简介：

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简介：摘要：分析天津市LNG应急调峰方案，结合大港LNG调峰应急站现状，对现有方案提出分析探讨。

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简介：摘要：从深圳市轨道交通的工程实际出发，在阐述线路调线调坡过程中涉及的测量方法、设计流程、线路调整方式、限界检查、各专业空间需求等方面的基础上，总结归纳调线调坡工作中可能存在的各类问题，并对轨道交通线路设计提出启示和建议。

简介：【摘要】“双减”政策在为学生减轻过多作业负担的同时，必须以提高学生学习能力为目标，实现“减量不减质”的效果。在教学过程中，教师以课程标准为指导，在仔细分析教材的知识结构以及充分了解学生认知差异的基础上，寻找教学中各层次学生的认知水平的结合点，分层制定教学目标，选择教学策略，确定教学方式，使每个学生都能体验成功的快乐，行之有效的培养学生的数学学习能力，实现因材施教、分层教学。

简介：摘要：借着“双减”政策的落实，为了减轻学生的学业负担，调动学习的积极性的同时，又能提升学习质量，从课堂教学的效率提升来促进基础知识的落实、激发阅读的乐趣、以课后延时服务为契机进行导优辅差、借助教研活动来提升作业设计质量等方面入手，助力于落实政策的策略探索。

简介：摘要：改革后，在社会发展的影响下，带动了我国交通行业的进步。目前，为适应城市轨道交通线路调线调坡设计需求，文章基于线路设计理论和限界标准，通过CAD 二次开发，研发调线调坡设计系统。该系统首先对以结构底板作为测量基准线的测量结果进行修正，然后建立以设计轨面为坐标系横轴的各结构断面类型的方程式，快速准确地对限界进行检查。该系统采用的数据以隧道结构底板作为测量基准线，自动对测点数据进行修正并进行限界检查工作，能大大减小现场测量工作者的工作量，提高设计工作效率。

简介：摘要：城市轨道运输调坡调线工作是在全线车站以及区域土建项目完成的基础上进行的一项任务，这项任务大多是经过对于道路的平纵截面进行细微调整，进一步与土建进程中发生的偏差所引起的构造入建界限的状况相适应，进一步与轨道设置、设施装置的需求相适应，保证运作安全稳定。因工程施工误差、结构沉降变形、地质原因等因素，容易导致线路偏离原设计，无法满足轨道铺设、接触网安装及其他设备安装的要求。需要通过调线调坡设计，对结构断面进行限界检核，减小或消除侵限，满足各种设备的限界要求，并为后续铺轨综合图、信号系统、接触网等设计提供依据。在这个基础上，本篇文章对城市轨道交通项目调线调坡因素开展分析并根据具体因素制定相关策略，以供参考。

简介：摘要：不同智力水平的学生在学习物理时吃力程度不同，导致一个班内的物理成绩呈现两极化。素质教育强调全面发展、整体发展，这就决定了必须不能让每个学生掉队。初中物理教师在教学中，要实施差异化策略，将教学目标、教学方法和教学评价的设定体现差异化特征，制定出真正符合每个学生学情的教学策略，满足学生的个性需求，促进学生的个性发展。本文着重就如何在初中物理教学中实施差异化教学，让不同学生获得不同收获，以点带面逐渐实现全班学生平稳发展做详细阐述。

简介：摘要：随着我国城市化快速发展，人与水的和谐共存的需求日渐突出，而净化水环境作为当前城市生活需求，催生了许多调蓄处理池。目前此类水厂存在较多的景观设计与城市发展不匹配与滞后的现象。本文主要以深圳光明区新陂头北支及玉田河调蓄池为例，从观赏性与科普性的角度出发，诠释设计内容，进行设计解析。

简介：摘要：合理安排好第三次全国国土调查（农村部分），以下简称“农村三调”中权属调查和地类调查的工作程序对保质、保量、按时完成农村三调工作将起到积极的作用。本文简要介绍农村三调中权属调查和地类调查工作的基本程序。

简介：摘 要：现在素质教育的大环境下，德育教育为首要任务之一。那么在小学美术课堂中，我们教师应该怎样渗透德育教育呢？就美术而言，其注重感官认识的特点，为课堂教学中灵活地进行德育渗透奠定了现实的基础。相比较传统的说教，美术老师在教学生基本的学科技能的同时，可以将人生观、世界观、价值观等通过具体的作品以及作品背后的故事传递给学生。推动美术教育向更深度发展，促使德育在小学美术课堂上“开花结果。”

简介：摘要：近年来，信息技术在特殊教育学校的教学和培训过程中形成了一种新的教学环境，信息技术辅助教学是新型的教学媒体，可以更充分地丰富学生的知识，有效地整合教学内容，使学生更积极地获取知识。培智生是指那些由于先天性智力障碍或后天发育不完全的一个特殊群体,在教学过程中，教师可以利用信息技术来获取教学资源，进一步进行整合和补充教材的内容,通过使用信息技术，使培智生在整个学习过程中保持快乐、求知和好奇的学习状态，让学生全身心健康成长。

简介：摘要：焊接作业过程必然会存在焊接变形，这也是焊接的一项难题。焊接变形对焊接结构后期组装等各个环节均产生不好的影响，为了避免就需要进行焊接调修，本文主要研讨了焊接调休主要方法及需要注意的要点，以供参考。

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简介：摘要：本论文探讨了绘本的特点，绘本在小学语文低段教学中的作用。阅读很重要，一直是所有语文的共识，低段阅读目标主要在激发孩子的阅读兴趣，但阅读在实际操作过程中往往“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”。本论文通过以我们一年级的绘本阅读指导课为例，探讨了绘本在激发孩子阅读兴趣，培养孩子想象力，训练孩子表达力方面的作用。

简介：摘要：语文是小学教学的重要学科之一，阅读与写作是语文学习的基础与核心，教师应当在教学中着重培养学生读与写的能力，将读与写结合教学，将使教学效果事半功倍。本文主要对小学语文读写结合的教学方式进行分析，在明确该教学模式意义的基础上，反思读写结合教学存在的问题，最后提出相应的对策，让读写结合教学达到最大成效，让读与写在语文教学中并蒂花开。

简介：摘要：词汇的积累是读写的基本要素。《语文课程标准》对小学三年级词汇的积累有了明确的规定，与小学中高年级相比，教材对低年级学生的词汇也有了更多的要求：要善于把自己所学到的词汇运用到写作中去。只有不断地积累词汇，才能正确地使用。那么，怎么才能更好的积累呢？小学生由于年龄和认知结构的幼稚，常常要用直观的方式来理解词汇，而有些抽象的词汇又怎么能让他们明白这些词汇的意义？在教学实践中，笔者认为可以从两个层面来探讨词汇的学习：学习词汇，了解词汇的基本含义。

简介：摘要：五年级属于高段教学，在此发展阶段中，学生已经具备了一定的语文知识基础，教师应更加注重对学生学习能力以及学科素养的培养，需结合学生发展特征，进行课程改革，创新教学模式。读写结合强调阅读与写作的相互作用，利于提升教学效率，提高学生知识迁移能力，适用于五年级学生发展需求。基于此，本文在了解小学五年级语文教学现状的基础上，分析探讨了读写结合教学问题，并提出了几点建议。