简介：【摘要】目的：评价人性化护理对外科门诊护理提升护理质量的价值。方法：本次研究选取时间范围在2020年8月至2021年4月之间，研究场所选自我院外科门诊，研究对象选取为300例时间段内我院外科门诊接受的患者，根据服务患者护理方式的不同将其分为两组，分别为150例采用常规护理的对照组患者和150例采用人性化护理的对照组患者。对比两组患者对护理服务质量的评分以及两组患者对护理服务的满意度。结果：观察组患者对护理服务的专业水平、护理质量、服务态度以及心理指导的各项评分均高于对照组，两组对比（P＜0.05）。观察组患者对护理服务的满意度（96.67%）更高于对照组（79.33%），两组对比（P＜0.05）。结论：在外科门诊的护理工作中，应用人性化护理能有效提升护理人员的护理质量，提高患者对护理服务的满意度，拉近护患关系，具有较高的临床应用价值和推广意义。

简介： 摘要

简介：摘要：目的：分析整体护理对外科病房护患关系信任度的调查结果。方法：随机对2021年6月至2022年6月某市内12所医院的18个实施整体护理普通外科病房进行调查，将病房实施的护理措施进行归纳、整理，并采用调查问卷的方式对抽查病房内的72例住院患者为研究组进行信任度调查；同时选择2020年5月至2021年5月未实施整体护理的72例外科病房患者为对照组进行信任度调查，分析结果。结果：实施整体护理的研究组尊重、技能掌握、安心度以及对治疗的信心度评分均高于对照组，组间对比差异显著（P＜0.05）。结论：整体护理用于普外科病房中能够有效促进护患之间沟通，提升患者对于护理人员的信任度。

简介：摘要：在阅读时具有流畅性，能够保证儿童从小培养出阅读的能力。而若儿童在阅读时不具有流畅性，则会导致其无法将文章的整体做到串联，也无法理解文章的中心思想。此时儿童就会产生阅读障碍。而汉语拼音读写困难指的是儿童的智力十分正常，但在学习汉语拼音时，认读和书写非常困难。读写困难则会直接影响到儿童的成绩。本篇文章就旨在研究汉语拼音对读写困难儿童的阅读流畅性有何影响。

简介：摘要目的探讨脱水剂及手术治疗对外伤性迟发性硬膜外血肿的效果。方法回顾性分析了2018年5月至2018年11月入住我院的30例患者的临床资料，采用脱水剂及外科手术治疗。比较手术前后GCS评分情况及凝血功能情况。结果（1）治疗前轻度、中度及重度患者数分别为8、16及6例，治疗后分别为14、12及4例，本组患者治疗前后GCS评分情况差异具有统计学意义（P＜0.05）；（2）治疗前PT、TT及APTT分别为（10.29±1.22）s、（19.02±3.86）s及（34.04±6.72）s，显著大于治疗后分别为（8.16±0.87）s、（13.87±2.25）s及（28.01±5.24）s（P＜0.05）。结论脱水剂及手术治疗对外伤性迟发性硬膜外血肿(DEDH)具有积极的影响，凝血功能得到显著改善，应在临床上加以推广及普及。

简介：摘要鼓膜是分隔外耳道和中耳腔的椭圆形半透明状薄膜，由上皮层、纤维层和黏膜层组成，鼓膜能使传入的声波增强。鼓膜穿孔大多数由直接或间接外力损伤导致，如颞骨骨折、手术、挖耳、外耳道异物及爆破、掌击耳面部，高台跳水、潜水等压力伤都有可能损伤鼓膜，导致穿孔;此外，急性中耳炎也会导致鼓膜穿孔。鼓膜穿孔会使听力下降，增加中耳感染概率。临床可采用耳显微镜下颞肌筋膜修补鼓膜穿孔，或给予耳内镜下耳屏软骨-软骨膜修补鼓膜穿孔。

简介：【摘要】目的：探讨基层医院消毒供应中心对外接器械管理中的安全问题及应对措施。方法：随机抽取本院2019.01到2019.12时段内外接器械共1000包，探寻其管理存在的问题，及时制定应对措施。结果：1000包外接器械中，运送不符合要求占比52.83%、器械预处理不到位占比30.19%、包内物品数量与基数不符占比16.98%。结论：在外接器械管理过程中，基层医院消毒供应中心应在明确自身安全问题的同时，以其成因为导向制定科学的应对措施，保证器械质量及患者安全。

简介：摘要 目的 探究快速康复外科护理对于外科手术患者的恢复效率以及护理满意度。方法 选取80名进行外科手术的患者进行分组对比实验，实验三个月后对比恢复效率和患者对护理满意度。结果 实验组患者的恢复效率和护理满意度均高于对照组患者（P

简介：【摘要】 目的 基于骨盆环力学结构评价针刺疗法治疗外阴阴道念珠菌病的远期临床疗效。方法 随机选取成都市双流区中医医院妇科门诊单纯性外阴阴道念珠菌病患者60例，随机分为两组，对照组采用克霉唑栓剂，治疗组采用针刺疗法配合克霉唑栓剂，比较两种方法治疗结束后7天及停药3个月的临床疗效。结果 治疗组总有效率为93.3%，对照组总有效率86.7%，两组总有效率比较无差异。治疗组复发率为3.6 %，对照组复发率为 26.1%，两组复发率比较差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论 针刺疗法配合克霉唑栓剂有助于降低外阴阴道念珠菌病复发率, 提高远期疗效，可能与疏通冲任二脉经络，加强带脉的约束，恢复肌力有关。

简介：摘要目的分析临床上对皮炎湿疹患者应用他克莫司软膏治疗的疗效及其对外周血Th1、Th2细胞因子水平的改善效果。方法选择80例皮炎湿疹患者，均为2018年1月-2018年12月期间我院收治。随机分组，就采用丁酸氢化可的松软膏治疗（对照组，n=40）与他克莫司软膏治疗（观察组，n=40）患者的临床疗效展开对比。结果治疗后，观察组临床疗效显著优于对照组（P＜0.05）。治疗后，观察组患者的IL-2、TNF-α、干扰素γ、IL-６相比对照组均较高，IL－4、IL－５相比对照组均较低。结论他克莫司软膏在皮炎湿疹治疗中的疗效确切。

简介：摘要：重症护理教学主要是针对护理专业的学生开展，为学生今后的学习和工作奠定基础。在重症护理教学中，情境教学法是一种比较新型的教学方法，该方法能够有效提高学生的学习兴趣，激发学生对理论知识的理解和掌握。因此，本文针对重症护理教学中情境教学法的应用进行研究，在分析重症护理教学的基础上，提出了具体的应用措施，希望能够对重症护理教学起到一定帮助。

简介：【摘要】目的：研究案例教学法联合PBL教学法对提升骨科护理教学的效果。方法：此次研究初始时间为2019年1月，研究截止时间为2021年1月，选取我院80名骨科护理实习生作为研究对象，以随机分组的方式分为两组，分别为参照组和观察组，每组分别40名实习生；参照组实习生采用传统教学法，观察组实习生采用案例教学法（CBL）联合PBL教学法，采用考核的形式对不同教学成果进行评价。结果：在此次研究中，观察组实习生成绩显著优于参照组（P＜0.05）。结论：在骨科护理教学中采用CBL联合PBL的教学法能够更好地调动实习生的学习兴趣，有效的提高实习生的专业水平和综合素质，值得临床实习教学推广使用。

简介：摘要：目的：分析中职学校眼科护理学课程实施“教学做”一体化教学模式的成效。方法：对照组按常规方式进行教学，观察组采用“教学做一体化”教学模式授课，分别进行综合技能测试。结果：“教学做”一体化是一种有效的教学方式，结果表明，观察组与对照组相比，在理论知识和整体护理能力评价方面均有明显提高（P<0.05）。结论：将“教学做”一体化方法应用于眼科护理课程中，使学生的学习潜力得到最大程度的开发，从而使临床护士的理论学习成果和整体护理技术水平得到明显提升。

简介：[摘要]：学生教学评价作为高校教学质量检测的主要组成部分，其重要性不言而喻。本文分析学生教学评价的正面意义以及其中存在的偏差和问题，对高校评价策略的建立提供建议和思考。

简介：摘要 目的 观察阶梯教学法联合案例教学法在耳鼻喉科护理教学中的效果。方法 对2022.5--2023.5期间在我院耳鼻喉科实习的34名护生展开对比分析，分为两组，即对照组与研究组，各17名护生，教学模式分别为传统教学法、阶梯教学法联合案例教学法，对比教学效果。结果 两组相比，研究组护生专科考核成绩与教学满意度更高，差异显著（p<0.05）。结论 阶梯教学法联合案例教学法对提升耳鼻喉科护理教学效果具有积极影响，值得推广。

简介：摘要目的分析Sandwich教学法结合CBL教学法在刺法灸法学教学中的应用。方法选择黑龙江中医药大学2014届针灸推拿学专业本科学生213人作为研究对象,分为2个班授课，将1班设为为实验组，2班设为对照组，实验组和对照组采用相同的授课教师、教材、实验条件和效果评价标准。对照组采用传统的教学法，实验组部分章节采用Sandwich教学法结合CBL教学法进行授课，期末对两组学生采取统一闭卷考试方式进行考核，同时进行问卷调查。结果实验组学生案例相关题目成绩以及总成绩，得分均明显高于对照组(P＜0．01)。实验组学生的理论知识以及实际应用能力均好于对照组学生。(P＜0．01)。94.04%的学生认为这种新型的教学方法提高了学生对实际问题的解决能力。结论Sandwich教学法结合CBL教学法使学生更容易掌握刺法灸法学的理论知识以及实际应用方法，取得了较好的教学效果，值得推广。

简介：摘要：目的：探究目标教学模式结合PBL教学法在急诊科护理教学中的应用价值。方法：本次实验对象为2020年1月至2021年1月间在本院急诊科实习的护理实习生50名，进行为期6周的实习。应用计算机排列法将其分为对照组和实验组，两组各有30名。对照组实行常规临床教学方法，实验组实行目标教学模式联合PBL教学法。待实习期结束后，对两组实习生的理论知识和实际操作能力进行对比。结果：实验组理论知识和实际操作能力明显优于对照组，差异具有统计学意义（P

简介：摘要目的文章主要针对情镜式教学法用于儿科护理教学中的应用效果进行分析研究。方法对笔者医院儿科2017年2月至2018年2月接收的64名进行实习的护理学生随机分组，对照组（n=32）、观察组（n=32），对照组采取传统教学法，观察组采取情境式教学法，对两组学生理论成绩评分、实践操作能力评分结果比较。结果观察组学生理论成绩评分、实践操作能力评分均比对照组高，有统计学差异（P＜0.05）。结论儿科护理教学中采取情境式教学，提高了护理专业学生的综合能力，应用效果显著。

简介：【摘要】目的：分析PBL教学法在眼科护理教学中的应用可行性。方法：选取2022年1月-2023年2月的眼科实习生40例作为观察对象，先进入眼科实习的20名护理人员进入对照组，后进入眼科实习的20名护理人员进入观察组，对照组采取常规护理教学方法，观察组采取PBL护理教学方法，对比两组实习生的成绩差异及眼科护理知识认知率。结果：观察组理论及实践分值均高于对照组，p0.05）。结论：在眼科护理教学过程中采取PBL教学法的可行性高，可提升实习生的理论及实践成绩，帮助其掌握丰富的眼科护理知识。

简介：摘要：目的 探讨研究多元化教学联合反思性教学模式在护理临床教学中的应用效果 方法 选取本校2020年3月~2020年7月在学校进行医学教学的学生240名，实施随机抽选的模式将其分为观察组和对照组各120名，对照组使用多元化教学，观察组采用多元化教学联合反思性教学模式。结果 由实验研究结果得出，观察组基础知识、护理技术数据统计优于对照组。观察组教学时间低于对照组，差异具有统计学意义（p