简介：为了提高生态德育的实效，中小学必须确立正确的生态德育价值取向，培养学生生态文明的意识，促进其全面发展，助推和谐社会的构建，并以一种全新的生态道德视野，超越现行德育目标，开发生态德育课程，创设有利于生态道德形成的环境，探索出能够凸显德育实效的实践路径。

简介：课堂教学和大自然一样，是一个生态系统，这个系统必须保持相对平衡，才能实现良性循环。和谐的视障学校班队课生态课堂要以情感体验为核心，精心创设教学情境；以教育智慧为核心，随机进行引导提升；以优化关系为核心，实现师生共同评价；以引导实践为核心，实现课堂与社会生活的有机结合。

简介：广东省珠海市第九中学创建于2005年7月,是当年珠海市香洲区政府为民办实事的十件＂民心工程＂之一。校园面积2.4万平方米,现有44个教学班,学生2339人,教职工171人。学校大力弘扬绿色生态文明,加强对学生的生态道德建设,开展丰富多彩的活动,让学生与绿色生态文明同行,师生共享轻松快乐的绿色生态课堂。

简介：南海石门实验中学创办于2004年,是一所由国家级示范高中石门中学全面管理的民办公助全寄宿制学校。学校占地235亩,校园绿树成荫,如诗如画;学校建筑布局合理,硬件设施超一流,是广东省面积最大、设施设备最好、师资最优、成绩最突出的学校之一。现有66个教学班,学生3000多人,专任教师194人。

简介：采用文献资料、实地调查等方法，以社会系统内在循环态理论为指导，分析了当前我国中小学学校体育生态系统的运行现状。结果显示：我国中小学学校体育生态系统存有物质流运行欠佳、能量流运行不畅、信息流滞后等运行困境。基于此，提出促进中小学学校体育生态系统良性运行的对策与建议：（1）深入推进学校体育行政法规的贯彻落实，保证学校体育经费投入；（2）开辟新途径，拓宽体育教师的生存空间，增强体育教师的职业活力；（3）加强研究学校体育以外伤害事故，做好安全培训，提升体育教师的安全防控能力。

简介：东北师范大学附属实验学校（东北师大附中净月校区）成立于1996年。在＂大学支持＂、＂体制优势＂和＂专家办学＂的多重拉动下,学校发展迅速,2001年被纳入＂吉林省重点中学管理序列＂,2005年被评定为吉林省省级示范性普通高中。先后获得了吉林省精神文明建设先进单位、吉林省教育系统先进单位等荣誉。2011年,东北师范大学整合基础教育优质办学资源,东北师范大学附属实验学校整体并入东北师范大学附属中学。校区校长由东北师范大学附属中学副校长邵志豪同志兼任。

简介：中小学生态文明教育主要包括生态文明的历史教育及现状教育，需重点关注制度教育与文明意识教育，在具体实践过程中，应特别强调三个方面：一是地方学校特色课程与常规课程的相互补充与共同推进；二是主题教育活动与习惯养成教育的相互结合与共同促进；三是校园建设中软件及硬件的齐头并进与共同影响。

简介：TheWeyEcademy的课程＂应试＂味道很重,几乎是围绕着iGCSE、A-Level、IB等几个资格考试体系建立起来的。英国媒体近期报道,英国最快将在2015年9月开办全国第一所虚拟的自由学校（政府出资、自主运营）——TheWeyEcademy。无独有偶,近日有日本媒体报道,去年日本因心理原因拒绝上学的学生多达12万,东京2015年将设立首所＂虚拟学校＂,让＂宅男＂＂宅女＂可以躲在家中化身虚拟人物,用手机远程上课,并与同学交流。信息技术改变了社会,也影响着教育。大规模开放式在线课程催生出了＂翻转课堂＂,学生在网上听课,到实体课堂讨论。

简介：新加坡国立大学（NationalUniversityofSingapore）。是新加坡的最高学府。其教学、研究以及创业方面，在世界上都具有卓越的领先优势，已经连续两届排名亚洲第一。该大学拥有来自全世界100多个国家和地区超过30000名的学生。学生的多元化背景和都市化的环境造就了该大学三个校园丰富的学习与生活氛围。三个校园包括占地150公顷的肯得岗主校区、武吉知马校园、以及位于欧南园校园的国大一杜克医学研究生学院。

简介：文中阐述了生态建筑的基本概念，建筑生态化的基本特征，发展生态建筑的社会条件以及目前生态建筑发展的动态，并就发展中国家发展生态建筑提出自己的看法。

简介：故乡有位亲友打来电话，有些唏嘘地告诉我，官财老师去世了，享年75岁。这通电话，激活了我记忆深处的一段经历。我不曾想到，这段极其短暂并且过去很久的经历，竟然还能那么清晰真切地重现在我的眼前。

简介：这是一所中国式的运用现代的教学方法的实验学校。这所学校由三百多个儿童组成，都是因有特殊才能而被选来的儿童。其中三分之二是难童，其余是部分自费的学生。通过特殊的考试，来发现儿童的才能和爱好，在幼年就开始学专业如音乐、美术、戏剧、文学、舞蹈和社会科学，自然科学这些方面，由于缺乏设备，还是感到美中不足的（下面将说明他们正在设法加强这一环）。

简介：21世纪，人类社会进入了一个崭新的时代——知识经济时代，知识经济呼唤教育改革，学校管理顺应时代潮流应运而生，人才和知识、民族素质和创新能力越来越成为综合国力的重要标志，成为推动经济和社会发展的关键因素，因此，加快教育改革和发展，加强学校管理，是我们顺应时代潮流，迎接新的挑战的必然趋势，是国家富强、民族振兴的现实基础，本人就新时期如何加强小学学校管理提出浅显的见解。

简介：在美国纽约布鲁克林地区附近，有一家特殊的学校：P—Tech（Path—waysinTechnologyEarlyCollegeHighSchool），它结合了公立高中、社区大学与带薪工作实践教育，为贫困学子提供教育服务。

简介：未来某天,我们的学校搬（bān）到了火星附近,改名为＂火星小学＂。新学期开始了,我驾驶着自己的太空飞船,飞到了学校。我来到教室门口,大门却紧紧地关着。＂咦,这是怎么回事？＂我正嘀咕（dígu）着,突然传来一个亲切的女声：＂已确认三年级四班刘翊伟同学的身份。＂紧接着,大门缓（huǎn）缓地自动打开了。

简介：

简介：时光如梭，转眼间就到了22世纪，那时的森林小学焕然一新。当大嘴兔子走进校门，展现在眼前的是一座座高大的教学楼。它们是用塑料制成的，这种塑料比钢材还要坚硬，而重量却像泡沫那样轻。这种房子在房屋工厂制造成形后，运到校园里，几个机器人有条不紊地工作，不一会儿，一排排的教室就诞生了。

简介：学校产权就其本质而言,是对学校教育活动中不同主体间权利与行为关系的界定,不同主体间权利与行为具体呈现何种格局,又从根本上影响到学校的绩效及其教育质量.学校产权治理主要从降低学校交易成本、提高资源配置效率和形成利益相容激励机制三个方面对学校绩效产生影响.但是,我国学校产权治理对学校绩效发展的作用仍然有限,主要在于政府主导型产权治理、学校权利不确定性和第三方力量薄弱三个方面所产生的消极影响.因此,只有“依法治国、依法治教、依法治校”,从根本上转变政府教育管理职能、改直接主导为间接调控,加强现代学校制度建设、促进学校自主发展,加强第三方力量培育、引导家长委员会等社区组织参与学校治理,才可能使学校产权治理成为影响学校绩效,提高教育质量的推动力.

简介：本文从生态系统的视角，阐述了社会生态的基本观点，论述了基于大学校园环境建设的创新人才培养生态系统观，即建立个人与环境的最佳适配性，并从生态系统视角就创新人才培养途径提出了思考。以生态系统为引领，对创新课堂的实施进行了案例分析。

简介：生态包括自然生态和文化生态。雕塑既指向作为名词的造型艺术,也指向对器物、空间或思想雕琢塑造的行为和过程。生态与雕塑两词并置,映照出在人类文明历程中对自身生存环境的态度。人、自然、社会、文化构成多维互联的整体,只有它们的和谐共生,人类社会才能走向可持续发展之路。