简介：课堂是我们再熟悉不过的地方，从进校的那一天起，我们就与课堂结下了不解之缘。琅琅的书声在课堂回荡；缭绕的歌声从课堂响起；欢天喜地的活动在课堂展开；精彩绝伦的演讲从课堂诞生……那些难忘的镜头浮现于眼前，那些瞬间的灵感流淌于心间，那些有趣的故事沉淀于脑海。

简介：平等、开放、自主的课堂，老师学生一起快乐学习，一起成长，这就是我们想要的课堂。自我介绍。老师先拿出一团红线球，然后让大家站成一圈，请每位同学用英文介绍完自己后，把手中的红线再交给下一位，最后全班二十五个学生手里牵着红线，很快就认识了彼此，每个人玩得很开心，也敢于用英文来表达自己了，

简介：

简介：摘要英语对话教学能激发和保持学生学习英语的兴趣，为学生提供充分的口语实践机会，使学生敢于大胆开口，达到学以致用的目的，使英语课堂教学更精彩。在英语教学过程中必须构建和运用新型的教学模式，始终体现学生的主体地位，充分发挥学生在英语教学中的主动性和积极性。

简介：课堂教学是师生互动的过程。教师应注重多彩课堂的建构，只有这样才能激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用。

简介：摘要：语文课堂提问是一门艺术，需要我们教师用心去探究。巧妙提问，激发学生浓厚的探究兴趣，是提高课堂效率的前提；善于引导，提高学生自主合作的探究能力，是提高课堂效率的根本；给足时间，留给学生充足的思考探索时间，是提高课堂效率的保障；客观评价，帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观，是教育的最终目标。

简介：

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简介：摘要多彩的事物让人精神振奋，让语言流畅，阅读教学要充分调动学生的各种感观，激发学生思维的火花，再现语言课堂的的美好境界，从而让学生感悟语言中，在如诗如画的课堂中受到人文熏陶，得到情感体验。

简介：摘要： 童话是小学语文教学的重要内容，是开启阅读之窗的“钥匙”。小学生是否能够培养阅读习惯，童话的教学是关键。如果童话教学效果好，学生就可以产生童话阅读兴趣，继而培养良好的阅读习惯。如果童话教学效果差，就活泼好动的小学生而言阅读的挑战基本上就失败了。所以，童话教学任重而道远，阅读之光能否散发有赖于童话。那么，如何搞好童话教学呢？本文以活动为切入点研究了高效的童话课堂。

简介：音乐是情感的艺术,它诉诸于人的听觉,打动人的内心,使人获得各种各样美的感受,这一过程说明音乐作品本身具有一定的吸引力、感染力、塑造力。在学校音乐教育中,音乐教师是审美的重要实施者。教师运用音乐作品这一主要媒介,来陶冶学生的情操,美化学生的心灵,提高学生的审美情趣。

简介：摘要无论是哪一阶段的学生，对生活都充满着好奇心，想要运用自己的方式掌握知识探究生活，而学生这种想要探究生活的好奇心，也帮助学生完成一系列对生活和知识的正确认知。中学美术是与日常生活存在密切关系的学科，教师可以充分地将生活中的现象融入教学中，开展生活化的中学美术教学，并以此提高学生对美术和生活的认识，提高学生的美术创作能力。

简介：摘要课堂教学是情感、经验的交流、合作和碰撞的过程。评价，作为师生交流的有效方式，贯穿于课堂教学的始终。课堂评价应提倡开展学生自评、生生互评、师生互评相结合的多样性评价方式，以增进评价者与被评价者之间的沟通、了解，更好地促进被评价者的自我反思、自我发展。使课堂更和谐，教学更高效。

简介：摘要情境教学是教师非常喜欢使用的一种激发学生兴趣的教学手段，能否以学生感兴趣的事物或活动为依托，让情境贯穿于课堂的每一个环节呢？

简介：摘要新世纪需要具有创新精神的人才，创新人才的培养离不开现代信息技术。充分利用信息技术教育的可操作性与实用性，使之能在素质教育中发挥更大的作用。本文主要从四个方面探讨了在信息技术教学中如何优化多彩的课堂，提高孩子的信息素养。

简介：摘要阅读并不只是单向的理解，还包括学生和文本之间的对话。在小学语文教学中，培养学生良好的阅读习惯非常重要，不仅能提高学生的人文素养，还能培养学生的自主阅读意识，实现个性化阅读。笔者认为，自主阅读教学不但能凸显学生的主体地位，还能对传统阅读教学取精摒劣，更符合阅读的实质。

简介：[摘要 ]文本是一个召唤读者参与的空间，在经意与不经意间，作者都会留下一些“空白”。教师紧扣这些留白，激活学生内在的认知思维和创新意识， 引导学生进行个性化补白，真正提升学生解构文本的基本素养， 让读写相互融合、相互渗透，成就多彩语文课堂。

简介：摘要在新课程改革实验中，如何评价学生的数学学习，对一堂课起着关键的调控作用。本文就如何开展多彩的课堂评价，提高课堂教学效率，激发学生的思维谈谈自己在课堂评价中的几点想法。

简介：[摘要 ]文本是一个召唤读者参与的空间，在经意与不经意间，作者都会留下一些“空白”。教师紧扣这些留白，激活学生内在的认知思维和创新意识， 引导学生进行个性化补白，真正提升学生解构文本的基本素养， 让读写相互融合、相互渗透，成就多彩语文课堂。

简介：<正>美术课作为一门艺术人文学科,它在培养陶冶学生的审美能力、丰富学生的审美情感、完善学生的人格等方面有着独有的优势。课程内容中精彩的美术作品、专业的美术技能、多样的美术门类能极大地满足学生的审美需求,让学生在欣赏、创作中发现美、感悟美进而创造美。受应试教育影响,初中学生因美术课没有考试压力及教师教学方面存在的问题而不认真学习。如何让学生真正投入到美术课堂学习中来,