简介：对于安培力，在中学物理教学中，由于对其阐述不够充分，往往会产生一些模糊的认识．如：安培力的本质到底是什么?为什么洛伦兹力不做功而安培力可以做功?本文将对此作一些讨论．

简介：在电磁感应现象问题中，安培力的冲量是运用动量定理解题的基础和前提条件，是解决问题的关键．本文对安培力的冲量及其应用作一些讨论，以期对同学们学习有所帮助．

简介：安培力和洛仑兹力是电磁学中两个不同的概念，有的教材混淆了二者之间的联系与区别。一般情况下，安培力无论在数值上或方向上，都不是载流导线中所有的自由电子所受的洛仑兹力的合力。安培力做功在数值上等于所有的自由电子所受的洛仑兹力在(L×B)方向上的分力对其所做的功的代数和。

简介：本文介绍了用右手判断通电导体在磁场中受力方向的方法。

简介：1．安培力不做功例1如图1所示，间距L=1m的足够长U形金属导轨竖直放置，导轨上端与虚线距离d=2m．以虚线为边界，上方有垂直纸面向里的磁场，磁感应强度大小按图1（b）所示规律变化．虚线下方有竖直向下的匀强磁场，

简介：速度-时间的面积等于质点运动的位移（根据匀速运动位移公式x=vt对矩形面积推广到一般情况），以此类推，根据电量公式q=it（i为恒定电流），电流一时间图象的面积等于通过导体的电量；当长度为l的直导线垂直于磁感应强度为B的匀强磁场放置时，在通过电流i（可以是稳恒电流或者变化电流）的时间内，

简介：通过强力磁铁把磁感应强度提升到10~（-1）T数量级,基于Arduino单片机,运用拉力传感器来精确测量通电导体杆受到的微小安培力,精确度可达到10~（-5）N数量级。在探究安培力与导体杆长度、磁感应强度、电流大小定量关系时,实验误差分别为0.7%、1.9%和4%,并且安培力与各因素间具有良好的线性关系。同时,该装置还能探究安培力的方向,定性分析电流方向与磁感应方向之间的夹角对安培力的影响。该方法在物理教学、学术研究平台、科普展等方面有潜在的应用前景。

简介：关于安培力产生的微观机制，有以下四种常见观点。但是这些观点或多或少存在一些问题，甚至是错误，本文在对其商榷的基础上，提出新的观点。

简介：摘要：针对高二物理演示安培力实验遇到问题，提出解决问题的思路和方法，理论指导实践，解决问题。

简介：

简介：高中物理第二册（必加选）磁场一章，教材中设置的演示安培力大小的决定因素的实验，结构简单，效果明显．通过实验能观察到导线越长、电流越大、磁场越强，安培力越大，但实验不能提示安培力与导线长度、电流强度、磁感应强度成正比，而且实验对化解磁感应强度的概念这个教学难点“力不从心”．

简介：

简介：摘要：物理的学习离不开实验，物理实验的成功与否会直接影响到学生对物理规律以及物理概念的理解，本文主要介绍将朗威DISLab应用于人教版新教材普通高中物理必修３中，定量探究影响通电导线受力影响的因素。使学生更加理解安培力大小与哪些因素有关。

简介：

简介：带电粒子在磁场中做圆周运动时,由左手定则可知,粒子所受洛伦兹力总是与运动方向相垂直,所以洛伦兹力不对粒子做功。然而安培力是洛伦兹力的宏观表现,那么我们不禁要问：为什么洛伦兹力不做功,而安培力却可以做功呢？要想解释这个问题就需要我们假定一个情景来详细分析两者的区别和联系了。

简介：摘要：随着“双减”政策的落实，提高课堂教学质量是极为重要，向课堂要质量是大势所趋；因此必须要进行教研改革，达到提高质量的目的。所以学校积极推进“235厚重课堂”的改革来达到目的。

简介：在纯电阻回路中,只有动生电动势时,克服安培力做功等于回路产生的电能。

简介：摘要电磁学知识抽象难学，师生理解片面，且不少学生滋生了畏难情绪。为了使学生掌握好电磁学知识，本文结合笔者的教学经验，简述了电流、磁场、安培力的关系，以供参考。

简介：有关安培力问题，同学们普遍感觉比较困难，原因是由于安培力的方向、电流的方向、磁感应强度的方向三者之间涉及到三维空间，再加上导体还受到重力、弹力、摩擦力等，使同学们在立体图上进行受力分析确实有一定的困难。要想顺利解决这类问题，关键是抓好一点，就是要正确画出导体受力的平面图。只要做好这一点，

简介：判定电流的磁场方向、安培力的方向及金属导线作切割磁场线运动时产生的感动电流的方向是电磁学理论的一个重点.本文从场的角度出发,讨论了它们三者之间的关系.