简介:摘要在小学数学课堂教学中,提问是教师引导学生进行数学学习的有效载体。课堂提问是否有效将直接影响课堂教学质量。基于此背景,文章对“基于知识应用,突显提问的‘实效性’;基于认知水平,突显提问的‘针对性’;基于学生学情,突显提问的‘思考性’”的策略进行了探究,希望能够达到一定的借鉴意义。
简介:摘要:古语有云:“温故而知新”,但对于数学学科的学习而言,学生大多所秉的观念即是“理解即可,而不用复习”,这无疑是错误的,因为思维理解亦需要通过反复的巩固形成一定的思维惯性与路线。但复习的初衷在强化记忆之外,亦在深化学生学习质量,使学生融会贯通地掌握知识。而在此目标下的复习模式则应是在单位范畴内来对前后知识进行联系。基于此,本文便结合具体的小学数学教学实例,对此复习模式的建构问题做出分立:逆向回忆以唤醒原有知识记忆、联系整合以提取数学深度思想、易错突出以引导反思规避错误此三方面的阐述。
简介:摘要:在多媒体普遍进驻课堂的教育信息化背景下,教师多以多媒体课件作为教学素材,而多忽略了教材此可成为学生持久性学习和复习的材料,且其本身亦具有清晰条理、内容相对全面的优点。基于此,本文便持将其重新捡拾的思路,利用其自身的优势,就“高中地理以教材为基点的教学模式建构”话题做出分立:按照教材逻辑的教学路径规划、以教材为基础的内容填充和完善、以教材为主体的知识复习与整合此三大方面的阐述。
简介:摘要:语文教育是一项启迪人心灵的事业,其需要慢慢的涵养、积累与等候,而非在失真的状态下对考试、升学此功利化目的的亦步亦趋、非在畸形的状态下对教材既定课程按部就班的精细解析,而当是自由的、慢性的、能够给予学生以真正的心灵与精神熏陶的。基于此,本文便就“启迪学生性灵基点下的初中自由化阅读教学”话题做出分立:内容自由、时间自由与空间自由此三方面的阐述,以对现阶段僵化阅读教学模式的革新做出指导的同时,创建出新型的真正契合素质教育理念的阅读教学模式。
简介:虽然国际海洋法法庭海底争端分庭于2010年针对国际海底区域担保国的法律义务与责任问题提供了《咨询意见》,然而该意见不仅在将担保国义务划分为“确保义务”和“直接义务”方面存在明显缺陷,而且在解释担保国的责任时亦留下诸多矛盾与模糊之处。鉴于对争端分庭所提观点的争论,需要重新厘定划分担保国法律义务的方法,如可从义务履行程度入手,分为行为性与结果性两类。而就担保责任问题,一方面需要对其相关解释进行辨正,另一方面需要审思其遗留问题。我国虽然新近出台了《深海法》,但由于框架性较强,尚存在如申请主体范围较窄、担保制度不明以及义务分配失衡等问题,我国作为重要担保国,建议除进一步完善既有立法外,还应及时出台担保、监管与环保方面的相关配套规则。