简介：

简介：四川仪评收茧势在必行。而仪评茧价的计算方法,是按价格文件规定的级差和等级差价以及有关质量标准而定,不能真正体现仪评的先进性。其原因是,仪评测查数据中干壳量精确到0.1克以内,上车率等其它补正条件精确到1％以内。相反,收购价格的级差为,干壳量每0.2克一个等级,上车率等其它补正条件最低也在4％、最高达15％一个等级。如果用仪评测查有关数据,划小了级差,相反在定价时又增大了级差,不难看出仪评与定价出现了矛盾。为

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简介：很多学校在日常教学工作中，把“学生评教”作为对教师评价的一种主要手段。就这种评价手段的多方面作用和在操作过程中容易出现的问题进行探讨，旨在使“学生评教”取得更好的效果，以免有些学校盲目实行造成弊端。

简介：摘要学生是教育消费者，让学生打分评定老师优劣的办法合情合理合法。矛盾是由认识不足与实施不当引起的，应从两方面着手解决一是师生及管理者都要确立正确的指导思想；二是要制作高水平的评议表；三是要正确处理评议结果。

简介：运用SPSS软件对我校2005-2006学年第一学期课堂教学质量评价数据进行统计分析。结果表明：教师的职称、年龄对课堂教学质量有显著的影响（P〈0．05），学历对课堂教学质量影响不显著（P〉0．05）。本校教师与外聘教师课堂教学质量差异显著（P〈0．05）。

简介：摘要作文修改是学生作文素养的体现。评改时要引导学生抓住文体特点，比照范文，循序渐进地进行。作文评改还要创造良好的评改环境，教师要坚持赏识教育和成功教育。

简介：<正>最近,浙江省教育厅宣布,今后将不再评省级"三好学生",基层教育部门是否评,自行决定。这一消息,吸引了全国关注。同学们对此怎么看?我刊请山东省成武县大田集镇中学的部分同学进行了讨论,浙江金华第十四中学的部分同学也给我们寄来了E-mail。

简介：学生评教是高校教学质量评估的重要方式,学生在评教过程中的积极性和主动性直接影响着评教结果的科学性和有效性。本文从调研学生评教的认知态度着手,探索激发学生主动评教的有效措施。

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简介：历史教育不应忽视"人"的存在。不论是从课程论、教学论的角度来讲,还是从资源建设、观课议课的角度来说,都应当"主动邀请"学生参与到评课中来。"以学生的发展为本"不仅体现在教学目标的设定、教学策略的设计、教学方法的选择上,更应体现在课堂教学评价上。因此,请学生参与评课,是新课程改革的应然之事。然而,在实践中极少有评课者重视最有发言权的"当事人"。究其原因,除了未

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简介：摘要“学生评教”体现了学校管理者对学生权利的尊重,以及促进师生沟通的愿望,看重能在促进教师与学生的发展方面发挥积极的作用。目前的学生评教并没有真正发挥促进师生沟通和共同成长的作用，因而,如何使“学生评教”成为发展性教师评价,值得我们去进行多方面的关注和思索。

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简介：摘要学生评教是教育教学评价的一种方式，是教学质量评估的一个重要方面，也是教学管理过程中不可缺少的环节。站在学校的角度来说，学生评教的目的是促进教师的教育教学水平，对领导了解与管理教师教学业务也有一定帮助。所以在此要谈谈对我对学生评教的看法，学生评教作为学校内部保障教学质量的一个手段，存在哪些优势、不足之处及改进措施。

简介：最臭美的理由：我照了一天镜子，梳了一天我的板寸。最童话的理由：我请花木兰吃肯德基。最天真的理由：昨夜我数了一夜的星星。最吹牛的理由：联合国秘书长潘基文找我有事。

简介：评教内容是影响评教科学性的重要方面,教育管理者应清楚,由于教师教学行为、教学过程的特殊性,学生评教是不可能完全涵盖教学评价的全部的。目前一些学校评教的内容多以"德、能、勤、绩"为主,评教内容多、细、全,这是学生评教不能承受之重。一方面,教师的"德、能、勤、绩"在操作层面上是很难量化的,另一方面,即使让学生对教师的"德、能、勤、绩"进行评价,也不可能面面俱到。如教师职业道德

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简介：笔者所在的学校从2003年开始已连续6年开展了学生评教活动。学生评教可以使学校管理者从学生的角度来看一个教师的教育教学，对于引导教师从学生的角度来反思自己的教育教学很有帮助。但是，如果把学生评教的结果作为教师聘任的主要依据就不合理了。