简介：摘要：素质教育背景下，幼儿园通过开展幼儿自主的班本课程，帮助幼儿逐步拓展意识、发散思维，有效提升富有内涵性的班级特色课程活动，使幼儿在实践活动中，感受班级的凝聚力和向心力，增强幼儿在班本课程中的综合能力。教师通过组织幼儿开展班本课程自主创设活动，有针对性的训练幼儿的主观能动性，使幼儿在实践学习过程中，逐步形成探索学习兴趣，激发探究学习动力，科学开展高质量、高效率的版本课程实践活动，为学生综合性发展奠定坚实基础。本文从多个方面阐述“幼儿园开展幼儿自主的班本课程”的策略，希望可以为广大读者提供借鉴参考素材，共同为幼儿健康快乐成长保驾护航。

简介：摘要：幼儿园教育工作的开展，对幼儿个体成长具有直接影响，为保证幼儿园教育工作的质量与效果，需对幼儿园教育理念与课程进行灵活调整。园方基于生活教育理论，对幼儿园教育课程进行创新，围绕幼儿实际生活与心智成长规律，创设幼儿园班本课程，汲取幼儿生活事例，丰富幼儿园教育内容，保证幼儿园班本课程内容的丰富性、趣味性、生活化，很好调动幼儿的主观认知意识。本文就生活教育理论下的幼儿园班本课程实践进行研究探讨。

简介：摘要：班本课程对幼儿园的教学优化起到了重要的作用，可以让幼儿教学更具有主体性特点。幼儿教学实践中选择班本课程，促使课程和幼儿的发展规律更加相符，同时也能创造一定的挑战性，以此激发幼儿的学习欲望。选择和幼儿个性相适合的班本课程，可以培养幼儿的创造性思维，更加尊重幼儿的学习地位，发挥出幼儿的潜能，体现出幼儿教学的价值。

简介：

简介：摘要：随着素质教育的深入发展，在幼儿教学阶段，幼师越来越重视课堂的丰富性和有效性。因此，身为一名幼儿教师，要通过幼儿园班本课程的创新和建构，这样才能促进幼儿的身心健康发展，也能够提高班本课程在幼儿园教学中的地位。

简介：　 摘要:基于班级的课程是由教师在日常教学中逐步形成的动态课程。它要求教师关注儿童生活的细节和特征，并掌握儿童的动态发展。在这个过程中，班级的主题逐渐形成。尽管“基于班级的课程”属于“基于花园的课程”的类别，但前者与后者完全不同。

简介：摘要：随着中国幼儿园教育的不断发展和改革，幼儿园班本课程的实施策略也在不断完善。目前，我国幼儿园班本课程实施中，注重培养幼儿的全面发展，强调学习与玩耍相结合，重视幼儿的体验式学习。在幼儿园班本课程的实施过程中，注重教师的角色转变，更加注重引导和激发幼儿的学习兴趣和能力。此外，幼儿园班本课程实施还注重家校合作，积极与家长沟通，共同关注幼儿的发展需求。通过以上实施策略，幼儿园班本课程旨在为幼儿提供一个全面发展的教育环境，促进幼儿身心健康和综合素质的提升。

简介：摘要：幼儿园班本课程是以班级为单位，以幼儿为核心，以促进幼儿全面发展为目标，由教师、幼儿及家长共同参与、共同建设的课程。其目的是在尊重幼儿个性差异的基础上，促进幼儿在情感、认知、社交、技能等多方面的发展。本文将探讨幼儿园班本课程的实施策略，以期为相关教育工作者提供有益的参考。

简介：摘要：班本课程是根据幼儿的兴趣，围绕幼儿感兴趣的主题，在教师的支持和帮助下深入探究，在过程中发现知识，建立认知的一种微型的课程组织形式。班本课程的“设计”和“实施”并没有明确的界限，更多的时候是在师幼之间互动时开展的特色课程。班本课程建设要与幼儿的兴趣相联系，与幼儿的行为习惯相联系，与幼儿的生活环境相联系，以充分发挥班本课程的育人作用，满足幼儿发展需要，助力幼儿健康成长。因此，本文对如何构建幼儿园班本课程进行了论述。

简介：摘要: 虞永平教授曾经说过“对于幼儿来说课程是一幅自身生活的画卷，既有对美好生活的享受，也有面对生活中的挑战时的积极应对、尝试。幼儿园课程不只是儿童端坐静听，更重要的是让儿童去探索、交往、体验和感受，引导幼儿获得有益经验的过程。”对幼儿来说，游戏便是学习、行动便是研究，幼儿喜欢做、愿意去探究，这便是课程实施的“刚需”，发现乐趣、思考价值、反思过程便是我们老师需要做的。下面我以最初摸索前行的课程《春色——我与油菜花有个约会》为例，谈谈自己对课程的实施感悟。

简介：摘要：班本课程源于本班幼儿的兴趣、实际需要及问题展开，呈现的是幼儿自主的、真实的学习探索过程。幼儿园遵循以“基于儿童本位，建构班本课程”为核心的班本课程理念，引导教师逐渐形成儿童本位的课程观，让幼儿成为课程建构的主体。

简介：摘要班本课程是园本课程的细化和具体化，是实施地方课程的又一项举措。作为幼儿园班本课程建设，不仅要考虑其本土资源、周边资源、乡土文化等充分挖掘，还应当尽力思考其他多方面的问题。对于幼儿园班级课程建设，我们需要做出一定的思考，在具有深层和深刻意义上的班级课程建设，可以理想地延伸其教育的效果。

简介：摘要：课程审议是支撑着课堂教学活动不断发展的“拐杖”，它可以最大限度地实现对课堂教学的创造。文章结合某市实验幼儿园在课程审议和班本课程创设方面进行了反思，并对课程审议条件下的班本课程创造进行了探讨，探讨了一种简便可行的、适用于本园本课程创造的课程审议方法：前审议——“4.1”审议；中审议—“2.１”审议；后审议—“2.１”审议。

简介：摘要：乡土教育资源可以成为重要的班本课程活动内容，对教育资源的关键点有效挖掘，制定合理幼儿园主题教学活动。通过主题游戏和区域活动等有效构建，促进幼儿全方位发展。幼儿教师对乡土资源重点拓宽解放幼儿，让幼儿在愉悦的学习氛围之中感受学习的精彩。多样教学资源有效运用，开阔幼儿学习视野，保证幼儿在领略家乡魅力的情况下，产生强烈的家乡热爱情怀。

简介：摘要：班本课程是以班级为单位，师生双方共同开发的富有班级特色的课程，是班级文化建设中比较高端的内容。在新时期的教育环境下，班本课程在幼儿园中的构建已经成为常态化。基于此，作为时代发展下的一名幼儿教师，要意识到构建班本课程的重要意义，根据幼儿成长的身心特点选择合适的班本课程，从而促进幼儿对现实世界的认知，令幼儿取得更好的进步与成长。而本文将会对如何在幼儿园构建班本课程进行一番阐述说明，希望对同仁为促进幼儿综合能力的发展起到一定程度上的积极影响。

简介：【摘要】随着幼儿园课程改革的不断进步，在幼儿们学习的课程构建上也得到了广泛的提升和改善。并且开设幼儿园特色班课程，也可以对学生们进行更专业、更全面、更好的引导和发展。不但能够掌握每位幼儿的发展状况，还能够最大限度的去拓展学生们的思维多样性。从而促使幼儿们全面发展，也形成了幼儿园班级文化方面的特色。与此同时可以表现出幼儿园顺应教育发展努力做好培育幼儿们的工作。本文就浅谈幼儿园特色班本课程的构建而展开论述。

简介：摘要：班本课程是以班级为单位，师生双方共同开发的富有班级特色的课程，是班级文化建设中比较高端的内容。在新时期的教育环境下，班本课程在幼儿园中的构建已经成为常态化。基于此，作为时代发展下的一名幼儿教师，要意识到构建班本课程的重要意义，根据幼儿成长的身心特点选择合适的班本课程，从而促进幼儿对现实世界的认知，令幼儿取得更好的进步与成长。而本文将会对如何在幼儿园构建班本课程进行一番阐述说明，希望对同仁为促进幼儿综合能力的发展起到一定程度上的积极影响。

简介：摘要：

简介：摘要：幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。课程游戏化建设应珍视游戏和生活的独特价值，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。本文以“美味的橘子”为例，探究在班本课程中教师是如何追随幼儿兴趣、跟进幼儿话题、以促进幼儿发展为目标，生成贯穿幼儿学习、游戏及一日生活的班本课程。

简介：摘要：在学前教育过程中，班级是幼儿园教学的基本单位。要实施全面教育，促进幼儿的可持续发展，必须立足班级，根据班级儿童的具体情况实施班本课程，在动态生成中建立班本课程框架。班本课程是园本课程的一部分。为了让教师成为课程的主人，让孩子成为发展的主人，课本课程的内容来源于本班孩子的实际情况，围绕孩子的兴趣和问题展开，体现了教师与孩子之间真实的学习、探索和反思过程。文章将对幼儿园班本课程展开探索，以期释放幼儿天性，提高班本课程活力，促进幼儿持续发展。