简介：摘要：目的分析紫杉醇联合顺铂新辅助治疗局部晚期宫颈癌的临床疗效。方法 62例局部晚期宫颈癌患者（ 2017年 1月 -2017年 12月收治）随机分组， 一般组（手术治疗） 31例，试验组（术前紫杉醇联合顺铂新辅助治疗 +手术） 31例，观察疗效。结果试验组患者阴道切缘阳性率、淋巴结阳性率、宫旁阳性率分别为 3.23%、 32.26%、 0.00%，均低于一般组，试验组患者临床有效率 93.55%，高于一般组， P＜ 0.05。结论紫杉醇联合顺铂新辅助治疗局部晚期宫颈癌，可提升临床总效率，有效控制病灶。

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简介：【摘要】目的：研究分析优质护理在慢性宫颈炎行环状电切术患者围术期护理中的应用效果。方法：选取我院接受治疗的130例慢性宫颈炎行环状电切术的患者展开分析，所有患者均是在2021年1月至2022年1月这一时间段内入院，将其分为观察组（n=65，实施优质护理）和对照组（n=65，实施常规护理），分组方式为随机抽签法。对比分析两组的护理效果。结果：在护理干预后，观察组的手术时间，术中出血量和住院时间都要明显优于对照组（P＜0.05）。结论：优质护理在慢性宫颈炎行环状电切术患者的围术期护理中有着较好的应用效果，值得临床推广。

简介：摘要目的分析术中冰冻对甲状腺微小乳头状瘤病理诊断的应用价值。方法回顾性分析2010年1月至2018年8月间入院的甲状腺微小乳头状癌患者33例临床资料，将应用常规石蜡切片检查纳入常规组，将应用术中冰冻切片检查纳入冰冻组，对比观察两组患者的检查诊断结果。结果常规组患者的确诊率为100%高于冰冻组78.78%，组间比较差异存在统计学意义（P＜0.05）。结论甲状腺微小乳头状癌应用术中冰冻病理诊断具有一定的关键性，但仍存在一定的漏诊率、误诊率，因此，在开展术中检查诊断时需进行严格规范性取材，仔细辨别，以提高临床诊断确诊率。

简介：【摘要】目的：探究快速康复外科护理在卵巢癌手术治疗患者中的应用价值。方法：我院2021年9月-2023年9月，收治的卵巢癌手术患者例数为48例，根据护理方式不同将全部患者分为常规组与观察组，各组患者的人数均为24例。常规组进行基础常规护理，观察组患者则采用快速康复外科护理方式，具体观察比较指标如下：术后各项指标恢复情况、不良反应发生率。结果：观察组患者术后首次排气时间、术后首次排便时间、术后出院时间等指标恢复情况明显更佳，优于常规组（p＜0.05）。观察组患者不良反应发生率明显更低，优于常规组（p＜0.05）。结论：在卵巢癌手术治疗患者中，采用快速康复外科护理干预的手段价值比较显著，不仅可以提高患者的护理满意度，还能缩短临床各项指标的基本恢复情况，有效规避一系列不良反应风险问题发生，建议临床推广应用。

简介：目的：探究耳石复位法治疗阵发性位置性眩晕的护理干预效果。方法：选取2022年2月到2023年2月的40例在我院接受治疗的患者作为研究对象，随机方式分为两组，其中20例为对照组，单纯给予耳石复位法治疗，20例为观察组，在耳石复位法治疗的同时给予综合护理干预，比较两组患者心理焦虑抑郁状态改善情况及临床治疗有效率。结果：观察组患者经过综合护理干预措施后其心理焦虑抑郁评分明显低于对照组（P＜0.05）；观察组患者经过综合护理干预措施后其临床治疗有效率明显高于对照组（P＜0.05）。结论：对耳石复位法治疗良性阵发性位置性眩晕患者给予综合护理干预，能有效减轻患者焦虑抑郁的心理，增加疾病治疗的信心，主动配合治疗与护理工作，提高临床治疗有效率。

简介：【摘要】目的：分析心理评估及护理在阿片类药物依赖患者中的应用效果。方法：选取我门诊收治的 66例阿片类药物依赖的患者，按照抽签的形式将所有分为常规组（接受常规护理）和干预组（在常规组的基础上接受心理护理），各 33例。将两组干预后的焦虑、抑郁评分进行对比。 结果：经分析，与常规组相比，干预组的焦虑、抑郁评分低（P＜ 0.05） 。结论：给予阿片类药物依赖患者心理评估及护理，可以有效改善其不良情绪，进而促进身体的恢复，值得推广。

简介：摘要：目的：探讨多发性肋骨骨折开展全程优质护理后的应用效果。方法：研究对象选取天全县中医医院80例诊断为多发性肋骨骨折患者，均于医院2020年5月-2021年5月期间收诊，随机模式下划分为两大组，观察组与对照组各抽取40例，前组对象均以全程优质护理为主要干预模式，后组对象均以常规护理为主，就组间护理质量及患者自我效能感分值作出比较。结果：观察组护理质量测得分值更高于对照组（P0.05）；后续干预得出观察组分值更高（P

简介：摘要李道政老师针对肺系疾病虚人易感、易于传里、涉及多脏的特点，认为本类疾病基本病机为肺失宣降，五脏不调，相应提出了“以通为治，五脏并调”的虎符铜砭刮痧疗法。方案以刮肺经、膀胱经、胸腺、督脉为重点，疗效颇佳。兹整理医案1则，以飨同道。

简介：【摘要】目的 探究湿性伤口愈合治疗压疮的护理体会。方法 对2018年1月-2020年2月我院的压疮患者180例进行调查研究，根据患者到院顺序进行编号，将编号为单数的患者分为对照组，编号为双数的患者分为观察组，两组患者采用不同的护理措施。护理后，对比两组患者换药次数、换药间隔、住院时间以及临床治疗疗效。结果 护理后，观察组患者换药次数（5.38±1.42）次、换药间隔（6.48±2.21）d、住院时间（10.42±2.71）d，均显著优于对照组患者各研究指标（P＜0.05）；对照组患者治疗有效率92.2%，显著低于观察组患者治疗有效率98.9%（P＜0.05）。结论 湿性伤口愈合护理在临床治疗压疮护理中的临床效果显著，不仅能有效的提高临床工作质量，减少换药次数，增加换药间隔时间，同时也能更好的促进患者伤口愈合，从而进一步提高患者生命质量，具有重要的临床应用价值，值得推广。

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简介：摘要目的讨论与全身性免疫异常相关的眼病治疗。方法根据患者临床表现结合检查结果进行诊断并治疗。结论系统性红斑狼疮为多系统损害的自身免疫病，多见于20～40岁女性，可分为局限性和播散性两型。前者主要累及皮肤，一般没有全身表现。后者则差不多全身各个系统均可受损。全身糖皮质激素治疗无重要脏器损害的先用偏小剂量，伴有重要脏器损害的患者需用较大剂量强的松，并可与环磷酰胺合用。眼部对症治疗。

简介：摘要老年痴呆症是老年期常见的一组慢性进行性精神衰退性疾病，在老年人的疾病谱和死亡谱中占有重要的位置。目前认为，老年痴呆症是由于慢性或进行性大脑结构的器质性损害引起的高级大脑功能障碍的一组症候群，是患者在意识清醒状态下出现的持久的全面的智能减退，表现为记忆力、计算力、判断力、注意力、抽象思维能力、语言功能减退，情感和行为障碍，独立生活和工作能力丧失。老年期痴呆中除少数可由于其他年龄阶段所见的疾病，如外伤、肿瘤、感染、中毒和代谢障碍外，主要系由脑退行性变和血管性病变所致，其中以阿尔采默病（AD）和多发梗塞性痴呆（MID）为最常见。国外资料显示，≥65岁的老人中，有明显痴呆约占4％-5％，≥80岁者可增至15％-20％。随着我国在全国范围内进入老龄化社会，在本世纪末老年性痴呆患者的总数将达600万左右，这将对我国社会和家庭造成巨大的负担。老年性痴呆已成为第4位死亡原因。因此，研究老年性痴呆的防治已是当务之急，它不仅是医学问题，而且是一个重要的社会问题。

简介：摘要：评价是一种激励学生积极进步的手段，能够引导学生进行自我意识和探索。在小学数学教学中，教师对学生的课堂表现进行激励性的评价，不仅能够帮助学生掌握知识，而且还能促进学生自主学习、发展其智力。所以要加强对课堂激励性评价的研究，提高小学数学教学质量。

简介：摘要：本文从保密工作的重要性入手，针对员工在日常保密工作中存在的主要问题进行分析，提出“三化”、“三度”和“三微”的优化改进措施和手段，牢固树立保密工作意识，切实维护好国家秘密和公司商业秘密，坚决防止重大失泄密案件发生，为企业发展筑牢保密防线。

简介：摘要：目的：探讨分析医院护士心理健康压力源并分析及应对措施。方法：将2018年9月至2020年6月作为研究时段，在该时段内对我院医院护士共计35名进行调查，采用症状自测量表以及压力源统计量表，对护理人员进行问卷调查，对最终结果进行记录，并评估护理人员的工作压力状况。在测定完成后，在我院医院内对护理人员进行心理疏导管理，并且在疏导完成后，应用症状自测量表对其进行评估，确认护理人员的心理压力缓解程度。结果：在本次研究结果中显示医院内护士的心理压力来源于工作与环境最为明显，其次则为患者方面的问题。而通过有效的心理疏导管理教育，相较于管理前，医院内护理人员的心理压力有明显减轻，管理前后差异显著（P

简介：摘要老年痴呆症是老年期常见的一组慢性进行性精神衰退性疾病，在老年人的疾病谱和死亡谱中占有重要的位置。目前认为，老年痴呆症是由于慢性或进行性大脑结构的器质性损害引起的高级大脑功能障碍的一组症候群，是患者在意识清醒状态下出现的持久的全面的智能减退，表现为记忆力、计算力、判断力、注意力、抽象思维能力、语言功能减退，情感和行为障碍，独立生活和工作能力丧失。老年期痴呆中除少数可由于其他年龄阶段所见的疾病，如外伤、肿瘤、感染、中毒和代谢障碍外，主要系由脑退行性变和血管性病变所致，其中以阿尔采默病（AD）和多发梗塞性痴呆（MID）为最常见。国外资料显示，≥65岁的老人中，有明显痴呆约占4％-5％，≥80岁者可增至15％-20％。随着我国在全国范围内进入老龄化社会，在本世纪末老年性痴呆患者的总数将达600万左右，这将对我国社会和家庭造成巨大的负担。老年性痴呆已成为第4位死亡原因。因此，研究老年性痴呆的防治已是当务之急，它不仅是医学问题，而且是一个重要的社会问题。

简介：【摘要】高效课堂是教育中一个永恒的话题，要在有限的教学时间内引导学生学，就需要教师在教学方法上不断创新，让学生由被动学习变成主动学习，从而达到教学活动中师生双赢的最佳效果。课堂问题的提出与解决是课堂学习的主要环节。结合生产生活实例、针对练习中易出现的错误、利用生物学实验、针对教材中与社会热点相关的知识点等四个方面进行提问,以提高生物课堂学习的高效性，形成高效课堂。

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