简介：摘要：幼儿自主选择自己感兴趣的游戏方式并开展游戏，自发与游戏伙伴沟通交流的过程即为自主游戏。该游戏方式需满足以下两个前提，第一点即幼儿处于由幼儿教育工作者或家长构建的相对安全的环境中，第二点即自主游戏主要体现儿童的个人意愿，以其自身的快乐满足为主要目的，由其自主开展。特以一次跟踪调研为例，分析开展幼儿户外自主游戏的重要性以及其应用策略。

简介：摘要：自主游戏对促进幼儿发展有着重要的价值和意义，当幼儿置身于户外，可以大声呼喊、尽情游戏、释放能量，相对于在室内规矩地接受教师的指导，幼儿更喜欢在开阔的户外自由自在地成长。但要真正地让幼儿在户外自主游戏中经历有意义的学习，激活孩子的认知灵性，让生命愉悦而生动，需要放开空间、内容、材料和时间。

简介：摘要：与室内游戏、区角游戏相比，户外自主游戏的空间更加宽敞，幼儿在其中的参与与体验也更加丰富。而且，面对多种类型的户外游戏道具、器械、场景等刺激，幼儿自主参与的热情与欲望也会得到切实激发，这也势必更利于户外自主游戏活动的育人功能凸显。然而，受诸多因素的制约与影响，以致很多幼儿园的户外自主游戏开展，普遍存在着较为严重的套路化、程式化、成人化等趋势，这不仅不利于幼儿的潜能开掘与素养塑造，甚至在一定程度上对孩子的全面发展，也会产生不利制约。由此可见，切实加强对幼儿户外自主游戏的创新，使幼儿在多种玩法、不同形式的游戏项目驱使下，获得创新潜能开掘、创造溯源释放，则更利于户外自主游戏的高效落实。基于此，教师在落实幼儿户外自主游戏创新研究与探索中，应以切实遵循幼儿的身心特性、认知规律为育人导向，结合不同年龄段幼儿的发展所需，来加强对一些趣味化、探究性、开放式的游戏项目融入。使幼儿在变幻玩法、自主创新、积极参与、踊跃实践中，逐步获得各方面素养与能力的塑造，将自主游戏的“权利”真正还给孩子。

简介：摘要：《幼儿园工作条例》指出：“幼儿园以游戏为基本活动，并在各种活动中融入了教育。”在日常教育和教学中，我们始终遵循儿童发展的需求，探索独立的游戏活动，并在整个幼儿园内应用游戏。在日常活动的所有环节中促进儿童的全面发展。在幼儿园中，引导儿童玩户外自主游戏是幼儿园儿童的重要组成部分。因为户外独立游戏不仅可以确保儿童每天的户外活动时间，而且可以提高儿童适应季节变化，保持身体健康，锻炼身体和发展其运动能力的技能。它还可以提高儿童思考和解决问题的能力，并扩展儿童的逻辑思维能力。

简介：摘要：《3-6岁儿童学习与发展指南》健康指出：重视幼儿身体素质的发展，其实质就是要提高幼儿机体的机能水平，促使幼儿的体质得到提高。户外体育游戏能够给幼儿提供了组织和活动于他们自己世界的机会，教师应以幼儿为主体，让幼儿在体育游戏中得到体能的训练、促进其机能的发展。

简介：摘要：在幼儿教育中，游戏被认为是一种有效的方法，可以激发幼儿对学习的兴趣。而户外自主游戏尤其受到幼儿的喜爱，因为他们可以自由参与游戏并扮演策划者和决策者的角色。户外自主游戏不仅对幼儿的身心健康成长起到推动作用，还能充分发挥他们的思维能力，有助于锻炼他们的动手和动脑能力。为了使户外游戏对幼儿的成长起到更好的促进作用，教师需要在游戏过程中进行正确的指导。教师应当根据幼儿的年龄和兴趣特点，帮助他们利用户外活动来增强体质并促进兴趣的发展。通过组织大班幼儿进行户外自主游戏，教师能够帮助幼儿提升体能、改善身体素质，使他们能够健康快乐地成长。同时，教师还可以制作一些体育器械，以辅助户外自主游戏的进行。这些由教师自制的体育器械不仅实用，还能增加游戏的操作性，为幼儿带来乐趣，让游戏充满新颖和挑战，并激发幼儿的参与热情。

简介：摘要:幼儿园教育活动开展中，为了促进幼儿身心健康的发展，户外活动占据教育的时间较多，而自主游戏又较为符合幼儿身心特点。因此，在户外开展自由游戏中，幼儿园必须借助各种支持方法，为幼儿营造舒适、自由的游戏空间，从而推动幼儿交际、心理、身体等的发展。

简介：【摘要】：随着新一轮课程改革的深化，幼儿教育发展迅速，幼儿游戏是提高幼儿学习兴趣的一种行之有效的教学方法，为了提高幼儿的学习兴趣，应根据幼儿的实际情况，采用适当的策略，使其参与到游戏中来，提高幼儿的动手能力，培养幼儿的思考能力，提高幼儿的学习水平。

简介：摘要：近些年我国教育体制不断创新改革，社会对人才的综合需求也越来越高，社会及家长也更加重视学生的教育。学前教育作为人生成长启蒙的重要阶段，发挥着不可替代的作用，根据幼儿的成长特点，户外自主游戏教学方式更符合幼儿的身心健康及综合素质发展的需求。基于此，文章从幼儿户外自主游戏有效开展的重要性入手，进一步探究了幼儿户外自主游戏有效开展的路径。

简介：摘要：游戏作为幼儿园教育的主要形式，也是培养幼儿认知的重要渠道。按照不同的性质可将游戏划分为不同的类别，如果以游戏场地作为分组依据，幼儿游戏主要可划分为室内游戏与户外游戏两种，其中，户外游戏的开展有助于培养幼儿的主观能动性，通过幼儿的积极参与，全方位培养幼儿良好的品质。幼儿生性活泼，在享受户外游戏的过程中可帮助其形成良好的品质与创造能力。为了让幼儿全身心参与户外游戏，幼教机构需注重幼儿的兴趣培养。文章基于幼儿园的视角，深入分析了幼儿园户外自主游戏的实施策略。

简介：摘要：3~6岁是人开发智力的黄金阶段，对未来长远发展将带去直接影响。作为一线幼师，如果能把握好这一特殊时期，指导幼儿参与户外自主游戏就能借此开拓大家的思维、发展综合能力，将为孩子们的成长奠定坚实的基础。在过去的幼儿户外游戏中以教师引导为主，幼儿能自行决定安排的不多，对幼儿多方能力的培养带去限制，这是在未来急需解决的问题。

简介：摘要：加强户外游戏教学的开展，对培养幼儿的自信心，增强幼儿的勇气，提高幼儿的合作意识、分享意识等都有着重要作用。但由于各种因素的影响，当前户外游戏教学也存在较多的问题，如游戏方式单一、游戏材料有限、游戏角色定位不合理等，这都会影响户外游戏作用的发挥，不利于幼儿自主探究能力的培养。幼儿园教师要结合当前幼儿园户外教学存在的问题，加强户外游戏教学方式的制定，发挥好家园共育作用，进一步培养幼儿的自主探究能力。

简介：摘要：当今社会日益发展，我国在实行多项教育改革的同时更加重视对幼儿的培养。在《3—6岁幼儿学习与发展指南》中明确指出：幼儿园户外自主游戏时长至少要达到两个小时，因为游戏对于幼儿的成长来说十分重要，目前在幼儿园中进行室外自主游戏已经是常见的教学方法。教师在对户外自主游戏的设计阶段，应该巧妙地融合课程的基本要求和幼儿生长发育规律，规划科学合理的活动场地，使幼儿在户外自主游戏中学习知识、锻炼身体。丰富生活经验，从而使得幼儿在游戏中得到进一步的身心发展。

简介：摘 要：目前，在户外游戏活动进行中，很多教师使用了安吉游戏理念，因为该理念具有更好的教学效果，可以有效的帮助幼儿提升学习能力。那么教师在户外游戏中应用该理念就具有较强的必要性，本篇文章即将去探讨如何更高效化的运用安吉游戏。

简介：摘要：本论文探究了安吉游戏背景下的幼儿户外自主游戏模式。通过自然探索与发现、游戏规则与创造力以及教师角色与支持策略等三个方面的研究，提出了相应的操作策略。研究结果表明，该模式能够促进幼儿的综合发展，培养他们的观察力、创造力、合作意识和自主性。

简介：摘要：幼儿天生是活泼好动的，户外的自主游戏更是幼儿最喜欢的一项活动，因为这是幼儿自发自主参加的，在游戏中幼儿可以自己做游戏的策划者、决策者。户外的自主游戏对幼儿的身体及心理的健康成长推动作用，在游戏中幼儿可以充分发挥自己的思维，很好的锻炼幼儿动手、动脑能力。

简介：摘要：随着幼儿教育事业的不断发展，人们也越来越重视幼儿教育，并逐渐开始意识到幼儿教育对于一个人成长发展的重要性。为了能够有效增强幼儿的身体素质和综合能力，幼儿园需要引入幼儿户外自主游戏活动，并做好相关的安全管理，使幼儿自主游戏兴趣和积极性得到有效激发的同时，促进幼儿的健康发展。

简介：摘要:《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，要以游戏为基本活动，重视幼儿的兴趣与需要，幼儿期是孩子接触世界、接触生活的启蒙期，我们要正确引导幼儿开展丰富多彩的户外自主游戏活动，在活动中让幼儿在自由的游戏环境里根据自己的兴趣和需要，以快乐和满足为目的，自由选择、自主展开、自由交流，为全面发展奠定良好的基础，但在现实的幼儿园活动中，我们会发现很多老师只是关注了“户外”而忽略了“游戏”，忽略了游戏中蕴含的教育契机，游戏是幼儿园的基本活动，游戏是幼儿的最爱，幼儿在游戏中“学习”，在游戏中“工作”，自主游戏中幼儿是依据自己的兴趣、爱好按自己的意愿，带着自己的问题，满足自己发展的需要，在游戏中身心获得充分的、健康的发展。那我们应如何培养幼儿对自主游戏活动的兴趣，使他们在自主活动的基础上，积累运动经验，体验运动乐趣？如何尊重个体差异，充分利用自然环境中各种因素进行锻炼，在促进幼儿运动能力发展的同时，让幼儿充分体验运动的快乐，进而在快乐中更健康地成长呢？我们该如何有效开展户外自主游戏呢？

简介：摘要：随着不断深入的教育体制改革，传统应试教育存在的弊端逐渐暴露出来，教育界对学生能力和综合素质培养的重视程度逐步提高。对幼儿智力的开发是幼儿教育阶段的教育重点，从小对幼儿科学的动手习惯和思维模式进行培养对幼儿未来的成长发展意义重大。为了将幼儿教育目标实现，幼儿教育手段必须进行创新，户外游戏作为一个新兴的幼儿教育手段，在幼儿教育中所发挥的作用巨大。因此本文从户外游戏的相关概述入手，阐述在幼儿教育中户外游戏发挥的作用，进而提出应用户外游戏的策略，希望以此促进户外游戏在幼儿教育中作用的有效发挥。

简介：摘要：随着我国教育课程改革进行的不断推进，传统的教育理念与教学模式已经不能适应现代义务教育的发展需要，新的教学思想如雨后春笋般涌现，深刻地改变了我国各级教育的模式。在幼儿教育的过程中，教师们要根据本地办学的实际情况，在日常的教学过程中充分挖掘现有可利用的本土资源，组织幼儿们开展户外自主游戏，让学生们在户外游戏的过程中提升自身的能力与素养。