造和谐医患关系，促进整个社会的和谐发展，成为医院所需要的人才。

简介：十九大提出，坚定文化自信，推动社会主义文化繁荣兴盛，文化是一个国家、一个民族的灵魂。在新时期，我们如何从传统文化中汲取养分，传承与发展中国传统文化，增加文化自信，推进群众文化建设，满足人民群众日益增长的精神文化需求，促进群众文化生活的繁荣发展？本文试以东莞市常平镇建设“中国楹联文化之乡”和“广东省诗词之乡”为例，浅谈新时期如何通过举办形式多样的群众文化活动，结合社会主义核心价值观，传承和发展中国文传统文化，增强文化自信。

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简介：摘要目的讨论媒体教学与传统教学在医学教学中的应用效果。方法于2018年1月—2018年9月，选取我校的46名学生作为本文的观察对象，以学生接受教学方法的不同分为对照组（予以传统教学）与研究组（予以媒体教学），评判标准教学模式认可度、教学考核得分。结果研究组学生对教学模式认可度的100%明显高于对照组的82.61%，P＜0.05；教学后研究组学生的教学考核得分指标明显优于对照组，P＜0.05。结论与传统教学相比，媒体教学的实施获得了更多学生的认可，且学生的教学考核得分较高，值得我校推广。

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简介：摘要目的分析研究临床路径教学法在外科护理教学中的教学质量和教学效果。方法选取我院2016年1月到2018年1月的60名外科实习护生，均为女性。实习时间为36周。所有护生随机分成实验组和对照组，每组30名。对照组实习生由带教实习老师按传统的培训方法进行为期三个月的培训。实验组实习生将严格按照临床路径方法制定培训计划，同时老师提供系统的培训指导，教学培训时长为三个月。比较两组护生的考核成绩，同时，采用问卷调查的形式考察学生对临床路径式教学法的满意度。结果实验组护生理论考核成绩和实践技能考核成绩明显高于对照组，数据差异明显（P<0．05），有可比性。与对照组学生相比，实验组学生在学习兴趣、独立思考能力、与患者的沟通能力上更有优势，差异有统计学意义（P＜0.05），有可比性。结论临床路径式教学法在外科护理带教中不仅能够巩固学生的理论知识，还能提高学生的实际操作水平，值得推广。

简介：摘要目的探讨“问题教学”（problem based learning，PBL）与“案例教学”（case-based learning，CBL）模式在现代大学医学教育中的作用和价值。方法选取2014年9月至2015年1月临床五年制第四学年的医学生70人作为研究对象，采用随机数字表法分为试验组36人，对照组34人，其中试验组采用PBL和CBL模式相结合的模式开展课程，对照组采用传统教育（lecture-based learning，LBL）模式，比较两种教育模式在医学教育中的效果。结果试验组与对照组两组考核中，在问卷调查中各项差异均有统计学意义（均P < 0.05）。结论PBL模式结合CBL模式显著提高临床医学生的病史采集、体格检查、辅助检查的收集、梳理能力，同时，也显著提升了临床思维、团队协作、语言表达的能力，值得我们在教学中推广应用。

简介：方案教学（ProjectApproach）又称为方案活动（Projectwork），最初是受杜威的观点启发而来，随后由威廉·H·基尔帕特里克（WiIIiamH·KiIparrick）在进步主义运动中倡导．后又被称为“方案教学法”[1]。这一理念所提出的假设是：当儿童的兴趣被充分激发并被视为中心时．

简介：教师是教的主体，学生是学的主体。由于听力语言康复教师所教授的对象具有明显的听觉或语言障碍，这就为教与学主体问的交往、沟通平添了一种阻隔。致使在教学实践过程中，共同面对学习内容时，两个主体之间的沟通难以实现，自然就出现一种教师不停地“说”，学生被动地“听”的单向信息传递方式，严重滞阻教与学的效果。

简介：摘要为了探讨情境教学法在海上急救教学中的应用，需要及时明确我国海上急救教学现状，积极探讨情境法海上急救教学模式，使其在日常教学中发挥出良好的作用。目前在海上急救教学中主要有临床见习和毕业实习这两种形式，为了有效改善海上急救教学状况，积极提出了情境教学法。本文以海上急救教学工作为例，主要针对情境教学法在海上急救教学中的应用进行详细分析。

简介：由于网络的应用及普及率越来越高,现代远程教育的重点正由函授、电大转向网络教学。随着医学的进步与卫生事业的发展,人们对高素质护理人才的需求越来越迫切。护理人员具有临床经验丰富、工作负荷重、工作时间不规律等特点，很难对其开展面授式教学。

简介：摘要小学数学教学改革在传统教育体制改革中占核心地位。数学作为一门基础学科，贯穿一名学生学习生涯的始终。数学学习需要较高的抽象性思维，因此，对教师的教学方法提出了很高要求。本文探讨如何对小学数学教学实现教学创新，提升课堂教学质量。

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