简介：

简介：网友：我是一名大二的学生，一年多的大学生活给我的感觉就是，大学的知识量真大，我们没有高中那么多的精力来学习，学过的知识很快就会忘，而且感觉在实际中也没用上。那么我们为什么还要学那么多的知识？这是不是在白费精力？

简介：运用大学生学习策略量表对551名大学生进行了测试，探讨了大学生学习策略的结构，并进一步分析了大学生学习策略的性别、年级和学习成绩优差生的差异，结果表明：（1）大学生学习策略量表具有较好的信度和效度；（2）差生的学习策略明显低于优生；（3）大学生的学习策略没有显著的性别和年级差异。

简介：摘要:当今社会，现代教育的基本任务就是要培养大量适合社会发展需要的高水平、高质量、高素质的人才[1]，然而由于高等教育资源的局限性等诸多教育问题日益突出，而在这些问题中，大学生的学习行为更值得我们当代大学生的关注。所以进行了大学生学习行为研究——以云南工商学院为研究对象。

简介：目前,高校中大学生的学习倦怠已经是一个较普遍的现象,产生这一现象的原因让人深思.本文从社会、学校、个人三个角度探究大学生产生学习倦怠现象的原因,学习倦怠是由多方面因素造成的,需要社会、学校和个人的共同努力.

简介：在多种因素影响下，当前大学生学习失信现象越发严重，造成这种现象的既有学生主观上对诚信学习重要性认识不够、在认知和行为上出现脱节等主观方面的原因，也有学校诚信学习制度不健全、诚信教育乏力以及外界环境的影响等客观方面的原因，只有从主客观两方面出发，切实提高教育的针对性，采取综合教育的措施，才能提高学生诚信学习度，确保人才的培养质量。

简介：学习是人类生存与发展的基本手段。高等院校只有从更新学习理念、更新教学管理制度、“学改”与“教改”相配合等三方面入手才能真正实现对大学生的学习改革，才能培养出更多的适应时代发展的高级人才。

简介：自主学习是大学生的基本能力,提高大学生自主学习能力是提升高等教育质量、确保大学生培养水平、构建和谐大学校园的基础和前提。当前大学生自主学习能力存在诸多方面的问题,既有学生自身的原因,也与社会环境和校园环境息息相关。大学生自主学习能力的提高不仅与学校和教师有密切关系,也需要家长、家庭和整个社会共同努力。培养大学生自主学习能力,能够促进他们更好的完成学业,提高他们的综合素养和实力。

简介：文章从心理学角度对目前高校普遍存在的大学生学习倦怠心理进行了深入探索。从大学生学习倦怠心理的含义、表现入手,分析了产生大学生学习倦怠心理的成因,最后针对大学生学习倦怠心理提出有效的调适措施,对大学生的学习和成才将十分有益。

简介：一些大学生的学习状况不尽如人意,背后隐藏的是学习动机方面的问题。本文以学习动机相关的理论为基础,从形成内部学习动机、设置合理任务目标、追求正确的成就目标、提高自我效能、引导正确归因5个方面,分析了激发大学生学习动机应树立的理念和可行的方法,提出高校应当将激发学生的学习动机作为教育教学主要目标的观点。

简介：提高大学生的学习策略水平,使他们用良好的学习策略来控制自己的学习过程,成为一个能够真正独立学习,进行终身教育的人,是教学工作的一个重要任务。大学生运用学习策略是极为重要的,教师在教学过程中给予学生学习策略的训练也是十分必要的。

简介：摘要随着就业竞争的日益激烈，当代大学生承受着巨大的心理压力。对此，文章指出，大学生需要加强自我教育，树立追求学问和德行的学习目的，而不是一般人所持有的狭义的功利主义的学习目的。

简介：社会大环境下大学生群体中出现一些不良学习心态，分析了产生原因，提出祛除对策。希望有助于大学生端正心态，改进学风。

简介：大学生是祖国的未来,是祖国的希望。他们的未来如何决定中国的未来如何,他们学习怎么样,决定着中国怎样发展,也决定着他们自身的发展,所以大学生在校期间的学习意义深远,关系重大。

简介：当代大学生学习外语是为了发展外语的交际能力。大学生在学习外语的过程中同时也加强了自身的修养。本文从养成良好习惯,培植良好气质,发展多种交际能力,加强学习诸方面讨论了外语学习对加强大学生修养所起的重要作用。

简介：学习挫折是大学生中常见的现象,由此产生的挫折心理主要有自我期望值过高、学习动力不足、不适应大学生活、人际关系处理不当以及不能正确处理好学习与其他活动之间的关系等几种类型.产生挫折心理的深层次原因有社会、家庭因素,也有学生自身的因素.防治大学生学习挫折心理是一个系统工程.

简介：摘要大学生学习过程中，学习拖延现象较为普遍，并且在考前复习和完成自主学习任务时，拖延程度更高。学习拖延是个体认知、情感和行为综合作用产生的复杂心理现象，因此在研究这一行为的原因时，应该从个体的特征和认知等方面综合起来进行考察。本文分析学习拖延的原因以及揭示学习拖延对大学生的危害，并通过对原因的分析提出如何克服和改善学习拖延行为。

简介：本研究通过多项选择测试、访谈和扎根理论的分析，调查了不同水平的英语学习者的英语学习焦虑感状况。结果发现，焦虑是多变量综合作用的结果。在各种影响焦虑的变量中，同学间相互比较、语言学习策略、学习兴趣与动机和学习成绩好坏是影响焦虑的四个直接变量。其他间接变量通过四大直接变量作用于学习者的焦虑。最后，所有这些变量与焦虑一起直接或间接影响到学习者的学习成绩。同时研究还发现，学习成绩和焦虑、焦虑和学习兴趣与动机之间是两组相互作用的关系。

简介：

简介：摘要：为了帮助大学生更好地培养自主学习能力，可以从制定学习计划、提高自主学习能力、独立思考和解决问题、积极参与课堂和学术活动、掌握信息技术和网络技能、学习交流和合作等方面入手。通过这些方法，大学生可以更有效地提高自己的学术能力和思维能力，从而更好地应对自主学习的挑战和机遇。