简介：[摘要]推进教育均衡发展不单是政府责任，还是学校行为。学校要有责任感和使命感，不能被动配合，而应主动作为，要以面向全体学生为主线，以促进学生全面而有个性的发展为目标，以质量的均衡为重点，努力从“认识、制度、师资、质量”等四方面开展推进工作。[关键词]均衡发展推进推进教育均衡发展是促进教育公平的重点，教育部曾多次发文提出具体实施意见（教基【2005】9号、教基【2010】1号），《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010—2020年）（以下简称《纲要》）也有重点强调，且把均衡发展作为“义务教育的战略性任务”、把促进公平作为“国家基本教育政策”。教育均衡发展一般情况下可以从宏观、中观、微观三个层面推进，由于宏观、中观层面主要由政府推动，力度较大，加上媒体的宣传，因此，在教职工中容易造成认识上的偏差，认为教育均衡发展是上级的事，学校只要配合即可。作为微观层面的学校，我认为在这方面要有责任感和使命感，不能被动配合，而应主动作为。要以面向全体学生为主线，以促进学生全面而有个性的发展为目标，以质量的均衡为重点，扎实做好如下四方面的工作：一、认识先行认识决定行动。因此，学校一定要通过各种途径大力宣传教育均衡发展的内涵和意义，在全体教职工中加深理解，形成共识，明确责任。教育均衡，是指在教育公平思想和教育平等原则的支配下，教育机构、受教育者在教育活动中，平等待遇的教育理想和确保其实际操作的教育政策和法律制度。其最基本的要求是在教育机构和教育群体之间，平等地分配教育资源，达到教育需求与教育供给的相对均衡，并最终落实在人们对教育资源的分配和使用上。教育均衡发展的本质是追求教育平等，实现教育公平。教育涉及千家万户，教育公平是社会公平的重要基础，关乎社会的和谐和稳定，温总理在十一届全国人大第三次会议上答记者问时语重心长的说：“公平、正义比太阳还要有光辉”。教育均衡发展的追求可简单理解为“办好每一所学校和教好每一个学生”。教育均衡发展的推进,全社会应共同努力。《纲要》明确指出：“教育公平的主要责任在政府，全社会要共同促进教育公平”。因此，教育均衡发展不单是政府行为，还是学校行为和教师行为，不过是给力点不同而已。

简介：教育公平是现代教育的普遍原则。促进教育公平是现代各国教育发展追求的目标，也是我国教育现代化进程中面临的亟待解决的问题。教育公平的实现，既是一个国家（或地区）宏观层面上的制度建设问题，也是一个学校或其他教育机构微观层面上的实践问题。构建公平学校是完善教育制度，促进教育公平的基础，也是进一步深化教育改革，推进我国教育现代化进程的重要环节。

简介：摘要随着中国水暖城经济腾飞，大批劳动力输入，他们从事各种体力重、时间长的工作。其子女往往跟随到仑苍镇就读。外来务工人员由于岗位变化较大，其就读学校经常更换；加上工作性质、时间关系，家长没办法充分与其子女充分交流沟通，导致大部分外来务工子女家庭教育缺失。文章借福建省中小学德育研究课题“外来务工子女家庭教育研究”的“东风”，剖析了外来务工子女的家庭教育现状,及如何从学校层面来帮助构建外来务工子女的家庭教育。

简介：摘要：随着高职院校的扩招，大学教育呈现多元化的特点，对学生的管理意味着也需要随之变化。高校辅导员主要从事学生的思想政治教育和日常管理工作，若该团队能够有效地开展工作，提高工作质量，将对学生的学习生活产生重大影响。

简介：指向核心素养的课程改革已是国际趋势,在此背景下学生发展核心素养成为学校开展课程整合的应然追求,这是由核心素养在课程整合中的价值、内涵及其培养过程决定的。指向核心素养的课程整合的特点表现为:学生发展核心素养即是课程整合出发点和归宿;师生共决进行课程整合;“四位一体”的课程整合向度。课程整合路径主要关涉到勾勒未来社会需要的新人形象;整体设计学校的课程整合;争取社会各方面支持;构建学习共同体等主要方面。

简介：

简介：我国高中课程实行两级（国家、学校）课程，三级（加上地方）体制，既意味着课程民主的推进，由“集权”走向“分权”；也意味着课程责任的多元，由“独荷”走向“分担”。学校一级，在享受课程权力的同时，必须承担相应的课程责任。高中新课程方案推进的困难，除评价体制改革滞后，课改受高考绑架之外，还有一个重要的原因，是学校一级未能切实肩负起应有责任，率先失责之后又把所有的问题归于高考制度。试想，

简介：摘要：分层面批能够对寄宿制学校的优等生、中等生、学困生的学习情况进行及时、高效地反馈，既关注学生的作业成果，也关注学生的思维过程和思维品质。利用现场面批的方式，老师能够对学生的作业速度、正确率以及他们的思维过程有一个清晰的认识，从而对他们进行适时地指导。还能在其中找到教学中的成效和不足，并对此进行进行及时识别，并对学生的作业问题进行快速剖析。基于此，本文对寄宿制学校小学语文作业分层面批策略进行探讨，以供参考。

简介：现代学校的重要任务是在传承传统文化的同时，不断创新改革，为现代社会经济发展培养人才。目前，在全球知识经济一体化发展和传统教育价值取向双重作用下，中国教育发展遇到许多新阻碍，教育改革困难重重。符合时代发展需求的人才培养模式和教育价值体系的建立是建设和谐社会的关键，而现代学校制度的建设是保障现代教育发展与革新的根本。

简介：学校作为办学的责任主体,学校层面对护理专业的办学宗旨和办学行为决定了办学的成败。因此,本文通过探讨护理专业的办学理念与工作定位、管理和服务、“双师型”师资队伍、校内外实训基地等方面的建设,以为护理教育更好发展奠定基础。

简介：摘要：在深化教育改革背景之下，高职院校承担着重要的社会责任。尤其是学校内部质量保证体系建设是人才培养的重要保障，能够提升人才的培养质量，为社会输出更多优质的专业技术人才，也能不断完善高职院校的治理能力。本文针对高职院校的绩效考核展开研究，探索学校层面的诊改，以目标标准为导向，充分发挥出绩效考核的作用，为高职院校学校层面的诊改工作提出合理化的改进意见。

简介：摘要：高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进工作是学校进行自我净化提升，良性发展的重要手段，是保证人才培养质量稳步提升的有力保障。文章以鄂州职业大学为例，探索通过将目标绩效考核与学校层面的诊改工作有机融合，更加精准的实施学校层面诊改顶层设计，运用目标考核的激励作用，有效的推进学校办学水平不断提升，为高职院校不断完善学校层面诊改工作提供参考。

简介：摘要：校园欺凌事件时有发生，这学期以来，我县多所学校发生了多起涉及学生的欺凌事件，并有视频流传到网上，对学生身心健康造成了极大伤害，严重影响教育的形象，更不利于整个社会良性健康地发展。高中校园欺凌尚存在不同于初中小学的典型特征，学校作为治理校园欺凌现象的主力军和具体的策划者、实施者，要采取强有力的防控措施，给学生一个积极向上、团结和谐的学习生活环境，切实把校园建成最阳光、最安全的地方，使校园欺凌远离校园，远离学生，。

简介：完形填空题既考查考生的语言基础知识，又考查他们的分析、判断能力和综合运用语言的实践能力。完形填空的命题设空从语言层面方面可分为句子层面、段落层面和语篇层面三种。答案由单个句子决定的是句子层面设空，由段落决定的是段落层面设空，由语篇内容综合决定的是语篇设空。

简介：人民满意的教育是家长以及社会评价学校乃至评价某个特定地域教育教学实施效果的主观反映。人民满不满意，重在学校管理和学校教学质量两大方面。很显然，教学质量的高低又直接取决于管理思路的决策与执行。十八大明确提出要“努力办好人民满意的教育……均衡发展九年义务教育”。那么如何推进教育均衡和谐发展，办好人民满意的教育呢？从广义范畴上讲，

简介：【摘要】：学生综合素质评价是促进学生全面发展的方向标，以往不科学的评价已成顽瘴痼疾，必须大刀阔斧进行改革，但对于身处农村，资源稀少的学校来说，深入评价改革是可望而不可及的，那么如何做好农村学校学生的综合素质评价呢？我校从确立学生综合素质评价的项目、构建学生综合素质评价的平台、唤醒学生综合素质评价的热情、谋划学生综合素质评价的发展四个方面进行了探索，以打造校级层面对学生的综合素质评价为起点，努力使学生综合素质的评价办法更加多元，评价制度更加健全。

简介：摘要：生活实践能力是指个体在日常生活中运用知识、技能和态度解决问题的能力。它是一种综合能力，包括自理能力、社交能力、情绪管理能力、时间管理能力等。在学校教育中，培养学生的生活实践能力是非常重要的，特别是对于听障学生来说更显得尤为重要。本文结合个人多年的教学经验，浅谈如何从学校层面培养听障学生生活实践能力。

简介：综合实践活动课程作为基础教育课程改革新设课程门类,其实施状况倍受关注。为了了解该课程的实施情况,我们对湖南省长沙市各区县小学综合实践活动课程的实施现状进行了一次调查。调查主要以问卷的形式,采用随机抽样的方法,在长沙市八区县中各抽取4所共

简介：映射语句是层面理论的核心概念。映射语旬由目标人群层面、意义层面与反应范围层面构成，而目标人群层面和意义层面又构成研究的领域层面。为了进一步完善映射语句设计，需要对领域层面进行扩展。扩展的方式有两种：元素扩展和层面扩展。通过实例来介绍领域扩展的两种方式，并对扩展的注意要点进行说明。

简介：摘要：在传统的作业模式影响下，部分小学生对于作业的完成有一定的抵触心理。因此为提高学生作业完成的积极性和主动性，应革新小学语文作业批改方式，利用作业分层面批的模式，保证教师对于学生的针对性，指导而提高学生的学习兴趣以及学习积极性。本文接下来针对寄宿制学校，小学语文作业分层面批的实效性进行分析。