简介：图形-背景理论是从心理学领域借鉴到认知语言学领域的，主要被用来进行句法研究，特别是介词的研究。语言学家LeonardTalmy在其专著《走向认知语义学》中对图形-背景理论做了分析研究。

简介：作为认知语言学的重要理论之一，“图形——背景”理论可用于语言研究，为研究提供一种新的视角与方法，其对中国古代文学作品具有一定的解释力。为促进对元代特有的文学艺术形式——元曲的理解，基于认知语言学中的“图形——背景”理论，以及前人的研究成果，以元曲《天净沙·秋思》为语料，从中一一搜集图形与背景的描写实例，根据“图形——背景”理论的十大关系逐条解释，深入挖掘语言表达背后的认知机制，加深对此类文学作品的理解与把握。

简介：图形与背景作为基本的心理模式对文章的具体分析提供详细、可行的理论框架，是对整个语篇的概括和抽象化。用背景理论对汉语散文名篇《安塞腰鼓》进行文本和话语分析，从而验证了该理论对文章的强大阐释力和解读汉语文章的可行性。

简介：成语式广告是广告的一种特殊形式。它是基于成语或习语的一种变异体,而其变异体则隐含了广告产品的名称,功能或创新点。本文采取案例分析方法,从图形背景理论角度分析了一些中文成语式广告。笔者发现成语广告中的变异部分构成图形,能很好的吸引消费者注意,而习语作为背景则能帮助树立产品形象。

简介：所谓意象,就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。本文从认知诗学视角,运用图形背景理论剖析小说《红字》中红字和荒原意象的深层意义,挖掘小说独特的艺术魅力。

简介：汉语中存在着一些不对称现象,这些现象无法或不易从语言结构内部做解释,也就是单纯地从语法的角度是解释不了的。从这些现象入手,从认知语言学的角度引出图形背景关系,对之进行分析,然后将这一理论延伸到对句式的分析中去。领主属宾句是现代汉语中一种比较有特色的句式,试图在前人研究的基础上,以图形—背景关系为核心,对现代汉语中的这种句式做认知上的分析,以期提供另一种研究视角。

简介：以空间图形为背景的轨迹问题近年已在高考卷上频频出现．这类题以空间直线与平面的位置关系为依托，研究平面解析几何的点的轨迹．这类题综合性强，解答时需用的数学思想方法也多，问题的解决有利于培养学生化归意识及创新精神，解答这类题的关键是要能化空间问题为平面问题，具体可从以下两个方面考虑(客观题也可采用其他特殊方法解决)．

简介：外语多媒体课件的目的应在于提供一个直观、逼真的认知场，从而使学习者能够容易、迅速、有效地感知、理解和记忆有关内容。本文以格式塔心理学图形-背景理论为依据，从外语多媒体的构成元素诸如色彩、色度、背景图案、动画、字体、版式、声音、音乐等方面，分析了如何使其信息呈现方式与学习者的认知方式一致的问题，并祈对于课件的优化设计提供方法论的参考。

简介：在语言的学习或是习得过程中,言语词的典型词义与边缘词义便自动地内化为图形-背景模式;然而在言语交际中,由于特定语境的出现,本来处于背景的边缘词义被凸显而成为图形,因而被转化为外化式图形-背景模式。

简介：问题在△ABC中,角A、B、C的对边分别是a、6、c,若角A、B、C的弧度数大小成等比数列,且b~2-a~2=ac,求角B的弧度数．

简介：摘要运用认知语言学的图形与背景理论分析英语倒装句的句末焦点功能，证明英语倒装句符合图形一背景理论中的凸显原则。在语言的实际使用中，说话人将正常语序中的“图形一背景”转化为“背景一图形”，形成句末凸显焦点，引起读者对图形的注意。从认知方面而言，倒装句并没有违背而是遵循了人的认知规律，它是一种可引起听者对图形焦点注意的认知机制。

简介：

简介：摘要：深度学习是指学生对学习目标充分掌握的同时，培养触类旁通、举一反三的能力，最终实现提升学生核心素养的行为。数学作为一个既有逻辑又有抽象内容的学科，平面图形的学习涉及到学生对几何的理解和思维能力。因此，教师应该创设有效的氛围，通过良好的教学方法让学生充分理解数学核心，实现真正的深度学习。

简介：我们可以将长方形和正方形进行简单的划分。(1)一个长方形可以划分成多个形状和大小完全相同的三角形。例如:(2)一个长方形可以划分成多个三角形。例如:(3)一个长方形可以划分成多个小长方形。

简介：摘要：在新课改素质教育理念之下，为了推动核心素养培养目标的巧妙实施，初中数学教师需要在日常教学过程中逐渐学会改变传统教学方法，借助图形演示的方法，让学生能够动态了解数学图形相关的基本知识点，从而挖掘学生想象力与创造力，借此提升初中学生数学核心素养水平，有效强化学生数学逻辑思维与抽象思维能力的发展。

简介：本文用认知语言学的图形-背景理论探讨了英语拟似分裂句的运作机制和认知理据，认为说话者通过图形的转换、位置的变化和信息的重构引起听者对有标记图形的注意，从而达到强调的目的。同时，本文验证并增强了这一理论的解释力。

简介：探究以空间图形为背景的轨迹问题，要善于把立体几何问题转化到平面上，再联合运用平面几何、立体几何、空间向量、解析几何等知识去求解，实现立体几何到解析几何的过渡．由于这类题目涵盖的知识点多，数学思想和方法考查充分，学生求解起来颇感困难，考试时经常弃而不答，令人惋惜．下面笔者精选五道典型例题并予以分析解答，旨在探究题型规律，揭示解题方法．

简介：间接回指是语篇衔接的一种重要手段,文章以图形与背景理论为指导,提出间接回指的本质是以先行项为背景、回指项为图形的一种认知读解。先行项（背景）为间接回指项（图形）提供认知参照点,间接回指项以先行项为背景被凸显出来,成为注意力的焦点。

简介：摘要：图形-背景理论是人们了解世界的基本方式，它出自心理学，并被认知语言学用来进行语言研究。图形-背景理论的应用对提高大学英语教学有着显著的效果和重要启示，并对外语习得也有着重要的指导意义。本文从介绍该理论，当前大学英语阅读与写作教学的弊端、以及该理论对阅读、写作方面的启示出发，为大学英语教学提供更多的教学方式和方法。

简介：摘要：近几年，国内有关图形背景理论的研究越发深入，许多学者对该理论有了新的探索和发现。文章在继承已有研究成果的基础上，试图将图形背景理论和英语教学结合起来，深入探讨该理论在写作教学中的应用。笔者将详细介绍图形背景理论，然后尝试从简单句、复合句等方面来分析该理论在学生写作中的使用情景，以期对当下英语教学提供新的启发和灵感。