简介：【摘要】幼儿园乡土特色课程的建设是很重要的，这不仅仅体现了地方特色文化同时也可以根据不同地方的不同文化特征来进行深入研究和开发，可以从很多地方入手，比如饮食，诗书礼易等等，这不仅仅是帮助儿童们进行教学，这更是传播本土的特色，在帮助儿童了解自己家乡特色的同时，也在传播家乡特色。

简介：摘要：农村地区本身就拥有着丰富的教育资源，这些资源充满了农村的特色，作为学前教育工作者要善于挖掘和利用这些资源的优势，善于将农村的乡土资源转化为幼儿园的课程，突出幼儿园自身的特色，激发幼儿学习的兴趣和积极性，让幼儿体验课程，实现幼儿综合能力的培养。本文针对农村幼儿园乡土课程建设的具体策略进行分析阐述，希望能够学前教育工作者一些启发和课程开发的参考。

简介：摘 要：在目前存在着西方化和城市化的发展大背景，所以说农村幼儿园的教育可能会失去教学的主动性和主体性，幼儿园课程是当下幼儿园展开科学教育的一个关键，同时需要达成的目标也是在幼儿园当中教师需要深入研究的一部分内容。在当下幼儿园进行的主要教育就是乡土课程，通过乡土课程的有效展开，帮助幼儿联系农村生活，加强幼儿和自然环境以及生态之间的有效联系。让幼儿可以发展对于社会的正确认知，对于社会的全面了解，借助乡土资源，能够让幼儿产生对于乡土的亲切感，也可以使得农村幼儿园的课程体系更加的完善，不断的充实幼儿园课程教育的具体内容，帮助于农村幼儿园更快更好的达成教育目标

简介：摘要：幼儿园的教学内容主要是对本地资源的挖掘与利用，尤其是对乡村资源的挖掘与利用。在此基础上，要充分利用本土文化元素，以各种方式进行本土课程资源的整合，以达到对乡土课程资源的辅助与支持。作为幼儿园老师，要改变自己的课程开发观念，对当地的课程资源进行整合，对当地的课程进行优化，优化课程开发，拓展课程内容，将当地资源引入课程设计中，从而提高幼儿的文化品位。

简介：摘要：幼儿园的教学内容主要是对本地资源的挖掘与利用，尤其是对乡村资源的挖掘与利用。在此基础上，要充分利用本土文化元素，以各种方式进行本土课程资源的整合，以达到对乡土课程资源的辅助与支持。作为幼儿园老师，要改变自己的课程开发观念，对当地的课程资源进行整合，对当地的课程进行优化，优化课程开发，拓展课程内容，将当地资源引入课程设计中，从而提高幼儿的文化品位。

简介：摘 要：随着社会经济的发展，城镇化规模不断扩大，农村幼儿园面临招生困难和师资短缺等各种问题。农村幼儿园作为我国农村幼儿培育基地，教育工作者必须重视幼儿园乡土资源建设，不断提高幼儿的综合素质，促进农村幼儿全面发展。因此农村幼儿教师在教学过程中，必须考虑到本土文化，不断促进农村幼儿的归属感提升。同时，农村幼儿教师在课程安排时必须结合乡土资源对课程进行优化，不断促进教学内容的发展。

简介：摘要：随着教育改革工作的进一步推进，幼儿园教学工作的开展也在不断的发生着改变。特别是对于农村幼儿园，乡土课程的建设有着一定的优势条件，需要幼儿园相关工作者能够结合幼儿发展的实际状况，切实将乡土资源教学价值展现出来。但就当前实际幼儿园教学状况来看，部分农村幼儿园在对乡土课程建设方面还存在一定的不足，直接影响着幼儿的自我认知。为此，相关教育工作者必须要从文化视角上对幼儿的整体学习状况进行把控，高度重视乡土课程建设工作，同时也能够密切联系农村实际生活环境，并将其转化为有力的教学资源，让学生在学习过程中能够对所生活的大环境产生一定的了解，促使学生全面健康成长。接下来本文将对农村幼儿园乡土课程的建设与探究进行简要论述。

简介：摘要：近年来，园本课程建设已成为各幼儿园提高办园质量的主要路径。但在工作实践中，怎么因地制宜打造适合本园发展的园本课程也成了大家探讨的话题，充分挖掘本土资源，让家乡文化融入孩子课程，构建“以乡土资源为课程来源，以游戏为基本活动，寓教育于生活和游戏中”的乡土特色课程，让课程悦动孩子身心，让幼儿在乡土游戏课程的滋养中拥有一个快乐的童年，幼儿园也在课程建设的引领下，形成了丰富而开放的教育特色，并以此促进了幼儿的全面发展、教师的专业发展和幼儿园的特色发展。

简介：摘要：农村幼儿园在实施教育工作时，乡土资源是其非常重要的教育资源，教师需要对其进行合理应用，确保能够更为高效的实施教育工作。本文综合探究幼儿园利用乡土资源提升课程建设能力的具体策略。

简介：摘要:幼儿园课程建设是幼儿园以国家、地方教育纲要和课程指南等精神为依据，再根据幼儿园办学理念、幼儿需要、教师水平和资源条件等情况，对幼儿园课程进行规划、管理和完善，使课程适应幼儿园实际并不断得以发展的长期而系统的工程。《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）提出，实施《指南》应关注幼儿学习与发展的整体性，尊重幼儿发展的个体差异，理解幼儿的学习方式和特点，重视幼儿的学习品质。《幼儿园保育教育评估指南》指出，要坚持社会主义办园方向，践行为党育人、为国育才使命，坚持儿童为本，尊重幼儿年龄特点和发展规律。

简介：摘要：乡土课程资源就像一本蕴含丰富知识的书籍，它包含了大量的宝贵课程资源。开发和利用乡土课程资源，不但能够丰富幼儿活动内容，还能形成具有乡土地域特色的园本课程体系，丰富幼儿自身的知识结构，提高教师自身的教学素养。更为重要的是，乡土课程资源大多来自幼儿的日常生活，易于被幼儿理解和接受，对乡土课程资源进行开发利用，能够增强幼儿对故土的认知经验及情感迁移，使其家乡文化得以发扬与传播。

简介：摘要：幼儿园课程改革背景下，课程游戏化理念在幼儿园教育中发挥着重要作用。作为幼儿园教学中广受欢迎的教学模式，为了进一步发挥课程游戏化的作用，提高幼儿园课程教学效果，教师要提供良好的游戏课程环境，激发他们的想象力，提高幼儿对知识的理解能力，同时培养幼儿良好的探索意识，实现幼儿的健康发展。

简介：摘要：近年来，有关于幼儿园教育的讨论越来越热烈，其中幼儿园教育课程改革的一个路径就是课程游戏化建设，也就是说幼儿园要能够将教学内容和开展的游戏进行充分的融合，以此来促进教学质量的提升。在实际教学中，教师应当对幼儿园课程游戏化建设给予充足的认识，并且能够在课程游戏化建设的过程中充分考虑幼儿的发展特点和心理特点，让幼儿能够通过智力化游戏、运动型游戏等不同的游戏类型不断提升大脑发育水平、运动能力、性格发展等，从而促进幼儿健康快乐的成长。

简介：摘要：游戏在幼儿的生活中扮演了不可或缺的重要角色，是幼儿日常活动的基本载体，推动了幼儿的初步发展。幼儿在游戏活动中更容易接受德、智、体、美的全面教育。因此，《幼儿园教育指导纲要》指出幼儿园需要将游戏作为基本的活动形式，使幼儿在集游戏与课程为一体的幼儿园生活中获得最大的教育收益。随着幼儿园课程改革的不断深入和推进，教师需要以全新的视角和观念进行课程教学，将游戏、课程与生活有机融合到一起，让幼儿在丰富多彩的活动中充分锻炼自己的感官、提升学习的主动性。推进幼儿园课程的游戏化建设，有利于使幼儿在游戏活动中全面锻炼自己的能力，更好地完成学前教育。

简介：摘要：游戏在幼儿的生活中扮演重要的角色，成为幼儿日常活动的主要形式，促进幼儿的综合发展。通过参与游戏活动，幼儿能够更全面地接受道德、智力、体能、审美等方面的教育。在幼儿园课程改革不断推进的背景下，教师要用全新的视角和理念进行课程教学，把游戏、课程和生活有机地结合起来，使幼儿能够在各种多样化的活动中全面发展感官，并提高学习的主动性。推动幼儿园课程向游戏化方向发展，对于孩子在游戏中培养全面能力，并更好地完成学前教育具有积极的意义。

简介： 内容摘要：“用活用好本地的教育资源”是当前幼儿园课程改革的热点。幼儿园如何挖掘、利用五华乡土资源，使幼儿园课程充满“乡土”特色，更加多姿多彩呢？经过多次探讨、实践，在幼儿教育活动中，应根据《幼儿园教育指导纲要》精神，结合幼儿年龄特点和身心发展特点围绕有价值的自然、社区资源等乡土资源积极开展主题教育和游戏活动，让幼儿全方位、多渠道体验乡土资源的魅力，丰富教育教学的方法、形式和手段，拓宽教育空间，就能促进幼儿健康成长和全面发展，就能为幼儿园的乡土资源特色课程夯实基础，久而久之就能多姿多彩。

简介：摘要：加强幼儿园课程资源建设不仅促进幼儿综合能力的发展，帮助其形成正确的价值观，还有利于高品质幼儿园的建设。在幼儿园课程资源建设过程中，要遵循以幼儿需求为导向、与幼儿生活相适应以及循序渐进的原则。幼儿园课程资源建设需要教师从生活出发收集资源，并对资源进行筛选、深度转化，为幼儿提供具有价值的教育资源。

简介：摘要：随着新课程改革的不断深入，教育部对幼儿园的课程也提出了更高的要求，幼儿园的课程要树立明确以培养幼儿核心素养的目标，当前幼儿园课程的设置已经无法满足幼儿培养的根本要求，对幼儿园的课程资源建设进行改革已经是大势所趋，在教育面临大变革的情况下进行幼儿园课程改革是非常有必要的，本文将针对幼儿园课程资源建设的实践和探索进行研究分析。

简介：摘要：本文立足于幼儿园园本课程构建实际情况，依次从可行性、有效切入点及其注意事项三个方面入手，针对乡土资源恰当运用视野下幼儿园特色园本课程的构建这一主题进行了细致的阐述与探讨。

简介：摘要：乡土教育资源可以成为重要的班本课程活动内容，对教育资源的关键点有效挖掘，制定合理幼儿园主题教学活动。通过主题游戏和区域活动等有效构建，促进幼儿全方位发展。幼儿教师对乡土资源重点拓宽解放幼儿，让幼儿在愉悦的学习氛围之中感受学习的精彩。多样教学资源有效运用，开阔幼儿学习视野，保证幼儿在领略家乡魅力的情况下，产生强烈的家乡热爱情怀。